2022年小学生英语单词记忆方法.pdf

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1、小学生英语单词记忆方法张雪莲小学生年龄还小，注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，致使要求记忆的内容较多，学习困难较大，词汇关就是首当其冲的拦路虎。词汇关过不了，学生的学习无兴趣，就会产生厌学情绪，或抗拒心理，有的甚至放弃英语，这样一来，学习困难生面就会扩大，造成两极分化。记忆词汇是英语学习基础的基础。记忆，就是“记”和“忆”组成的完整过程，包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。教师教授学生记忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据，并且通过实践证明是有效的。下面，谈谈笔者在小学英语词汇记忆策略指导方面的一些尝试： 1 多通道

2、协同识记，强化识记采取学习生词“听、看、读、想、说、写”六步法心理学告诉我们，认识一个对象，外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。如果我们在讲课时只是让学生听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一用易疲劳，注意力也易分散，因而，感觉的效果也就差了。所以，要让学生的眼、耳、口、手、脑并用，促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动，进行多种“联系通道”的综合性的信息传输，从而收到强化信息的作用。因此，在教生词的时候，笔者着力培养学生根据单词读音科学记忆单词的拼写形式，用“六步法”指导学生系统地学习生词：(1) 听让学生仔细听录音或听教师范读，使学生在听觉上感受单词的正确读音，在脑海里“烙”下

3、正确的第一印记；(2) 看让学生认真看实物、卡片、图片或简笔画，使学生在视觉上感受单词的含义、意思；精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - (3) 读让学生努力自行拼读单词，根据读音规则，教师作适量、适度的引导，例如：板书 desk，e-bs-esk-desk ，引导学生说出 e es esk 又或者板书 e，引导学生说出 e ，接着板书加上 s，引出 es ，继而板书再加上k，学生说出 esk 最后在三个字母前加上d，学生拼读出 des

4、k ；(4) 想让学生独立思考所学单词的音与形以及音形义，使学生经过内化思考，加深记忆；(5) 说让学生大胆说出单词的读音以及拼读方法，使学生感受学习的成功喜悦；(6) 写让学生以合作形式练习写生词，一人分步拼读，另一人分步拼写。例：读e ，写 e；读es ，在 e 后加上 s；读esk ，再加上 k；读desk ，在 esk 前写上d。2形象概括理解记忆， 采取趣味归纳法提高记忆效果直观形象、生动有趣的材料，能大大丰富感知。对过去感觉、知觉进行加工概括的结果叫做表象，又称记忆表象。记忆表象具有两个基本特征：形象性和概括性。形象、有趣，能吸引学生注意力集中，使之乐意接受材料，进行愉快记忆；概况

5、、归纳，能提高记忆的效果。提高记忆力的诀窍之一扩大记忆单位，将单词归类一组一组地记。(1) 做手势，记介词 in onunderbeside nearbehind 学这一组介词时，笔者教学生做手势，边做边读边记：左手握成一个松拳头，相对固定不动，右手五指伸入左拳内，读作in ；右手平掌于左拳上，读作on；右手置于左拳下，读作under；右手紧挨左拳旁边，读作beside ；右手稍远离一点，停在左拳附近，读作near；右手放在左拳之后，读作behind 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2

6、页，共 4 页 - - - - - - - - - - (2) 顺口溜，记动词用法在英语周报) 上获取信息，将语法术语淡去，稍作补充，通过这个顺口溜帮助学生记住“是”动词Am 、Are、Is 的用法：“动词 Am 、Are、Is ，如何正确使用呀 ?我用 am ，你用 are，Is 用于他、她、它，以上主语是单数，一个以上是复数，复数主语全用arc”。继而，笔者又将此正迁移为“Have与 Has，如何正确使用呀?我用 have，你用 have，has 用于他、她、它，以上主语是单数，复数主语全用have”。这样，把这类要与人称相应搭配着使用的语法知识活化为顺口溜，让它承载语法等方面的信息。(3

7、) 想数字，记分词形式在小学阶段， 教材中出现的 V-ing 分词形式是比较特殊的，要重写词尾字母再加ing 的只有 swimming、running 、beginning 、getting 、sitting、putting这六个，但学生往往会添多或遗漏，于是利用其中的数量特点，提炼出：lm、2n、3t ，这样一来 1、2、3 就很容易记住一1个以 m结尾的 swim，2 个以 n结尾的单词 run 和 begin 以及 3 个 t 结尾的单词 get 、sit 、put ，加 ing 时，要重写末尾的字母。3强化短时记忆，维持长时记忆采取周期循环记忆法从信息加工的观点看，一般把记忆分为三个系

8、统，三者关系如下：由此可见，防止遗忘最有效的方法就是组织好复习，有效的重复强化短时记忆，维持长时记忆。短时记忆也称操作记忆，其信息在头脑中储存的时间最多不超过一分钟，它的容量相当有限，若超容量的信息没有经过复述，就会随时间推移而自动消失。强化短时记忆，可在一分钟内，鼓励学生用适合自己的速记形式来记住某个词的形式。维持长时记忆并非容易，但，若能找出一种学习英语词汇与学习者的记忆心理过程相一致，相吻合的方法与途径，在教学内容与学生记忆心理过程之间架起一座桥梁，是应该使词汇由短时记忆进入长时记忆的。易尔山提出了周期循环记忆法。 它是根据“多次、间时、及时”原则设计出来的。具体做法是将所需记忆的单词，

9、先分组，后编码，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 然后让每组词都能“机会均等”地按同一时距作用6 个周期循环 ( 均于第 1、2、4、7、14、28天复现 ) 进行记忆。另外，要对学生进行记忆词汇的科学方法与技巧的指导。告知(1) 选择最佳记忆时刻 - 起床后，就寝前；(2) 要持之以恒，切忌间断；(3) 要发挥有意向的影响；(4) 要全方位记忆词汇 - 眼到、口到、耳到、心到、手到；(5) 要发挥试图回忆的高效率；(6) 要适当地超额学习(7) 实践运用是保持记忆的最有效手段。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -