2022年小组合作型教学学习笔记.pdf

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1、如何开展初中英语“小组合作型”教学学习笔记一合作互动在听力教学中的应用： 合作学习运用于英语听力教学，成功地改善了传统听力课堂中以教师为中心的课堂模式，实现了英语听力课堂教学以学生为中心， 学生们共同学习， 全面提高学生英语听力水平和英语综合素质之目的。合作学习使听力课堂不再枯燥乏味，变得充满生机与活力， 使学生的交际成为一种需要，每个组员在合作学习中都肩负责任， 在为完成共同的目标与任务的过程中他们发挥着团队精神，显示着自信，培养了民主意识，获得鼓励，体验了成功的快乐，提高了整体的听力水平。另外在合作学习在听力课堂实施过程中还应该注意以下的问题：建立合理的“ 小组合作学习” 评价机制，培养积

2、极听力策略保证充足的合作学习时间， 将小组合作学习的优势延续到课堂之外。教师应把握好引导的度， 强调学生间的合作学习； 学生的学习任务要明确避免造成表面热闹而实效不足从而导致小组合作学习流于形式，缺乏实效性。如何开展初中英语“小组合作型”教学学习笔记二通过学习如何开展初中英语小组合作型的教学，让我受益匪浅，这次学习将督促我们在教书育人的道路上不断前进，不断推陈出新，也让我明白了怎样做一个幸福的英语教师，懂得了许多在平时教学中自己解决不了的问题。 专家的讲座就像引路人一样， 指导我们怎样备课、怎样上课、怎样评课、怎样写好课后反思等等这些，让我理精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - -

3、- - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 解到了怎样倡导学生用自主、合作、探究的方式去学习。所谓合作学习，是指在教学中通过两个或两个以上的个体组成合作学习小组一起学习，以提高学习成效的一种教学形式。如何开展初中英语“小组合作型”教学学习笔记三通过这课的学习， 让我明白了合作学习的开展是为了使得学习的效果提高，更让我了解了怎样的设计教学才能够使其有效1. 同桌合作准备课前发言。课前几分钟的“Free talk ”是课堂常用形式。传统的做法往往是每天一个学生轮流做，容易流于形式。 为了使值日内容

4、丰富多彩，使更多学生得到锻炼，教师可以事先适当地提出“Free talk ”的主题，让学生在个人准备的基础上进行集体加工，同桌相互交流，然后在课堂上采取教师指定报告学生或小组集体表演等形式进行。这样既能培养学生运用英语的能力，又能激发学生学习英语的兴趣，还能营造课前合作学习的氛围。2. 小组合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点， 经小组讨论， 将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。 然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。 由于是小组合作， 教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。这样不仅课上得轻松，学生参与的热

5、情也高。而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面。3. 合作归纳知识。在导入对话或课文后，我经常让学生分组归纳总结某一语言结构的功能或用法。如在教学“ Make a telephone call”这一日常交际用语时，我精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 让学生自己归纳总结打电话时的习惯用语。学生经过独立思考并小组讨论后发现打电话时有许多特定用语如：自我介绍要说This is. 或Its.，而不能说I am.；请对方稍等可以说H

6、old on please. 叫某人接电话可以说Theres a call for you.等等。学生对于经过自己思考归纳出的知识印象更深，记忆更牢。如何开展初中英语“小组合作型”教学学习笔记四教学中运用小组合作要注意以下问题1 学生的小组合作能力是一个逐步养成的过程。在起步阶段教师要特别加强指导和激励， 让学生体会小组合作的作用。 要因地制宜地设置目标， 让学生体验成功。 对任务中的一些具体步骤可根据学生的实际情况进行适当处理，不一定要盲从教材。2. 处理好独立学习与合作学习的关系。组织合作学习前要给学生留出独立思考的时间，学生个人有了想法后，才能和同伴交流、探究，解决问题。3. 要避免合作

7、学习的“ 假 ” 与 “ 浮 ” 。教师组织小组合作学习活动时，应通过小组角色分工，教给学生合作技巧，确保小组合作学习的有序进行，取得实际效果。4. 处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的英语教学实践中， 只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率， 人数较多的班级， 处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。总之，通过英语课堂教学实践证明， 多向交往，除了师生交流外，允许学生互相学习， 这样有利于形成积极的课堂氛围，有利于更多信息的沟通，有利于学生间的互帮互学、相互启发，更有利于学生能力的发展。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -