2022年小学语文阅读理解解题技巧.pdf

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1、学习好资料欢迎下载百度首页小学语文阅读理解解题技巧分享到：2012-01-25 10:18 提问者采纳我结合自己的教学实践， 就语文阅读理解的答题技巧谈一些教学体会和浅见，且将阅读理解解题思 路基本步骤大致可以总结为：1、速读原文材料； 2、看清题目要求； 3、细找文中原话； 4、认真回答问题。（一） 速读原文材料 优化阅读方法 ，讲求阅读实效小学语文 阅读理解的 基本能力 ，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。 而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此， 除了布置相适应的阅读任务以外， 在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。培养快速阅读 能力，指导正确的

2、 阅读方法 和思维理解的方法， 我主要从三个方面入手：1、严格要求，严格练习。学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、 尺子等指字认读；有的则习惯 咬文嚼字 ，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“ 心到” 、“ 眼到” 、“ 笔到” ；自主阅读，独立思考； 快速阅读 ，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。2、教给读法，自主感悟。语文课程标准 明确指出： “ 阅读要注重情感体验，发展感受和 理解能力 。” 在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不

3、能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。3、捕捉信息，重点突破。学生阅读，既有“ 从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程 ” ， 也有“ 从已经习得的知识和技能 ” 出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个 “ 真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程” 。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。课文神童的“ 秘诀” 中陈毅读书的方法， 学生可以借鉴。 认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能 胸有成竹 。（二）看清题目要求 平心静气 审题，切忌粗心大意学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈

4、下来， 作为扣题作答的要点。 在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：1、基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号 、填关联词 语、填拼音、找 错别字、找出文中的近反义词，摘抄 比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载心的同学却往往会与正确答案失之交臂 。例如要求圈出正

5、确的词语， 有的同学反而把错误的词语划去了。 类似的情况， 在考试时常常能见到， 粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：利用构词法 即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思； 有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思； 二是，根据意思从文中找出相应的词语。 例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难

6、度小一些。3、弄清问题，巧用 “ 原话” 。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的 “ 原文” 材料，进行回答。有的问题是根据文中的句子设计的， 可以从文中一句找到正确的答案； 有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理 。4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。 这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然

7、后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。例如：邻家的星期四“ 唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出长久不易平息的联想来。” 请你联系上文写写 “ 我” 可能联想到什么？（一连三张纸条，一连三次提醒，这位女主人真是热心哪！她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任感 ， 希望这些环保意识也能扎根在我们心里， 让我们的生活环境也能越来越美丽，以优美、整洁的环境迎接世博会。）像类似的发挥想像的问题，要联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出 “ 我” ，学会转换角色， 设身处地 地思考问题，这样答案才

8、能更加完美。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。（三） 细找文中原话 巧借关键词句，进行答案定位语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力 和语文素质。其问题设置大致分三个层次： 直接源于原文， 间接源于原文， 超越原文。对第一层问题， 需要认真感知原文， 并稍作思考， 如此即可直接从原文或自己的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - -

9、- - 学习好资料欢迎下载知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通 ，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维 、逆向思维 等思维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。1、直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词基本涉及到具体的字词句， 我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。 答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“ 从文章中直接提

10、取信息 ” 来回答问题。（低年级较为常见）如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“ 从文章中直接提取信息 ” 来回答问题。例如：家是什么（节选）家是什么？ 1983 年在卢旺达 的一个 真实故事 ，也许能给家做一个贴切的注解。卢旺达 内战期间，有一个叫热拉尔的人，37 岁，他的一家有 40 口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5 岁的小女儿还活着,辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“ 我又有家了。 ” 填空：热拉尔 “ 悲喜交集 ” ，“ 悲” 的是他的一家有 40 口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿

11、几乎全部离散丧生。 “ 喜” 的是找到了自己的亲生骨肉。 这样的题目多以 “ 根据短文内容填空 ” 的题型出现，可以直接从文中提取答案。找好答案后，做好标记，以便检查核对，然后认真准确地抄写下来。2、提取信息后概括。有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工， 或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如若它指定必须要学生用自己的话来回答，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。例如：父亲（节选）我小时候，不知什么原因，非常厌恶胡萝卜的味道，而弟弟就是不愿吃青菜。面对我们的挑食，父亲 苦口婆心 地劝过好几回，总不见效。父亲和母亲商量后，做出了一个决定。那天，当我和弟弟坐上饭桌

12、时，看到的是:我的面前是一碗胡萝卜，而弟弟面前放着一碗青菜。我和弟弟面面相觑 ，谁都不肯动筷。父亲铁面无情地说 : “今天，只有这个菜，不吃就吃 白饭！” 说得很干脆，毫无商量的余地。我们把求援的目光投向 母亲，母亲似乎也无动于哀。 我和弟弟埋头吃起了 白饭。可是， 。直到第三天晚饭时，我们姐弟终于将筷子伸向了胡萝卜和青菜。不久，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载我们就吃惯了它们。问题：文中的 “ 父亲和母亲商量后

13、，做出了一个决定。” 中的“ 决定” 是指父母每天只烧胡萝卜和青菜， 帮我们改掉挑食的坏习惯。 父母做出这个决定的原因是苦心苦婆的劝说总不见效。 这个决定最终让我和弟弟吃惯了胡萝卜和青菜。这些答案就要认真读这个小节， 提取有效的信息， 然后概括出来。 这种类型的题目对一般学生来说有难度。3、提升内涵，升华情感。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。如在金色的沙滩上一文，作者为什么要用在金色的沙滩上为课题？（理解 “ 金色不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。）这就要求学生要经过缜密的思考，写出完美的答案了。语文阅读理解中， 回答问题要精炼， 摘取原文

14、则是关键。 离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。（四）认真回答问题 掌握答题技巧，力求言之有据阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力， 教学生掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题， 第二遍阅读时再做题。回答问题时也要力求做到以下几点：1、不可不答。学生只有回答阅读材料要求所提出的问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点， 不可不答， 不答则无分。2、不能乱答。学生不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱

15、答题，乱答本质上是与学生不答题一样， 不得分。我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。3、懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。 待全部阅读理解题解完后， 如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。 在解答阅读题时， 让学生千万不要慌， 要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐地打开思路。4、言之有据。所谓 “ 言之有据 ” 就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。精品资料

16、- - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载如：学了课文在金色的沙滩上，你感觉小姑娘是个怎样的人？可以说她做事不计报酬、 拾金不昧 、诚实、守信用等等，但是这些还不够。完整的回答可以用这样的句式回答：我感觉这个小女孩是一个的人，因为她。语文阅读理解中问答题的答案现在多是开放式的，题目得分的主动权在学生的手中，只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的教师应该要善于用巧妙、机智的语言来点拨学生， 鼓励学生说出自己的见解。 尊

17、重学生的体验、见解，鼓励学生多方位、多角度的思维，这对阅读教学思想的形成有很大益处。但是我们也要注意， 在尊重学生个性化体验的同时， 不应忽视文本的构想和教学的价值取向 ，防止从一个极端（同一模式化的理解）走向另一个极端（混乱与文章背离的教学）。在答题时， 要提醒学生注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。 语言简洁明了， 语句通顺，尽量不要有 错别字 。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，仔细地进行复查。总之，小学语文 阅读理解能力 的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。作为语文教师，在阅读理解训练中，我们只有教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松， 才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的良好效果，为以后的语文学习打下扎实的基础精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -