新统编人教版三年级下语文《18.童年的水墨画》优质课课件.pptx

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1、情境导入：情境导入： 说你童年的相册中有哪些难忘的画面。说你童年的相册中有哪些难忘的画面。 童年是美好的。回首往事，许多学习童年是美好的。回首往事，许多学习和生活中的片段总会时不时在脑海中闪现，和生活中的片段总会时不时在脑海中闪现，像一幅幅水墨画。像一幅幅水墨画。 诗歌中为我们展现了哪些美好的画面？诗歌中为我们展现了哪些美好的画面？让我们共同走进诗歌，走进童年的水墨画。让我们共同走进诗歌，走进童年的水墨画。1818 童年的水墨画童年的水墨画张继楼张继楼：19261926年生，江苏宜兴人。曾任四年生，江苏宜兴人。曾任四川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、副川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、副主

2、席，中国作家协会会员。主编儿童文学读主席，中国作家协会会员。主编儿童文学读物物3030多种，多部作品在全国、省（市）级报多种，多部作品在全国、省（市）级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖。刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖。主要作品：主要作品：营帐边有一条小河在城市的大营帐边有一条小河在城市的大街上在农村的田野上夏天到来虫虫飞街上在农村的田野上夏天到来虫虫飞种子坐飞机彩色的童年等。种子坐飞机彩色的童年等。作者简介作者简介 “ “我生在农村，婴儿期就受口传心授的民间文学熏我生在农村，婴儿期就受口传心授的民间文学熏陶，熟记江南传统歌谣。因此我陶，熟记江南传统歌谣。因此我学习儿童文学，是从写学习儿

3、童文学，是从写儿歌开始的儿歌开始的当然成功的原因，还是来自生活当然成功的原因，还是来自生活。（这组儿童诗）都是我童年生活的写照（这组儿童诗）都是我童年生活的写照。用的都是白描。用的都是白描写法，没做过多的心理描写，像录像一样，摄下一个个写法，没做过多的心理描写，像录像一样，摄下一个个场景，虽叫童年的水墨画，画面应是动态而不是静场景，虽叫童年的水墨画，画面应是动态而不是静态，这就是诗和画的区别。态，这就是诗和画的区别。” 节选自作家和你谈课文之淡淡水墨画节选自作家和你谈课文之淡淡水墨画童年童年忆童年的水墨画写作过程忆童年的水墨画写作过程创作背景创作背景1.1.自由朗读课文，画出文中的生字新词，自

4、由朗读课文，画出文中的生字新词，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。2.2.边读边思考：这首诗与我们以往学习边读边思考：这首诗与我们以往学习过的儿童诗有什么不同过的儿童诗有什么不同? ?水水墨墨画画 染染绿绿 碎碎了了 浪浪花花 垂柳垂柳 钓竿钓竿 扑腾扑腾 戏耍戏耍你拨我你拨我溅溅 清清爽爽 葫芦葫芦mm rnrn susu l l ngng ji ji n n shungshung预习检测预习检测我会读我会读水墨画水墨画 传染传染 细碎细碎 波浪波浪 溅起溅起 凉爽凉爽 鱼竿鱼竿 葫芦葫芦拨打拨打 蘑菇蘑菇 奔腾奔腾mrnlnjinshunsu水水墨墨画

5、画 传传染染 细细碎碎 波波浪浪 溅溅起起 凉凉爽爽 鱼鱼竿竿 葫葫芦芦拨拨打打 蘑菇蘑菇 奔奔腾腾nhbm tn状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

6、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路墨墨碎碎染染浪浪溅溅爽爽垂柳垂柳钓竿钓竿葫芦葫芦墨 染 竿 腾 碎 拨浪 葫

7、 爽 蘑 菇mm rnrn gngn tngtng susu bblnglng hh shungshung mm gg墨墨染染竿竿腾腾浪浪葫葫爽爽蘑蘑我会写我会写观察生字的结构，观察生字的结构，把生字按结构分类把生字按结构分类。碎碎菇菇拨拨左右结构：左右结构：上下结构：上下结构：独体字：独体字：墨墨 染染 竿竿腾腾 碎碎 拨拨葫葫 爽爽蘑蘑浪浪菇菇爽爽腾腾 碎碎 拨拨墨墨 染染 竿竿 葫葫蘑蘑 菇菇浪浪结构：部首：书写指导：上下对正。上下对正。“木木”底横稍长以底横稍长以托上。托上。rn染染上下木结构：部首：书写指导： “大大”竖撇略长，捺起笔低，竖撇略长，捺起笔低，两边两边“ ”要紧凑。要紧

8、凑。shun爽爽独体字大梳妆梳妆 _平静平静 _忽然忽然 _戏耍戏耍 _妆扮妆扮平静平静 _开放开放 _宁静宁静突然突然嬉戏嬉戏动荡动荡凋谢凋谢这首诗与我们以往学习过这首诗与我们以往学习过的儿童诗有什么不同的儿童诗有什么不同? ? 以往的儿童诗只有一个以往的儿童诗只有一个题目，但是这首诗每一个小题目，但是这首诗每一个小节都有一个小标题。节都有一个小标题。组诗组诗带着生字词再读诗歌，说带着生字词再读诗歌，说一说每小节分别描写了什一说每小节分别描写了什么场景？么场景？自由朗读第一小节，读完后闭上自由朗读第一小节，读完后闭上眼睛想象诗歌描写的画面。给你眼睛想象诗歌描写的画面。给你印象最深刻的是什么？

9、印象最深刻的是什么？ 溪边溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。景景物物动动物物垂柳把溪水当作梳妆的镜子垂柳把溪水当作梳妆的镜子拟人拟人比喻比喻山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了人影给溪水染绿了这句话怎么理解？是人影把溪水这句话怎么理解？是人影把溪水染绿了还是溪水把人影染绿了呢？染绿了还是溪水把人影染绿了呢？人影给溪水染绿了人影给溪水染绿

10、了溪水染溪水染绿了人影绿了人影你能给这句话换个说法吗？你能给这句话换个说法吗？人影给人影给溪水染溪水染绿了。绿了。1.1.把字句把字句_。2.2.被字句被字句_。溪水把人影染绿了。溪水把人影染绿了。人影被溪水染绿了。人影被溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。发生了什么事？为什么发生了什么事？为什么“忽忽然扑腾一声人影碎了然扑腾一声人影碎了”？鱼儿上钩了，孩子们用力将鱼竿扯出水面，于是扑腾一声，鱼儿上钩了，孩子们用力将鱼竿扯出水面，于是扑腾一声，人影

11、碎了，只留下草地上蹦跳着鱼儿和他们开心的笑声！人影碎了，只留下草地上蹦跳着鱼儿和他们开心的笑声！那钓鱼时的画面仿佛就呈现在我们的那钓鱼时的画面仿佛就呈现在我们的眼前，那爽朗的欢笑声仿佛就在耳边。眼前，那爽朗的欢笑声仿佛就在耳边。下面，老师考考大家，谁能将整幅画下面，老师考考大家，谁能将整幅画面连起来说一说呢？面连起来说一说呢？想象画面想象画面 示例一：在一条清澈的小溪边，有几棵示例一：在一条清澈的小溪边，有几棵高大的柳树，柳树的枝条垂下来了。小溪的高大的柳树，柳树的枝条垂下来了。小溪的水很清澈，就像一面镜子。柳树姑娘正对着水很清澈，就像一面镜子。柳树姑娘正对着镜子梳妆打扮呢！一群小伙伴躲在柳树

12、下钓镜子梳妆打扮呢！一群小伙伴躲在柳树下钓鱼，影子倒映在小溪里。一只调皮的红蜻蜓鱼，影子倒映在小溪里。一只调皮的红蜻蜓飞过来，停在了钓竿上。飞过来，停在了钓竿上。 忽然，水面上传来了忽然，水面上传来了“扑腾扑腾”一一声响，平静的水面被打破了，原来鱼儿声响，平静的水面被打破了，原来鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上欢蹦乱跳，小溪边传来一阵阵欢笑声。欢蹦乱跳，小溪边传来一阵阵欢笑声。 示例二：一个炎热的下午，一棵柳树示例二：一个炎热的下午，一棵柳树在小溪边照着镜子梳妆打扮，知了在柳树在小溪边照着镜子梳妆打扮，知了在柳树上叫着。小溪的水很清澈，碧绿碧绿的，上叫着

13、。小溪的水很清澈，碧绿碧绿的，就像一条绿色的玉带。一群小伙伴不怕热，就像一条绿色的玉带。一群小伙伴不怕热，来到柳树下钓鱼。他们的影子倒映在溪水来到柳树下钓鱼。他们的影子倒映在溪水中，被溪水染绿了。中，被溪水染绿了。 蜻蜓飞过来了，安静地站在钓竿蜻蜓飞过来了，安静地站在钓竿上，好像怕惊动水下的鱼儿。忽然上，好像怕惊动水下的鱼儿。忽然“扑腾扑腾”一声响，一个小伙伴钓到了一声响，一个小伙伴钓到了一条鱼，大家都来帮忙，终于把这条一条鱼，大家都来帮忙，终于把这条鱼拉了上来，鱼儿在草地上蹦来跳去，鱼拉了上来，鱼儿在草地上蹦来跳去，小伙伴们围着它快乐地笑着。小伙伴们围着它快乐地笑着。像刚下水的鸭群，像刚下水

14、的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦” ” 一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。谁？谁？一群孩子一群孩子谁？谁？某个孩子某个孩子江上江上“水葫芦水葫芦”在这里指代在这里指代的是头上沾满水的孩子。的是头上沾满水的孩子。 抓住抓住“拍水戏耍、拨动、钻入、拍水戏耍、拨动、钻入、出水、一阵水花、两排银牙出水、一阵水花、两排银牙”等词等词语，说说从江上这一小节中你语，说说从江上这一小节中你看到了怎样的画面？看到了怎样的画面？想象画面想象画面 示例：

15、孩子们像泥鳅那样一下子钻入水中，示例：孩子们像泥鳅那样一下子钻入水中，一会儿又在不远处露出一个个小脑袋；孩子们在一会儿又在不远处露出一个个小脑袋；孩子们在水里追来逐去，又喊又叫；孩子们挥动着双臂，水里追来逐去，又喊又叫；孩子们挥动着双臂，猛蹬着双腿，正在比赛谁游得快；水面上一双双猛蹬着双腿，正在比赛谁游得快；水面上一双双小手不停地挥动着，溅起一片片浪花。他们互相小手不停地挥动着，溅起一片片浪花。他们互相追逐，互相泼水，水面上传来一阵阵爽朗的笑追逐，互相泼水，水面上传来一阵阵爽朗的笑声声松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇

16、钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。比喻比喻林中林中是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。比喻比喻小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像像一朵朵山花在树下开放。一朵朵山花在树下开放。例例_。句子仿写句子仿写美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空高挂在雨后的天空 抓住抓住“松树、清清爽爽、松针、松树、清

17、清爽爽、松针、雨珠、明明亮亮、小蘑菇雨珠、明明亮亮、小蘑菇”想象林中想象林中的景物，抓住的景物，抓住“一声欢叫一声欢叫”“”“一个个一个个斗笠像捡蘑菇斗笠像捡蘑菇”等想象孩子们在林中等想象孩子们在林中采蘑菇的情景。采蘑菇的情景。想象画面想象画面 示例：刚下过雨的松林里，空气清新，示例：刚下过雨的松林里，空气清新，松树浑身上下湿漉漉的，松针上挂着一串松树浑身上下湿漉漉的，松针上挂着一串串雨珠，像颗颗闪亮的珍珠。串雨珠，像颗颗闪亮的珍珠。泥土里小蘑泥土里小蘑菇都探出了脑袋，头上似乎还戴着斗笠，菇都探出了脑袋，头上似乎还戴着斗笠，就像一个个小蘑菇一样。就像一个个小蘑菇一样。欢叫声打破了林欢叫声打破了

18、林子的宁静，抖落了松针上的雨珠。子的宁静，抖落了松针上的雨珠。 这这篇课文是一首组诗，分别以篇课文是一首组诗，分别以溪边、江上、林中为主题，描述了溪边、江上、林中为主题，描述了三个不同场景中孩子们嬉戏、玩乐三个不同场景中孩子们嬉戏、玩乐的情景，表达了作者对童年生活的的情景，表达了作者对童年生活的怀念和对天真无邪的儿童的赞美。怀念和对天真无邪的儿童的赞美。主题概括主题概括溪边溪边游泳游泳江上江上钓鱼钓鱼水墨丹青水墨丹青如诗如画如诗如画林中林中采蘑采蘑结构梳理结构梳理你的童年生活中有没你的童年生活中有没有什么难忘的事呢？有什么难忘的事呢？ 请你仿照课文任一小节，也来写请你仿照课文任一小节，也来写一

19、写自己的童年趣事吧！一写自己的童年趣事吧！随堂演练随堂演练童年的水墨画简介：童年的水墨画简介： 童年的水墨画，原名童年的彩童年的水墨画，原名童年的彩墨画，共墨画，共6 6首小诗，还有三首。分别为首小诗，还有三首。分别为街头花前树下。街头花前树下。知识链接知识链接 街头街头听不见马路上车辆喧闹，听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看也想看“黑旋风黑旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”。拓展阅读拓展阅读 花前花前目光一次次从花上

20、移到纸上。目光一次次从花上移到纸上。心里早画下花儿的模样。心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。它好像已闻到花儿的清香。 树下树下黄桷树撑开一柄翠绿的伞，黄桷树撑开一柄翠绿的伞，一群白鸽在树阴下跳舞歌唱。一群白鸽在树阴下跳舞歌唱。阳光从叶缝间悄悄地看，阳光从叶缝间悄悄地看，千百只眼睛织成一张光的网。千百只眼睛织成一张光的网。仿佛老树也变得年轻了，仿佛老树也变得年轻了，一次次鼓着绿色的手掌。一次次鼓着绿色的手掌。1.1.背诵诗歌。背诵诗歌。2.2.继续阅读儿童诗。继续阅读儿童诗。课后作业课后作业