2022年画风说课稿---高莉.pdf

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1、学习好资料欢迎下载画风说课稿高莉今天我说课的课题目是画风 ，下面我主要从【教材分析】 【学情分析】【教学目标】【教学重、难点】 【教法、学法】【教学过程】【板书设计】【总结归纳】【教后得失】九个方面进行阐述。一、教材分析：画风这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法， 把无形的风生动地展现在纸上的故事。本文生字少， 句子容易理解，课文内容浅显易懂，但是人物多，对话多，在教学中教师要创设情景，利用教材，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，能培养学生的实践和创新能力。二、说学情二年级的学生年龄小，所以在教学时要从他们的学习

2、心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。三、根据这篇课文内容特点和学情特点，我确定本课的教学目标为：知识与能力：会认7个生字，学会 12个字。过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。四、教学重点、难点分别是：1、重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。2、难点是领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精神。五、教法、学法：在教学时，我准备采用让学生通过自主

3、、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。六、说教学流程：我准备从以下几个环节说明教学过程。（一）猜谜揭题、鼓励提问精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载首先，教师出示带有房子、太阳、大树的图画，引起学生兴趣；接着，课件出示谜语： “动手摸不到，用眼看不到，花儿见她点头，小树见她招手。”这是什么？导入新课；这时同学们轻松猜出谜底是：风；教师接着说：对了，是风！那风无

4、形无色看不见，摸不着，你知道风是什么样的吗？你能画出来吗？今天这节课我们一起来学习课文画风（师板书课题，生齐读课题）【这样导入揭题，不仅新鲜有趣味，初步认识风的性质，过渡自然，又为下面理解“画风”埋下伏笔】（二）初读课文，感知大意学生自由朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子。2、给自然段标上序号。 3、思考 “课文写了一件什么事？”【放手让学生自由朗读，为学生营造宽松的学习氛围，同时调动学生读书的积极性，让学生学会读书的方法，体会到成功的乐趣，是本环节的设计意图。】（三）创设情境，自主识字我设计了这样的导入语：读了课文后，大家知道谁在画风了吗？学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。教师相机出示课

5、件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字；（可采用小老师领读、去掉拼音读、齐读的方法认识生字。）最后让学生交流怎样识记这些生字。【这样的设计：根据课文特点，创设情境，激发了学生的学习兴趣，提高了识字的质量。】（四）再读课文、感知内容这一环节是本课的重点， 所以我在教学时首先鼓励学生： “把这些字送回课文， 老师相信你们肯定会读得更好。” ；然后，出示问题“他们到底是怎么画风的？”让学生带问题默读的课文，并在文中画出相应句子，再指生回答，课件出示相关句子：再让学生说说句子中的 “她” “他”分别指谁呢？能不能换成小朋友的名字，说得更清楚些？随学生回答课件出示相关句子。

6、并让学生说说你喜欢哪一位小朋友？为什么？学生分小组讨论用什么样的语气来读三个小朋友画风的句子，然后教师重点指导朗读（朗读赵小艺画风的句子时，应引导学生读出高兴和自信的语气；朗读陈丹画风的句子时，应引导学生带着自豪、兴奋的心情朗读课文；而朗读宋涛画风的句子时，应指导学生读出宋涛化难为精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载易的心情。）最后，课件出示句子（开火车读、分组读，比赛读，生齐读）。【本环节的设计意图是：引导学生在读

7、中感悟文本内容，培养学生的综合能力；体现新课标自主、合作、探究的教学理念。】（五）巩固识字，指导写字。课件出示课文有代表性的生字后，让学生仔细观察，说说有什么发现；然后师范写，学生跟写，教师巡视并个别指导，最后评议。【设计意图：运用灵活的教学方法，让学生学得轻松，使学生在课堂上乐于表现自我，感受识字的乐趣。】（六）想象拓展，积累语言配乐学生画画，并说说你的思路，然后学生互评。这样立刻激起了学生画画的欲望，让学生也来画风。小小画笔倾注了他们对风的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌芽。也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。展示了学生

8、画的风以后，我再引导学生动脑筋想办法画出声音、气味，让学生的思维又得到了更好的训练。【这个环节的设计是本课的难点，让学生想象画画，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生之间有机会互相帮助，培养了学生合作学习的能力。 】（七）个性作业，自主选择。老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！【从学生需求出发，多样性、创造性和趣味性的的作业，使学生的潜能真正得到了发挥】七、 【板书设计】旗子 飘画风车 转爱观察风小树 弯爱动脑雨丝 斜 本板书简单明了，一目了然，突出了文章的主旨。 八、 【归纳总结】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - -

9、- - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载谈谈你学了本课有些什么收获学习之后谈收获，实际上是检验学生学习效果的一种方法，同时也可培养学生一定的语言组织能力。在学生谈的收获中，你或许会得到意想不到的东西，因为孩子是最富有想象力的，是最诚实的。九、 【教后得失】以上是我设计这堂课的粗略思路，在实施的过程中， 存在很多不足， 其中遇到的最大问题是是朗读的指导。本堂课上，我采用指名读、分组读、分角色读、表演读等多种朗读形式，让学生领会文中小朋友的创意，懂得遇事要动脑筋想办法。但是，忽视了学生个性化的朗读。如：学生都通过重读“弯弯的”等词语来表现风。现在想来，只要把表现风的那些重点词“斜斜的、弯弯的、呼呼地转”等再进一步挖掘下去，让学生进一步深入地理解，这样学生就会有不同的感悟，那么朗读时就会有不同的味道了。这节课让我明白了课上得有多深，关键在于教材研究得是否透彻。今后我会努力提高自己钻研教材的能力，使自己更上一个台阶。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -