2022年经济政治与社会电子教案 .pdf

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1、理论（理实一体）课教案课题第 1 课商品的交换与消费授课形式新授授课课时共 6 课时，第 1 课时使用教具PPT 课前准备制作 PPT，准备教具教学目标能知晓商品的含义与两个基本属性以及货币的两个基本职能；把握货币的本质，正确对待货币；形成正确的金钱观。教学重点商品与货币；教学难点商品的属性；货币的基本职能更新、补充删节内容无板书设计第一课商品的交换与消费（第1 课时）一、商品的含义二、商品的基本属性三、货币的本质四、货币的基本职能作业布置学习指导与能力训练P11 单选 1、2、3、学习指导与能力训练P12 多选 1、2、适量的补充习题教学后记本节课属于政治经济学重点章节内容；可通过情景创设；

2、头脑风暴；小组游戏竞猜与抢答，充分调动学生课堂参与性；通过课堂中两个重点知识点商品与货币，让学生能理解经济现象，学以致用，培养中职学生的商品经济学的基本常识，正确形成的金钱观，反对拜金主义的错误观念。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 教学过程主 要 教 学 内 容 及 步 骤教学方法情境导入讲授新课讲授重点课本第 2 页多样的商品图请同学们认真观察教材P2的四组图片课堂设问：同学们，你们认为这几组图片中有哪些商品呢？这些商品的买卖方

3、式有什么不同呢？师生互动：理发服务、项链、蔬菜、服装、鞋子( 正在交换的劳动产品是上述五样) ；这些商品展示的商品买卖方式，从支付方式来说有现金交易、刷卡交易、购买大件耐用品的贷款消费；从买卖的渠道来说有直接的钱货交易，网络购物、电视购物或邮购等。一、商品和商品的基本属性1商品的含义课堂设问：前面我们讲述了图中的商品及其买卖的方式，那么商品的含义是什么呢？分析问题：首先，图中的商品是劳动者生产出来的劳动产品；其次，这些劳动产品是用来交换的，劳动产品不通过交换就不是商品。板书设计： 商品是用于交换的劳动产品。1）自然物（加工后）2）劳动产品（能交换且交换后）商品（两条件同时具备）课堂设问：既然劳

4、动产品要通过交换才能是商品，那么商品的交换要在什么样的情况下才能实现？换句话说商品交换的基本条件是什么？分析问题：最初的商品时通过物物交换实现的，请同学们思考：是不是交换的双方生产出不同的劳动产品，且各方拥有其所有权？结合学生的回答，得出结论：社会分工使不同的劳动者生产不同的商品，商品属于不同所有的所有者是商品的交换情景互动头脑风暴小组参与课堂抢答精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 讲授难点成为可能。板书设计： 商品产生的两个基本条件

5、：社会分工和产品属于不同的所有者。2商品的基本属性课堂设问：我们问什么要购买各种各样的商品？分析问题：粮食可以充饥、房屋可以居住、衣服可以御寒等，这些商品是不是可以满足我们的某种需要呢？板书设计： 能够满足人们某种需要的属性，就是商品的使用价值。课堂设问：根据什上面的定义，凡是商品都是具有使用价值，那么有使用价值的的物品是不是商品呢？分析问题：有两种情况，一种是自然产品，如处于自然状态的空气、 阳光、河流等， 它们都等满足人们的某种需要，即具有使用价值，但不是劳动产品，所以不是商品；另一种是生产者自己消费的劳动产品，如自种自吃的蔬菜、 大米等，也能满足人们的某种需要，也具有使用价值，但是它们没

6、有进行交换，因此不是商品。得出如下结论：凡是商品都是具有使用价值，有使用价值的的物品未必都是商品。课堂设问：既然不同的商品的使用价值各不相同，那么不同使用价值的商品为什么能交换呢？分析问题：我们就要寻找商品的共同点，即所有商品都是劳动产品，生产它们都要耗费一定的体力和脑力，凝聚着无差别的人类劳动，这就是商品的价值。不能认为只要是劳动产品，就凝聚着人类的劳动，就有价值。只有用于交换的劳动产品，才能表现凝聚在商品中的人类劳动，才具有价值，不用于交换的劳动产品就不具有价值。板书设计： 凝聚在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。头脑风暴小组互动互动碰撞互动分析互动总结精品资料 - - - 欢迎下载

7、 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 知识可升华点讲授重点3商品是使用价值和价值的统一体作为商品，它的价值离不开使用价值；商品是用来交换的，没有任何使用价值的东西是没有人会要的；凡是商品，它的使用价值也离不开价值。所以商品是使用价值和价值的统一体。但是作为商品的生产者或消费者不可能同时占有使用价值和价值。二、货币的基本职能 1货币的产生（4 阶段）：课堂设问：货币是伴随着商品一同产生的吗？分析问题：原始末期，物物交换；（一个和多个等价物）交换频繁，出现一般等价物（特

8、点：不固定）；当金银固定的充当一般等价物时，货币出现了。（金银多个优点，固定充当一般等价物）由此得出：货币的产生比商品要晚得多，它是商品交换长期发展过程中产生的。2货币的本质：课堂设问：当金银固定充当一般等价物时，货币就出现了，那么货币的本质是什么呢？分析问题：一般等价物是大家比较乐意接受的商品，金银也是一般等价物，表明金银也是一种商品，因此，货币的本质是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。课堂设问：看看货币的演变图，说说充当一般等价物的商品和其他商品的区别：分析问题：任何充当一般等价物的商品和同时期的其他商品相比，都是当时大家普遍乐意接受的商品，人们都愿意用自己的商品区换成这种商品

9、，所以能表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。互动升华情境分析小组探讨分析概括精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 课堂小结3货币的基本职能（两个）课堂设问：货币是固定充当一般等价物的商品，那么货币的基本职能有哪些？分析问题：既然货币是固定充当一般等价物的商品，那么货币能够衡量其他一切商品的价值大少，商品的价值通过价格表现出来。也就是说，货币能够表现和衡量其他一切商品价值大少的职能，这种职能叫做价值尺度。同时，当在商品交换的过程中

10、，货币充当商品交换媒介的职能，这是 流通手段 的职能。在货币充当流通手段的时，人们追求的不是货币本身，而是关注货币能不能换到自己需要的产品，所以可以用纸币来代替货币。纸币是由国家法定 发行 强制使用 的货币符号 。国家的纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。如果货币的发行量超过这个限度，会引起物价上涨、纸币贬值，就会发生通货膨胀（后果：影响人们生活与社会经济秩序）。如果货币发行量少于这个限度，则会引起物价下跌，纸币增值， 则发生通货紧缩 （后果： 会使商品的销售发生困难，直接阻碍商品交换） 。4货币的其他职能（三个）请同学们了解货币的其他职能有：贮藏手段（可贮藏）支付手段（可折算支付）世

11、界货币等职能。电子货币：电子钱包，信用卡、储值卡等本节课对商品与货币的相关知识点了解，有助于我们更好掌握商品的属性与含义；把握货币的两种基本职能，分析纸币与电了货币，树立正确的金钱观。小组探讨思维发散互动分析头脑风暴实物展示升华小结精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -