2022年社区矫正理论与实务精品课说课稿 .pdf

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1、社区矫正理论与实务精品课说课稿一、 课程设置1-1 课程定位（性质与作用）根据我国司法体制和工作机制改革的需要，根据构建和谐社会的需要，为贯彻宽严相济的刑事政策， 社区矫正这种刑罚执行制度在我国登上了历史舞台，为培养急需的社区矫正专门人才， 社区矫正理论与实务这门课程应运而生。在我国这是一门全新的课程，具有鲜明的时代感和使命感。刑罚执行方式主要有两种：监禁式和非监禁式。监禁刑罚执行方式主要在监狱内完成，非监禁刑罚执行方式主要在社区完成，这也就形成了对罪犯的两种矫正方式，即监禁矫正和社区矫正。 社区矫正制度的出现是人类文明、进步的表现， 目前这种刑罚执行制度已成为世界刑罚适用模式的主导。到20

2、世纪 80 年代，许多国家的非监禁人数已大大超过监禁人数。我国于 20XX年开始社区矫正试点工作，到 20XX年进入全面试行阶段。目前，急需大量社区矫正专业工作人员。因此，开设此门课程主要是为学生提供社区矫正基本理论知识和实务操作技能训练，培养学生的社区矫正工作能力。根据刑事执行专业（社区矫正方向）人才培养目标，“掌握从事基层社区矫正工作的基本知识与应用技能，具有良好的职业道德和敬业精神，能够胜任基层社区矫正工作岗位的实用型高技能专门人才”。其所培养的人才使用规格是学生毕业后主要去河北省各司法局、基层司法所等相关部门和岗位，从事社区服刑人员的监督、管理、教育矫正、心理矫正、帮困扶助等工作。专业

3、面向的职业岗位（群）是司法行政机关工作人员岗位，主要是司法所的社区矫正工作岗位。可见， 社区矫正理论与实务是司法行政工作人员尤其是社区矫正工作人员必须掌握的一项工作技能。是刑事执行专业（社区矫正方向）的核心课程。本课程在刑事执行专业（社区矫正方向） 人才培养过程中具有不可或缺的重要地位和作用，是司法所九大工作任务中非常重要的一项任务，是司法所工作人员必须掌握的一项工作技能。本课程的主要作用是通过培养高素质的社区矫正人才，实现矫正社区服刑人员犯罪心理和行为恶习， 促进其顺利回归社会的目的，最大限度的增加社会和谐因素，减少社会不和谐因素， 维护社会的和谐稳定。通过本课程的教学，能够培养学生逐步树立

4、社区矫正的价值观，熟知社区矫正工作任务，掌握社区矫正工作的基本原理、知识和技巧， 熟悉社区矫正工作的流程、 社区矫正的方法技能以及社区矫正制度的创新理念，并在此基础上能够初步运用社区矫正工作原理、知识和技巧， 开展社区矫正工作，具备对社区矫正工作制度的系统认知能力和完成社区矫正工作能力。从而有效的完成对社区服刑人员的改造教育任务，使其最终精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 成为一名合格的、 守法的社会公民。本课程对学生职业能力培养和

5、职业素养的养成起着主要支撑作用和明显的促进作用。该课程的前置课程为刑法、 刑事诉讼法和犯罪学，并列课程有治安管理处罚法、 犯罪心理学等。该课程的设置，是在前置课程的基础上，与并列课程同时开设，为学生提供社区矫正基本理论知识和实务操作技能训练，培养学生的社区矫正工作能力。1-2 课程设计（理念与思路）课程开发遵循现代职业教育指导思想，根据（教高200616号）文件精神，基于培养目标和工作岗位的需要，走产学研相结合的道路，学院与行业企业合作开发、建设本课程，并以工作任务为导向设计课程内容。为了任务而学习、通过任务来学习，用典型工作任务引领理论知识， 用典型案例来引领工作任务。注重职业能力培养，课程

6、教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住行业需求、牢牢贴近一线服务。培养学生的实际工作能力，切实为培养实用型高技能专门人才服务。1. 以任务驱动、职业能力培养为核心，重构课程体系在课程设计中， 坚持以社区矫正工作任务为载体，在对典型工作任务进行把握的基础上，依据社区矫正工作流程建构课程体系。即以工作流程设计学习单元，以工作任务设计学习情境，以典型工作任务设计学习领域。通过学习领域的学习培养职业能力。主要是突出学生岗位核心能力的培养，与行业企业专家、实务工作人员等联动，共同调研岗位需求、共同分析工作任务、 共同设计课程标准、共同开发教学文件、共同实施教训

7、活动、共同进行考核评估，把最优秀的兼职教官、最必需的教学内容、最实用的训练引入课程的教学训练，确保本课程设计符合职业能力的要求。2以教 - 学- 做一体化为模式，实现学、训交融，注重实际训练在教学训练活动中，按照岗位要求和基础理论知识相结合设计教学思路，深化学训交融，突出实训的教学环节，注重实际训练。遵循学生职业能力培养的基本规律，将课堂教学和现场教学、校内训练和校外实训实习有机结合起来，将教 - 学- 做的内容统筹安排，实现理论与实践的一体化。坚持“做中学、做中教、做中考”，以学为中心，突出学生的主体地位，不断完善“教- 学-做”一体化的教学训练模式，培养学生职业胜任能力，使学生的岗位技能与

8、社区矫正实际需要实现无缝对接。3. 以职业胜任能力培养为核心，突出技能熟练度的训练以培养学生职业胜任能力为核心，把社区矫正校内教学延伸到司法所的工作现场，积极发挥校外兼职教师来自实际、能教会做的特色， 充分利用学院与各司法所共建的校外实训精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 实习基地， 指导学生参与真实的工作任务，让学生将在课堂教学和校内实训中掌握的知识与技能运用到实际工作当中，通过完成实际工作任务发现并解决相关问题，有效提升所掌握的

9、专业知识与技能。 通过模拟训练、 实战训练等途径，使学生由懂到会、由会到熟、 由熟到巧。4、以理论与实训相结合的考核标准，设计考核内容坚持理论与实际相结合的考核方式，理论部分采用笔试的方式进行，考核学生对社区矫正基本理论和基本知识的掌握，实训部分采用由实训教师现场考核的方式，根据模拟的或真实的工作任务的完成由实训老师当场考核评分，实现学院与行业专家共同考核评估的教学效果。总之， 本课程主要是基于工作过程中的工作任务来设计课程内容，尽量按照相应的专项能力在实际职业工作中出现的频度、内容的难度和要求掌握的程度进行排序。排序的原则是：将专项能力中频度高和要求掌握程度高者所对应的教学单元确定为教学中的

10、重点内容，低的转化为一般要求； 将难度高的专项能力所对应的教学单元确定为教学中的难点。针对行业特点，设计学习情境，以真实项目为导向整合、序化教学内容等。二、 教学内容2-1 内容选取根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。1教学内容选自实践。根据一线司法部门对社区矫正的实际工作需要，邀请泊头市司法局局长和社区矫正科科长、秦皇岛北戴河司法局局长三位社区矫正专家和实务工作者，依照真实工作任务和工作要求，共同开发社区矫正课程，按照“面向实际、讲求实用、追求实效”的原则，精心遴选教学内容，确保教得好、用得上。2教学过程

11、融入实践。切实把教学过程与工作过程一致起来，但不是简单的等同，要渗入教学元素， 精心设计教学环节、突出重点、 克服难点。 通过兼职实训教师到校指导实训，学生到实习基地进行实战训练，兼职实训教师带教指导，做到实战怎么做，学生就怎么练。3教学成果指导实践。在课程的开发、设计和参与实战的教学过程中，我们结合社区矫正的试点实践， 规范了社区矫正的工作流程，并将其贯彻到教学过程中，起到理论指导实践的作用。4教学效果促进实践。通过学生到司法所实习基地实习、实训，有效促进了实习基地的社区矫正工作，极大的提高了社区矫正工作的效率。2-2 内容组织精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - -

12、- - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 1根据社区矫正的工作任务和工作流程序化教学单元单元 1 刑罚演变与社区矫正单元 2 中国的社区矫正单元 3 社区矫正运行机制单元 4 审前社会调查单元 5 社区服刑人员的接收单元 6 社区服刑人员的危险评估单元 7 社区服刑人员的教育矫正单元 8 社区服刑人员的心理矫正单元 9 社区服刑人员的个案矫正单元 10 社区服刑人员的监督管理单元 11 社区服刑人员的考核奖惩单元 12 社区服刑人员的帮困扶助单元 13 社区服刑人员矫正的解除和终止2. 针对行业特点，

13、设计学习情境，以真实项目为导向整合、序化教学内容学习情境的设计都是根据真实的工作任务进行整合、设计的， 所以其内容更具有实用性和可操作性， 使学生在学习过程中能一目了然，并能在训练中很快与实际工作任务结合起来。3. 根据课程内容、行业特点和学生的认知规律，确定教学的重点与难点本课程教学的重点为社区矫正的接收、危险评估、教育矫正、心理矫正、个案矫正、监督管理、考核奖惩、解除与终止。据此，根据真实工作任务，在校内利用模拟实训室通过角色扮演、情景设计等进行模拟训练。本课程教学的难点为社区矫正的危险评估、心理矫正、个案矫正。通过教、学、练，深入基层、模拟实训、实习基地实习等形式，使学生掌握这些工作内容

14、和工作方法、技术，具备独立开展社区矫正工作的能力。通过学中做、做中学，不断提高学生的技能熟练程度。2-3 表现形式1以当前形势和社区矫正工作的需要以及社区矫正专业人才培养目标的要求，编写教材，并在实际运用中根据实际情况不断修正教材的内容和体例，与行业企业专家一起设计开发社区矫正理论与实务学习指南。目前， 该教材已成为我校学生和基层社区矫正工作人员学习、练兵的重要内容之一，也是全国唯一一套完全基于社区矫正工作过程而设计的教材。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 15 页 - - -

15、- - - - - - - 2以规范课程标准为目的，制定教学大纲。本课程教学团队与行业专家共同编制教学大纲，以知识、技能、态度融为一体为主线，详细分析了本课程的适用对象、教学目标、教学学时、教学内容、教学方法与手段、考核方式与成绩评定、教学要求等课程要素。3以规范教学活动为目的，编写教案。为了规范并指导教师的授课，本课程教学团队编制了全部课程的授课教案，细化了每次课的“教学内容、教学目的与要求、教学重点与难点、教学方法与手段、自学自练思考题作业及参考书、教学保障”等要素。4运用现代化教学手段，制作多媒体教学课件。本课程教学团队根据教学内容制作了集文字、图像、表格合一的PPT课件，对本课程教学训

16、练起到了重要的辅助作用。5以工作任务为导向，编制实训实习方案。为了加强和指导实践教学环节，本课程教学团队与沧州市司法局、泊头市司法局、 北戴河司法局等实训实习基地的兼职实训教师合作，编制了实训实习方案。6以自主学习为要求，选编案例与习题集。为了便于学生课前自学，本课程教学团队编写了用于网上自学与测试的案例与习题集。7. 以笔试与实训相结合的方式，设计考核方案。改变过去那种单一的理论考核模式，而是笔试与实训考核为一体，既考核学生对基本理论知识的掌握，又考核学生的实战技能。三、 教学方法与手段3-1 教学设计一、教学模式设计1按照社区矫正工作流程设计教学过程，即按照司法所的主要工作职责岗位职业需要

17、（工作需要的知识、能力和素质）工作任务典型工作任务，设计学习情境、教学内容。2每一个工作任务按照“课前自学教师讲解、指导分组讨论校内实训校外实习总结交流”教学过程组织实施，学生在上课前完成有关知识的掌握，上课时教师进行讲解、指导，依据工作任务讨论工作方法，在校内实训中应用所选取的工作方法，再实习体验工作任务，最后教师对学生的知识、技能、态度进行总结，学生一起交流分享。二、教学模式创新1贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的现代教育理念。把课堂的主动权交给学生，让学生在课前进行自学、预习，总结归纳出问题， 课上教师根据学生的问题进行讲解、指导，改变过去的满堂灌式的教师一人独演的教学模式，而是师生互

18、动，让学生成为学习的主人。主动思考、主动学习。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 2以培养学生的职业能力，提高职业技能为核心，注重实训教学。社区矫正理论与实务课程是一门实用性非常强的课程，主要是培养学生的实际操作能力，为提高职业技能，本课程注重实训教学。在总课时为68 课时的情况下，实训课时安排了40 个，实训比例达到59% 。重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性的采取工学交替、任务驱动、 项目导向、课堂与实习地点一体化等行

19、动导向的教学模式。充分发挥校内外实习实训基地的作用。3充分运用现代化教学手段，使用多媒体课件教学。为提高直观的教学效果，扩大信息量，使教学更具有指导作用，充分运用现代化教学手段，使用多媒体课件教学。运用音频、视频、图像、表格、文字等，使教学内容更加生动活泼、有趣、直观，让学生一目了然。 3-2教学方法为达到更好的教学效果，根据课程内容和学生特点，运用多种教学方法。主要有：1任务驱动法： 以工作任务来引领理论知识，以典型案例来引领工作任务。通过任务而学习，通过完成任务来掌握相应的工作技能，培养学生的职业能力。2. 角色扮演法： 主要运用在课堂教学中，如在讲接收和解除时，运用角色扮演法让学生分别扮

20、演社区服刑人员和社区矫正工作人员，为新报到或已刑满解除的社区服刑人员办理相关手续， 验看或制作相关法律文书等。通过角色扮演使学生在模拟的情境中掌握接收或解除的程序。训练其职业技能。3. 案例讨论法： 在危险评估、考核奖惩或心理矫正等学习单元中都会运用案例讨论法，对典型案例分组讨论，以便对社区服刑人员进行人身危险性评估、予以正确的奖惩或采用合适的心理矫正的方法或技术，通过案例学生会进一步明确问题，掌握管理、监督、 矫正的方法和技能，以提高社区矫正的工作质量和效果。4互动教学法： 为提高课堂教学效果，增加学生学习的兴趣和主动性、积极性，充分体现以学生为主体的教育理念，在讲授时经常采用互动教学法，通

21、过教师提问、 学生回答或学生主动发言等形式，教师与学生共同探讨、交流、分享。 尤其是在学习基本理论知识时这种方法取得了良好的教学效果。5情境教学法： 根据工作任务模拟真实的工作环境，采用实训的形式进行训练，如训练学生对社区服刑人员如何进行教育矫正，怎样完成沟通与交流等等，培养学生的职业能力，提高其职业技能。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 6. 分组讨论法 ： 按照完成工作任务和实施工作过程中需要注意的事项、可能出现的问题，让学生

22、在实训前进行讨论，产生集体的智慧，提高实训的效果。7现场观魔法：到实习实训基地现场观摩社区矫正工作人员的整个工作程序、工作方法、工作态度， 让学生体会怎样才能成为一名合格的社区矫正工作人员，如何正确执法等等。8. 启发法： 启发法运用到每次课中，通过启发充分调动学生的思维，让他们积极思考，勇于创新。3-3 教学手段1. 运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣通过制作集音频、 视频、图像、表格为一体的多媒体课件，使学生对课程产生更为直观、形象的认识， 让学生 “眼、 耳、手、脑”并用，充分调动学生的学习积极性，提高学习效果。2.利用网络教学平台，为教学服务。充分利用河北省公安、监狱、司法所网上信

23、息资源，数字化图书馆等为教学服务。同时师生也可以通过网络及时了解社区矫正方面的最新信息，实训教师可以在网上与学生互动、交流，为学生答疑解难。有效拓展学生学习的时间和空间。3-4 网络教学环境1依托覆盖全国的公安、司法网络信息平台，实现信息共享。本课程在教学过程中，充分利用学校公安、 司法网络的硬件资源优势，为教学提供优质、准确的各类公安、司法信息。2利用院内网络学习平台，提高学生学习的兴趣和效率。我院共有上网计算机350 台，可全部向学生开放，学生可随时到机房查阅资料，享受网络信息资源，了解全省乃至全国的社区矫正工作情况。为学生的学习创造了有利条件。3依托学院的教学管理平台，实现教学管理的全程

24、信息化。通过教学资源信息管理平台，对教学过程中的师资配置、课程管理、实习指导、质量监控等环节进行全程信息化管理。四、 教学队伍4-1 主讲教师本课程主讲教师共5 人，都是有着多年教龄、具有丰富教学经验、非常敬业的中青年教师，他们在每年的教学考核中都名列前茅，年年获得教学优秀奖，其中二人还是院级教学名师。具有较强的教学能力和实战能力，与实际部门联系紧密，经常到社区矫正单位调研、考察，参与学生的实习实训任务。同时他们还有较强的科研能力，每年都发表科研学术论文，经常参加学术研讨活动。在精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - -

25、- - - - -第 7 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 每年的督导考核、学生评教中都获得较高评价。可以说他们是集理论与实训教学于一体的优秀教学人员。完全有能力完成本精品课的开发、建设任务。本课程的负责人，也是主讲教师之一的吴艳华教授，现任社区矫正教研室主任。多年来一直战斗在教学第一线，教学经验极为丰富，每年在教学考核中都被评为优秀教师，不仅是院级教学名师，还曾被提名为省级教学名师，并于20XX 年荣立三等功一次。近几年来致力于对社区矫正理论与实务的研究，发表了十几篇社区矫正论文，经常到基层为社区矫正部门服务，帮助社区矫正部门解决了很多疑难问题，受到了基层部门的好评。

26、还多次为基层司法局（所）社区矫正工作人员进行业务培训，执教能力非常强，其所授课程无论在校内还是校外都获得了极高的评价。新华社对外部还就社区矫正问题曾采访过吴教授，并对外刊发。 吴教授作为本精品课的负责人，具有一定的组织、领导能力和资源整合能力，与河北省各司法局、司法所的人员都比较熟悉，可利用各种资源为教学服务。社区矫正专业的人才培养方案、课程设置、教学大纲、实习实训方案、典型工作任务的提炼、学习情境的设计、教材的开发与修改、完善等都是在吴教授的精心策划并与团队成员及行业专家共同合作下完成的。4-2 教学队伍结构本精品课教学团队共由7 人组成，其中专职教师5 人（含教学名师2 人） ，占 71%

27、 ，兼职教师2人（含实务部门的社区矫正专家2 人） ，占 29% 。上述人员分别毕业于中国政法大学、河北大学、河北师范大学、中央党校等高校，均具有本科以上学历和多年教学经验，“双师型”教师占到了71% ，副高以上教师占到了43% 以上，年龄结构为4044 岁的 4 人，占 57% ，2939 岁 3 人，占 43% ，平均年龄： 39 岁。可以说是一个教学经验丰富、教学能力特别强的教学团队。具有以下几个特点：1、无论是专职还是兼职教师，都具有丰富的教学经验，教学质量考核均为优秀，能高质量的完成精品课的开发与建设。2、均承担核心专业课程的教学训练（专任教师主要承担校内教学，兼职教师主要承担校内外

28、实战训练指导）；3、科研能力都很强，都发表了相关的专业技术论文多篇，有利于对实践的指导。4、本团队双师比例高、学缘结构、年龄结构、学历结构、职称结构合理，专兼职教师比例适当，既能满足理论教学的需要，又能满足实战训练的需要。符合“产学研”结合的要求。五、 实践条件5-1 校内实训条件1学院有设施完善、功能齐全的综合刑事司法实训基地。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 可以开展仿真模拟实训。可同时接纳50 名学生开展实训演练。刑事司法实

29、训基地（社区矫正）序号校内实训室面积平方米社区矫正理论与实务课程实训纲要模拟社区矫正实训室1 接收办公室20 实训学生对新收社区服刑人员的信息进行核实，并办理等记、建档手续2 档案室25 实训学生将社区服刑人员基本信息录入信息库，并建立起一人一档的档案库。3 监控室15 监控工作人员与社区服刑人员的谈话4 教育办公室20 为社区服刑人员实施集体教育或个别教育5 解除办公室20 为社区服刑人员办理解除或终止矫正手续2. 学院有可进行心理咨询、治疗的综合心理咨询实训室. 学生可在此进行心理咨询和心理治疗的实训演练。心理咨询实训室序号校内实训室面积平方米社区矫正理论与实务课程实训纲要模拟心理咨询实训

30、室1 心理咨询室15 实训学生可进行模拟的社区服刑人员的心里矫正工作2 团体心理健康教育或心理辅导室30 实训学生为模拟的社区服刑人员进行集体教育或个别教育3 心理宣泄室15 可让实训的模拟社区服刑人员进行心理宣泄4 心理档案办公室15 为社区服刑人员建立心理档案3. 培训和选拔了一批符合实训要求的仿真训练辅教人员。在社区矫正实训课程中，通过仿真辅教人员指导进行角色扮演，模拟现场工作环境，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 训练学生

31、的职业能力。5-2 校外实习环境1与社区矫正机构联手合作，共建校外实训实习基地选建以“顶岗实习、实战训练”为目标的校外实习实训基地。与实训实习共建单位合作制订实训实习基地建设规划；合作设计、 联手共建实训实习基地硬件设施；共同探讨实训实习基地兼职教师的选聘与培训计划；共同制定实训实习教学文件；共同策划学生的教学、实训与顶岗实习具体安排事项；共同制定出详细的学生实训实习管理制度与考核办法。目前我院已建立校外社区矫正实习实训基地13 个，以满足社区矫正课程的实训实习要求。2强化学生的职业技能训练本课程充分利用校外实训实习点的实习岗位，采取依次开展实训实习的方式，对不同的社区矫正工作任务等进行反复实

32、训，实训量达全部课时数的59% 以上。3实训实习教师队伍建设通过专项培训和实训教师资格认证，选拔8 名思想作风过硬、业务能力突出、能教善管的社区矫正工作人员担当实训实习指导兼职教师，采取专人带教方式，负责学生实训实习期间的岗位技能培训及业务指导。与实战单位联手联动制定实训教师选聘标准和管理考核，并将其纳入专兼职教师的储备人才库，定期对实训教师进行培训、规范实训方法、 提升实训教师水平。建立联系考核制度，及时发现问题、解决问题，确保实训实习的时间、内容、质量“三落实”。同时，对兼职实训教师情况进行跟踪调查，及时进行情况通报、工作总结、经验交流，建立调整完善机制。六、教学效果 6-1教学评价1.

33、校外专家的评价河北省青年法学家、河北经贸大学硕导、包雯教授的评价：河北司法警官职业学院吴艳华老师讲授的社区矫正理论与实务理论联系实际，符合高职高专人才培养目标的要求。教学手段多样， 教学内容具有创新性和实用性，对社区矫正理论的研究走在了全省乃至全国高职高专院校的前列。对工学结合模式的教学理念有较深的理解和研究，并已在教学活动中运用，教学效果非常好。2. 行业专家的评价河北省司法厅基层处主管社区矫正工作的齐丽霞处长的评价：河北司法警官职业学院吴艳华老师主讲的 社区矫正理论与实务课程，教学手段新颖， 内容实用性强， 产学研结合，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - -

34、 - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 对基层社区矫正工作具有较大的指导意义，其所讲授的课程适合社区矫正人才的培养目标。对全省培养专职的社区矫正工作人员意义重大。河北省沧州市司法局社区矫正办公室负责人的评价：吴教授的课既深入浅出、通俗易懂又有深刻的理论内涵，对沧州开展社区矫正工作具有理论和现实的指导意义。在我们相继出台的有关社区矫正的文件资料中都吸纳了吴教授的教学内容。参训学员一致反应，吴教授的课课件精美、内容新颖、逻辑性强、站位高，具有很强的操作性和实用性，切实做到了学用一体， 将社区矫正职业岗位的典

35、型任务提炼的非常到位，使受训人员一目了然，我们受益匪浅。她的授课也得到了省司法厅主管领导的肯定。3. 校内督导的评价社区矫正理论与实务精品课团队成员所讲课程理论与实践相结合，融学训一体， 真正贯彻了“工学结合”的教育理念，且这些教师教龄长、教学经验丰富，执教能力强，在每次教学督导考核中成绩都名列前茅。尤其是课程负责人吴艳华教授驾驭课程能力强，知识渊博，旁征博引，灵活自如。备课充分，重、难点突出，有拓展性，教学结构有序，有层次，思路清晰，环节过度连贯流畅，实训效果较好。在整个授课过程中，与学生互动良好，体现了以“学生为主体，以教师为主导” 的原则。 有利于培养学生的独立思考能力和动手操作能力。4

36、. 学生的评价吴艳华老师上课警容整洁规范，认真对待教学任务，课件精美、图文并茂，讲课认真、投入 ，教学结构紧凑完整，表达流畅，重、难点突出，授课思路清晰，备课充分，与学生互动良好。讲课内容充实丰富而生动，学识渊博，课程深入浅出，通俗易懂，与现实结合得比较紧密，实践性较强，有益于培养学生的职业能力和职业素养。6-2 社会评价本课程自开设以来，我校历届毕业生都获得了用人单位的好评。1. 用人单位评价（石家庄市司法局基层处）河北司法警官职业学院的社区矫正理论与实务课程能够与时俱进地根据工作内容的变化和社会形势的发展，将教学与实践紧密结合，不断优化课程内容和课程设计，积极采用启发式教学、 辩论式教学、

37、情景式教学、观摩式教学等教学方法，既提高了学生学习的积极性、 主动性， 又提高了学生的实际操作能力。近年来，培养的学生能够适应社区矫正工作形势发展的需要，学生走上工作岗位以后，普遍受到了一线用人单位的欢迎和好评。2实训实习单位评价（石家庄市汇通街道办事处司法所）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 近年来，河北司法警官职业学院与我所采取了合作办学的模式。学生在实训实习过程中，能够将校内所学的知识与技能具体应用到社区矫正工作实践中，有

38、的学生还能够发现一些社区矫正工作中的问题并及时进行反馈，这对社区矫正单位进一步做好社区矫正工作起到了很好的促进作用。学生通过实训实习活动增强了业务技能，学到了很多课堂教学无法学到的知识与技能， 这对学生今后走上社区矫正工作岗位，更好地做好社区矫正工作奠定了扎实的基础。因此，对学校、社区矫正单位合作办学是一举多赢。3. 社区居民、居委会评价（石家庄市东平小区社区居委会）河北司法警官职业学院毕业的学生来小区开展社区矫正工作，我们认为他们的业务能力强、工作扎实、 肯干， 而且肯为社区服刑人员和社区服务，深受服刑人员和老百姓的欢迎和好评。七、特色及政策支持7-1 特色与创新1. 在课程建设方面。实现了

39、三个转变， 即从学科本位向能力本位转变、从以讲授为中心向以实训为中心转变，从懂不懂向会不会转变。并根据实际需要，联合行业专家共同开发本课程的教材，并予以公开出版，在使用过程中，根据形势的变化对教材的体例、内容不断进行修改、 完善，注重将西方先进的社区矫正理论与工作方法本土化，发展具有中国特色的社区矫正理论与实务。2. 在课程改革方面。以工作任务为导向设计开发课程。根据行动导向课程开发模式，在对社区矫正工作现状以及对社区矫正工作专业人员需求的市场分析的基础上，选取课程内容，注重课程的实践性、职业性和开放性。3. 在课程教学方面。注重贯彻现代教育理念，以学生为主体，以培养职业能力为核心，以提高技能

40、为标准，实行开放式教学；在教学组织安排上，根据社区矫正工作的流程进行完整的教学，并将知识、技能、态度的学习融入整个教学过程，并直接指向职业能力的培养；在教学方法上，采用理论讲授与实训相结合，注重实训的方法，并辅之以启发法、互动法、讨论法、辩论法、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法，理论与实践相结合，注重提高学生的工作技能；在教学手段上，注重多种教学手段并用，传统手段与高科技手段相结合，专兼职教师相结合，主讲教师、 辅导教师和实训指导教师相结合；在考核方式上，打破传统的考试模式， 将理论考核与实训考核相结合，校内考核与校外实习考核相结合，注重对学生实际能力和职业技能的考核。7-2 学院的政策支

41、持与措施精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 1. 为扶持精品课建设，学院建立了课程开发与建设的专项经费支持制度为扶持精品课建设，学院下发了精品课程建设管理办法，与之相配套，学院设立精品课程建设基金，确保课程建设经费。近3 年来， 学校对重点课程投入建设经费百万元，用于重点建设课程的教材开发与实训实习基地的建设。本课程作为我校精品课程，在建设与申报 20XX年度国家精品课程中，学校拨出专项资金，用于该课程的师资培训、教材建设、电子课

42、件制作与录像拍摄等。2. 学院建立了精品课程考核激励机制学院专门就精品课建设问题制定了相应的考核激励机制。凡参与精品课开发、建设并被评为院级或省级以上精品课程的教师，学院在年终考核时予以嘉奖，并作为职称晋升、聘任的首选依据。3. 建立了规范的实训实习基地管理制度学院将实训实习基地作为教学评估的一项重要内容来抓，从管理制度上不断健全规范，为“教、学、做”一体化课程的有效实施，提供了坚实的实训实习条件保障。总之，我学院对精品课的开发与建设，领导非常重视，从人力、物力、财力上给予了大力支持，教师们也都积极努力的去完成。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下

43、载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 15 页 - - - - - - - - - -