2022年小学科学《水流有力量》教案.pdf

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1、学习好资料欢迎下载青岛版小学科学水流有力量精品教案一、教材分析：本课是青岛版小学科学四年级上册第四单元的最后一课。水流产生力量，这种力量给人类带来好处，也带来灾难。初步构建这种双重认识，趋利避害， 利于小学生树立正确的科学观。教科书设计注重了探究的过程性和水流的两面性。这样做是为了使学生活的探究意识、实验能力、科学思维及尊重事实等方面素养的有效培养。二、教学目标：1、科学探究目标：能够对观察到的现象提出猜想和假设，能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。2、情感态度价值观目标：在探究水的力量的过程中体现合作与交流，通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们

2、生活的关系意识到科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。3、科学知识目标：知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。三、教学重难点：运用实验得知流量大，水位高，水轮转的快，说明水流有力量。培养学生动手动脑、小组合作和交流能力。四、教学准备实验准备：水槽、烧杯、水轮、胡萝卜、铁丝、小刀、文件夹、塑料瓶等精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载五、教学设计说明本课重在突出“探究活动

3、前的有效指导”的主题，在探究活动前对学生进行引导， 启发学生对后面的探究先进行猜测假设，并设计出实验方案，第一次有效指导：引导学生认识到水流有力量。第二次有效指导：引导学生认识水流力量大小之分。第三次有效指导：引导学生大胆进行猜想， 通过指导认识到影响水流大小的因素。利用学生的猜想指导学生进行对比的试验设计，教师要针对学生试验中的变量和定量进行重点说明。 学生在这样的情况下进行实验观察，会更有目的性，同时这样的有效指导可以是后面的实验操作更有序，也培养了学生的科学素养，使学生逐步建立起“猜测实验发现”，这样的科学探究方式。六、教学过程（一）生活感悟引入课题师：同学们去过大海拥有吗？当你站在海水

4、中海浪向你涌来，你感觉会怎样？学生回答师：同学们有过淋雨的经历吗？雨水滴在脸上是什么感觉？没有淋雨的同学可以回想一下洗澡的时候，当你把水龙打开到最大的时候，水冲在身上是什么感觉？学生回答师：可见生活中水流有力量的例子并不少见，那我们今天就来探究水流有力量精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载师：同学们看到课题，你有什么问题或者想研究点什么？学生回答师：就让我们带着这些问题开始今天的探究。（二）探究过程体验快乐1、感受水

5、流有力量师：让我们先来看看自然界中的水流，看完之后你什么感受？（播放课件，观看自然界中的瀑布图片和视频。）学生发言学生谈感受，在此体会水流的力量。2、实验证明水流有力量师：同学们刚才通过图片和视频同学们感受了自然界中水流的力量，那想不想通过实验的方法来证明水流有力量？师：老师给每一个小组准备了许多的实验材料，你们都认识吗？谁起来介绍一下？学生介绍实验材料，教师补充说明学生用手使水轮转动，并在老师的引导下时快时慢。师：同学们， 让你的水轮休息一下，刚才水轮在同学们的手中时快时慢，那在什么情况下水轮转的快， 在什么情况下顺轮转的慢呢？学生回答（在力量大的情况下转的快，在力量小的时候转的慢）师：现在

6、把水轮放在有水的水槽中，安静的观察一下，水轮转了吗？为什么不转？不是说水有力量吗？（设计意图： 学生对水流有力量只停留在感官上，并没有从动手实践精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载中认识到水流的力量。 通过这一环节让学生认识到静止的水不能产生力量，不能使水轮转动，只有流动的水才会有力量，让学生真正的体会到水里有力量）学生回答师：那谁能想个办法用水，让水轮转起来。(设计意图：这一环节的内容对四年级的学生来说并不是难点，

7、所以不需要小组讨论，可以直接回答实验方案。）学生回答师：他的办法管用吗？我们动手试试看，实验前，老师有及个提示：把水轮放在空的水槽中进行试验。尽量不要把水洒在外面。学生动手实验师：水轮转起来了吗？这说明什么？学生回答（说明水流有力量）3、进一步探究影响水流力量的因素（1）猜想师：刚才大家发没发现水轮在水流的作用下转的也是时快时慢，这说明什么？师：那水流力量的大小和什么因素有关？你能猜想一下吗？学生回答学生猜想师：猜想是否正确应该怎样？实验前老师有以下要求：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4

8、 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载大家可以利用铁架台来固定水位，使实验更严谨小组分工合作，边实验边记录，完成表格及时清理洒在外面的水（设计意图：猜想是科学探究的开始，培养学生大胆进行科学猜想，并利用猜想指导后面的实验设计， 这样可以让学生在后面的实验观察时更有目的性、观察的更加仔细。 ）（2）实验学生分组实验教师巡视指导（3）交流总结师：请大家坐好，哪个组先来汇报一下你们的试验情况学生汇报教师引导总结：水位高、水轮转的就快，证明水流力量大水位低、水轮转的就慢，证明水流力量小流量大、水轮装的就快，证明水流力量大流量小、水轮转的就慢，证明水流力量小（板书）

9、（三）生活拓展学以致用1、人们对水流力量的利用师：同学们， 我们通过实验知道了水流有力量，还知道了影响水流力量大小的因素， 我们人类也正是利用了这些因素为我们日常生活服务，你知道水流所产生的力量在哪些方面得到了应用吗？学生自主发言精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载师：同学们说的都很好，下面我们来看一个视频短片2、水流所带来的灾害师：同学们开来水流所产生的力量能帮助我们做很多事情，那会给我们带来麻烦，甚至灾害吗？学生自主发言师：我们来看一段视频。你有什么感想？3、总结师： 同学们希望你们能利用自己所学的知识更好的为我们生活服务。课前大家提出的问题都解决了吗？如果还有问题，我们下节课继续探究。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -