2022年碳酸氢钠与氯化钙溶液反应的探究教学设计.pdf

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1、学习好资料欢迎下载NaHCO3与 CaCl2溶液反应的探究安徽濉溪二中谢天华【设计理念】“科学探究” 是科学家用来解决自然领域或科学问题的一种思维方式。将该理念运用于新课程下的教学就是想通过以化学实验为主的探究活动，使学生体验科学探究的过程，在学习知识的同时， 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式的转变。本节课我运用“科学探究”的模式进行教学，从情境创设到得出结论的过程中，按照认识事物的规律，设计出一系列层层递进的问题，让学生按照问题一步步探讨并通过科学探究的方法得出结论。同时根据学生的情况，最大限度的让学生发现和提出问题，体验独立完成探究的过程，享受探究活动的乐趣，这样才能真正意义

2、上增强学生的探究意识，提高学生的探究能力。【学习内容分析】在中学阶段的化学学习中，学生一直认为碳酸氢钠和氯化钙溶液不反应，混合时无现象发生。而实际上当碳酸氢钠和氯化钙混合溶液中的碳酸根离子的浓度与钙离子的浓度的乘积大于碳酸钙的溶度积时，溶液中出现白色沉淀，同时放出二氧化碳。本节课将在学生已有知识和能力的基础上， 让学生利用科学探究的方法探究碳酸氢钠和氯化钙溶液发生反应的条件及发生反应的实质，让学生重新认识碳酸氢钠和氯化钙溶液的反应，巩固所学知识。 同时培养学生科学探究的能力和科学探究意识。【学情分析】1、 知识层面：学生已经掌握了化学实验的基本方法，同时学习了碳酸钠和碳酸氢钠的性质，对本节课的

3、学习有较为充足的知识储备2、 能力层面： 通过初中和高中阶段的训练，学生具备了一定的实验操作能力和观察分析问题的能力，但严密的逻辑推理和完整的实验探究能力还有待进一步培养和加强3、 心理层面：学生对化学实验、化学现象兴趣浓厚，有较强的探求欲、表现欲和成就欲，但对学生的好奇心、进取心必须做好有利的引导，使学生感受到能力的提升【三维目标】（一）知识与技能目标1、探究碳酸氢钠与氯化钙发生反应的条件和实质，2、进一步巩固电离、水解、沉淀生成的概念和规律。3、掌握科学探究的方法，体验科学探究的历程（二）过程与方法目标1、通过探究碳酸氢钠和氯化钙的反应，体会化学理论知识与实验探究统一起来的科学探究理念2、

4、通过探究碳酸氢钠和氯化钙的反应，进一步熟悉研究化学反应的基本程序，培养学生科学探究的能力。（三）情感态度与价值观目标1、鼓励学生积极提出问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作的精神。2、体验实验探究的过程；培养学生的操作技能、观察能力和分析问题的能力等。3、通过实验探究激发学生探究化学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成严谨科学的学习习惯。【教学重点、难点】1、知识上重点、难点通过 NaHCO3与 CaCl2反应的实验探究，掌握离子反应的实质，并进一步巩固水解、电离、沉淀溶解平衡的相关知识2、方法上重点、难点通过对碳酸氢钠和氯化钙反应的探究，进一步培养学生发现问题、提出质疑及科学探究的能力。

5、精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载【仪器、用品】试管、滴管、烧杯、玻璃棒、pH 传感器、温度传感器、二氧化碳传感器、磁力搅拌器、pH试纸、电脑、 0.2mol/L NaHCO3溶液、 0.2mol/L CaCl2溶液、 0.01mol/L CaCl2溶液，稀盐酸，蒸馏水【教学准备】（一）学生准备1、微课学习：探究碳酸钠和碳酸氢钠的的性质2、完成课前学习任务书3、思考微课中提出的问提并做出猜想4、设计活动探究方案（二

6、）教师准备1、 将学生每 4 人编为一组；2、 编制“活动 ?探究”活动报告及评价表；3、 针对学生设计的活动探究方案配合实验老师准备实验器材与药品。【教学流程图】导入新课科学求证科学探究得出结论课堂总结展示学生课前猜想探究 2：沉淀是否为碳酸氢钙探究 1：沉淀是否为氢氧化钙探究 3：沉淀是否为碳酸钙求证：向碳酸氢钠溶液中滴加氯化钙溶液碳酸氢钠与氯化钙反应的条件科学探究的重要意义精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载【

7、教学过程】教学环节教师活动学生活动导入新课教师：对于NaHCO3和 CaCl2溶液是否发生反应同学们做出了自己的猜想。展示：学生课前猜测结果阅读猜想结果科学求证教师：利用科学探究的方法动手实验，探究NaHCO3和 CaCl2溶液是否发生反应。展示：实验一、取约2ml 0.2 molL-1NaHCO3溶液于试管中，向试管中逐滴加入CaCl2溶液，观察并记录现象。根据现象分析原因，并提醒学生观察试剂瓶上溶液的浓度。实验求证观察现象 : 有的小组试管中有白色沉淀产生，有的没有观察试剂瓶上溶液的浓度，得出两者发生反应的条件：过渡引导提出问题： 白色沉淀是什么呢？又是什么原因导致白色沉淀的产生呢？展示：

8、学生猜想思考，为探究沉淀的成分做准备科学探究1、探究猜想Ca(OH)2：展示：学生猜想实验探究：测定混合溶液的pH 得出结论：沉淀不是Ca(OH)2小组交流研讨理论计算设计验证方案2、探究猜想Ca(HCO3)2：展示：学生猜想（1）通过理论计算判断（2）课前教师实验得出结论：沉淀不是Ca(HCO3)2小组交流研讨实验探究3、验证白色沉淀是CaCO3展示：学生猜想引导学生设计实验方案并对实验方案评价演示实验：（1）测量 NaHCO3与 CaCl2混合前后的pH变化及温度变化（2） 检测 NaHCO3与 CaCl2混合过程中有无气体的生成引导学生根据实验结果分析并得出结论思考交流学生设计实验方案观

9、察记录数据，对数据对比分析归纳总结：NaHCO3：NaHCO3= Na+HCO3-HCO3-=H+CO32-，CO32-+Ca2+ =CaCO3H+HCO3-=CO2+H2O 过渡引导当溶液浓度较小时两者为什么不能发生反应，无现象呢？思考交流得出结论引导学生归纳总结：NaHCO3与 CaCl2溶液的发生反应的条件归纳总结课堂总结经过我们共同的科学探究，我们发现当溶液中Ca2+和 CO32-浓度的乘积大于CaCO3沉淀的溶度积时NaHCO3与 CaCl2溶液可以发生反应。由此可见，在化学的学习中，我们应该多思考，多质疑， 多问几个为什么，尤其是重视科学探究的作用，并结合科学的理论，对某些疑问作出

10、科学的解释。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载板书设计NaHCO3与 CaCl2溶液反应的探究NaHCO3：NaHCO3= Na+HCO3-HCO3-=H+CO32-，CO32-+Ca2+ =CaCO3H+HCO3-=CO2+H2O 教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -