人教部编六年级语文下册第4单元《心愿》同步作文.ppt

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1、第第4 4单元单元心愿心愿 心愿是对未来美好事物的期盼，它犹如一粒刚心愿是对未来美好事物的期盼，它犹如一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却是刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却是奋斗的原动力。有了心愿，我们就有了期待。希望奋斗的原动力。有了心愿，我们就有了期待。希望家乡建设长江大桥，是对家乡未来的憧憬；想发明家乡建设长江大桥，是对家乡未来的憧憬；想发明新药治愈癌症，是理想的萌芽；希望爸爸调回家乡新药治愈癌症，是理想的萌芽；希望爸爸调回家乡工作，一家团圆，是幸福的源泉。心愿都是美好纯工作，一家团圆，是幸福的源泉。心愿都是美好纯真的，我们要让心愿在耕耘中得以实现。真的，我们要让心

2、愿在耕耘中得以实现。第第1 1课时课时1 1 你的心愿是什么？仔细想一想，选择你你的心愿是什么？仔细想一想，选择你最想和别人交流的心愿写下来。写之前想一最想和别人交流的心愿写下来。写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。再根据想表达的内容，选择一种适合的方式再根据想表达的内容，选择一种适合的方式来写，如记叙故事、写信，或者写日记、创来写，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌作诗歌文题点睛文题点睛1.1.习作要素习作要素习作时选择适合的方式进行表达。习作时选择适合的方式进行表达。2.2.习作内容习作内容1.1.选择你最想和别人交流的心愿写下来。

3、选择你最想和别人交流的心愿写下来。2.2.选择适合的材料表达心愿，把内容写具体。选择适合的材料表达心愿，把内容写具体。3.3.根据想表达的内容，选择适合的表达方式。如根据想表达的内容，选择适合的表达方式。如 记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌2 2习作思路习作思路 这次习作内容是写心愿，一定要选择自己这次习作内容是写心愿，一定要选择自己最熟悉的、最有话可说的材料，这样才能写出最熟悉的、最有话可说的材料，这样才能写出真情实感。我们可以写心愿产生的原因，可以真情实感。我们可以写心愿产生的原因，可以写为了达成心愿自己准备怎么做，付出了怎样写为了达成心愿自己准备怎

4、么做，付出了怎样的努力的努力总之，可以从多个不同的方面表达总之，可以从多个不同的方面表达心愿，也可以用不同的方式来表达。心愿，也可以用不同的方式来表达。 除了画思维导图，我们还可以列提纲，除了画思维导图，我们还可以列提纲，把行文思路进一步细化。现在，我们来看看把行文思路进一步细化。现在，我们来看看成成列的提纲吧！成成列的提纲吧！列举他人的心愿引出自己的心愿列举他人的心愿引出自己的心愿难忘的值日难忘的值日“我我”和爷爷和爷爷去散步，碰上去散步，碰上雾霾天雾霾天交代雾霾形成的原因及减轻雾霾的方法交代雾霾形成的原因及减轻雾霾的方法生物无精生物无精打采打采环境描写环境描写爷爷叹气爷爷叹气呼吁保护环境，

5、净化空气，并展望未来呼吁保护环境，净化空气，并展望未来 哇，成成这篇哇，成成这篇我的心愿我的心愿的构思真不错！的构思真不错！按照提纲写，一篇完整的文章就新鲜出炉了。按照提纲写，一篇完整的文章就新鲜出炉了。但是，要想文章出彩、拿高分，我们还需要掌但是，要想文章出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作手法，接下来就一起去看看握一些恰当的写作手法，接下来就一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！老师给你们准备的锦囊妙招吧！3 3锦囊妙招锦囊妙招 根据表达的需要，我们在根据表达的需要，我们在写作文的时候除了记叙故事以写作文的时候除了记叙故事以外，还可以用书信、写日记、外，还可以用书信、写日记、创作诗歌

6、等方式把自己的心愿创作诗歌等方式把自己的心愿表述清楚。如果是表达对别人表述清楚。如果是表达对别人多种方式，表心愿。多种方式，表心愿。的感情，可以用记叙故事和写信的方式；如果的感情，可以用记叙故事和写信的方式；如果是表达对社会的一些心愿，也可以用写信的方是表达对社会的一些心愿，也可以用写信的方式；如果是表达自己的某个小心愿，则可以用式；如果是表达自己的某个小心愿，则可以用写日记或者创作诗歌的方式写日记或者创作诗歌的方式不管是用哪一不管是用哪一种方式来表达，都是为了表现出心愿的真诚与种方式来表达，都是为了表现出心愿的真诚与情感的真挚。情感的真挚。 写给异国弟弟的一封信写给异国弟弟的一封信是一封在第

7、是一封在第1515届届“国际少年书信写作比赛国际少年书信写作比赛”中获得第一名的书信。中获得第一名的书信。这封书信体现了一个叫陈刚的中国小朋友给予身这封书信体现了一个叫陈刚的中国小朋友给予身处战乱中的异国小朋友的无私援助，表达了小朋处战乱中的异国小朋友的无私援助，表达了小朋友们渴望平息战争，渴望世界和平的美好愿望。友们渴望平息战争，渴望世界和平的美好愿望。 这封信的结尾这样写道：这封信的结尾这样写道：“一辆绿色的邮车，一辆绿色的邮车，迎着金色的朝霞飞驰迎着金色的朝霞飞驰走出两位绿色使者走出两位绿色使者不不正是我和维克多弟弟吗？我们微笑着一撒手，千万正是我和维克多弟弟吗？我们微笑着一撒手，千万封

8、信件带着和平的信息，飞往世界各地。哈哈！看，封信件带着和平的信息，飞往世界各地。哈哈！看，战争这个恶魔，正吓得瑟瑟发抖呢！战争这个恶魔，正吓得瑟瑟发抖呢！”这一段写出这一段写出作者和维克多的美好愿望：成为一名邮递员，成为作者和维克多的美好愿望：成为一名邮递员，成为和平使者。同时，这一段运用拟人的修辞手法将情和平使者。同时，这一段运用拟人的修辞手法将情感表达得淋漓尽致，掀起了内容的高潮。感表达得淋漓尽致，掀起了内容的高潮。 人的感情是丰富的，通过人的感情是丰富的，通过对人物心理的描写能够直接深对人物心理的描写能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的

9、世界，表现人物丰富而复杂的紧扣细节，抒真情。紧扣细节，抒真情。情感。在写作文的过程中，我们不仅要把事情的情感。在写作文的过程中，我们不仅要把事情的起因、经过、结果写清楚，同时还要写出自己的起因、经过、结果写清楚，同时还要写出自己的感受，特别是当下的心情。在事情的发展过程中，感受，特别是当下的心情。在事情的发展过程中，情感是在变化着的，要紧扣细节，抒发心中最真情感是在变化着的，要紧扣细节，抒发心中最真挚的情感。挚的情感。 那么，如何在叙述事情的时候抒发心中的那么，如何在叙述事情的时候抒发心中的情感呢？这就要运用多种细节描写，刻画自己情感呢？这就要运用多种细节描写，刻画自己在事情发生的过程中的神态

10、、动作、心理活动在事情发生的过程中的神态、动作、心理活动等，将情感融入其中，自然而然地展现出来。等，将情感融入其中，自然而然地展现出来。也可以重点描写某一细节，比如重点写事情发也可以重点描写某一细节，比如重点写事情发生时的心理活动，其余的细节一笔带过。生时的心理活动，其余的细节一笔带过。 如如那个星期天那个星期天中，写小男孩在一个星中，写小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历时，就刻画期天里等候母亲带他出去玩的经历时，就刻画了小男孩的动作、语言、神态、心理活动等各了小男孩的动作、语言、神态、心理活动等各种细节。这其中作者又重点刻画了小男孩在等种细节。这其中作者又重点刻画了小男孩在等待母亲

11、带他出去玩时的心理活动，一开始他既待母亲带他出去玩时的心理活动，一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至屈乃至“绝望绝望”。课文细腻而生动地表现了小。课文细腻而生动地表现了小男孩的心理变化过程，也让我们读后能够深切男孩的心理变化过程，也让我们读后能够深切体会到小男孩的情感。体会到小男孩的情感。首尾呼应，理结构首尾呼应，理结构 首尾呼应是指在文章的开头讲述一个意思，首尾呼应是指在文章的开头讲述一个意思，在结尾时再呼应一次。这种写法能够使文章的在结尾时再呼应一次。

12、这种写法能够使文章的结构更加严密，内容更加完整。同时，进一步结构更加严密，内容更加完整。同时，进一步凸显文章的主旨，加深读者凸显文章的主旨，加深读者的印象，引起读者的共鸣，的印象，引起读者的共鸣，增强表达效果。增强表达效果。 根据本单元的习作要求，在选择好适合的根据本单元的习作要求，在选择好适合的写作方式后，可以尝试运用首尾呼应的写法，写作方式后，可以尝试运用首尾呼应的写法，让习作的意思更加清楚、明白。如，一篇习作让习作的意思更加清楚、明白。如，一篇习作的开头这样写：的开头这样写：“回想五年级时我给自己定的回想五年级时我给自己定的目标目标围棋能升上三段，语文成绩有所进步，围棋能升上三段，语文成

13、绩有所进步，英语、数学成绩保持住不下滑，这些我都做到英语、数学成绩保持住不下滑，这些我都做到了。六年级我有以下几个新愿望了。六年级我有以下几个新愿望”结尾处结尾处又这样写：又这样写：“正所谓正所谓有志者事竟成有志者事竟成，我相，我相信，我一定能够实现自己美好的愿望！信，我一定能够实现自己美好的愿望！”这样这样首尾呼应，让读者更能够感受到小作者对实现首尾呼应，让读者更能够感受到小作者对实现这些心愿的强烈渴望。同时也让习作结构更加这些心愿的强烈渴望。同时也让习作结构更加完整。完整。 十六年前的回忆十六年前的回忆开头：开头：19271927年年4 4月月2828日，日，我永远忘不了那一天。那是父亲的

14、被难日，离我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。现在已经十六年了。 结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是妈，昨天是4 4月月2828日。日。” 全文运用首尾呼应的写法，既表达了作者对全文运用首尾呼应的写法，既表达了作者对父亲深深的怀念，突出了家人永远忘不了这一天，父亲深深的怀念，突出了家人永远忘不了这一天，又让读者对整件事情的来龙去脉了解得更加清楚。又让读者对整件事情的来龙去脉了解得更加清楚。4 4升格提优升格提优原文原文提升点提升点我的心愿我的心愿

15、第段：开头提第段：开头提到每个人都有许多美到每个人都有许多美好的心愿，但未展开好的心愿，但未展开，应展开说一下，自，应展开说一下，自然引出自己的心愿。然引出自己的心愿。 每个人的心里都会藏着许多美每个人的心里都会藏着许多美好的心愿，我的心愿是让我们赖以生好的心愿，我的心愿是让我们赖以生存的空气不再被污染。存的空气不再被污染。原文原文提升点提升点 记得去年的一天早晨，爷爷叫记得去年的一天早晨，爷爷叫我陪他去公园散步，我们出门后才发我陪他去公园散步，我们出门后才发现周围笼罩着一层雾霾。现周围笼罩着一层雾霾。爷爷说：爷爷说：“今天的空气太糟糕了，不适合锻炼，今天的空气太糟糕了，不适合锻炼，我们先回去

16、。在这样的空气环境里待我们先回去。在这样的空气环境里待的时间长了，会危害我们的身体。的时间长了，会危害我们的身体。”我仔细看了看四周，我仔细看了看四周，天空变色了，花天空变色了，花儿、蝴蝶、鸟儿都有气无力的，儿、蝴蝶、鸟儿都有气无力的，公园公园 第段：描写第段：描写天空、花儿、蝴蝶、天空、花儿、蝴蝶、鸟儿较为简略，不鸟儿较为简略，不够生动，可以将这够生动，可以将这些事物拟人化，直些事物拟人化，直击读者心灵。击读者心灵。原文原文提升点提升点里的一切都变得死气沉沉。我想，它里的一切都变得死气沉沉。我想，它们大概和我们一样，觉得空气不新鲜，们大概和我们一样，觉得空气不新鲜，很失望吧。爷爷催促我赶紧把

17、口罩戴很失望吧。爷爷催促我赶紧把口罩戴上。回家路上，爷爷一句话也没有说，上。回家路上，爷爷一句话也没有说，只是不停地叹气，手背在后面，慢慢只是不停地叹气，手背在后面，慢慢地走着。我站在爷爷身旁，抬头看到地走着。我站在爷爷身旁，抬头看到他那充满岁月痕迹的脸，我似乎看到他那充满岁月痕迹的脸，我似乎看到浓浓的雾气从他脸上的皱纹里飘过，浓浓的雾气从他脸上的皱纹里飘过，原文原文提升点提升点就像是泪水淌下一样。看到这里，我就像是泪水淌下一样。看到这里，我心里有一种说不出的滋味。心里有一种说不出的滋味。 后来，通过查资料，我知道了后来，通过查资料，我知道了汽车尾气、工业排放、建筑扬尘、垃汽车尾气、工业排放、

18、建筑扬尘、垃圾焚烧等污染源形成污染物后，污染圾焚烧等污染源形成污染物后，污染物在长期静态的气象条件下积聚，就物在长期静态的气象条件下积聚，就会形成雾霾天气。如果生活中人人都会形成雾霾天气。如果生活中人人都有低碳环保意识，企业能将工业排放有低碳环保意识，企业能将工业排放原文原文提升点提升点造成的污染降到最低，那么空气质量造成的污染降到最低，那么空气质量将会得到有效改善。将会得到有效改善。 我们一起努力吧！我们一起努力吧！ 第段：结尾过第段：结尾过于干瘪，达不到号召于干瘪，达不到号召的作用，需多些笔墨，的作用，需多些笔墨，调动读者的情感。调动读者的情感。升格文升格文我的心愿我的心愿 每个人的心里都

19、会藏着许多美好的心愿，每个人的心里都会藏着许多美好的心愿，有的人希望癌有的人希望癌症被攻克，有的人希望聋哑人获得更多的关爱，症被攻克，有的人希望聋哑人获得更多的关爱，而我的心愿是而我的心愿是让我们赖以生存的空气不再被污染。让我们赖以生存的空气不再被污染。 记得去年的一天早晨，爷爷叫我陪他去公园散步，我们记得去年的一天早晨，爷爷叫我陪他去公园散步，我们出门后才发现周围笼罩着一层雾霾。出门后才发现周围笼罩着一层雾霾。爷爷说：爷爷说：“今天的空气太今天的空气太糟糕了，不适合锻炼，我们先回去。在这样的空气环境里待的糟糕了，不适合锻炼，我们先回去。在这样的空气环境里待的时间长了，会危害我们的身体。时间长

20、了，会危害我们的身体。”我仔细看了看四周，我仔细看了看四周，蓝天变蓝天变升格文升格文成了成了“灰天灰天”；花儿像是被蒙上了一层灰纱，没有了平时动人；花儿像是被蒙上了一层灰纱，没有了平时动人的色彩；蝴蝶躲在家里，不敢出门；树上的鸟儿有气无力地唱的色彩；蝴蝶躲在家里，不敢出门；树上的鸟儿有气无力地唱着歌，像没睡醒似的。着歌，像没睡醒似的。公园里的一切都变得死气沉沉。我想，公园里的一切都变得死气沉沉。我想，它们大概和我们一样，觉得空气不新鲜，很失望吧。爷爷催促它们大概和我们一样，觉得空气不新鲜，很失望吧。爷爷催促我赶紧把口罩戴上。回家路上，爷爷一句话也没有说，只是不我赶紧把口罩戴上。回家路上，爷爷一

21、句话也没有说，只是不停地叹气，手背在后面，慢慢地走着。我站在爷爷身旁，抬头停地叹气，手背在后面，慢慢地走着。我站在爷爷身旁，抬头看到他那充满岁月痕迹的脸，我似乎看到浓浓的雾气从他脸上看到他那充满岁月痕迹的脸，我似乎看到浓浓的雾气从他脸上的皱纹里飘过，就像是泪水淌下一样。看到这里，我心里有一的皱纹里飘过，就像是泪水淌下一样。看到这里，我心里有一种说不出的滋味。种说不出的滋味。升格文升格文 后来，通过查资料，我知道了汽车尾气、工业排放、建后来，通过查资料，我知道了汽车尾气、工业排放、建筑扬尘、垃圾焚烧等污染源形成污染物后，污染物在长期静态筑扬尘、垃圾焚烧等污染源形成污染物后，污染物在长期静态的气象

22、条件下积聚，就会形成雾霾天气。如果生活中人人都有的气象条件下积聚，就会形成雾霾天气。如果生活中人人都有低碳环保意识，企业能将工业排放造成的污染降到最低，那么低碳环保意识，企业能将工业排放造成的污染降到最低，那么空气质量将会得到有效改善。空气质量将会得到有效改善。 空气是地球母亲赐予我们人类的宝贵资源，我们要爱护空气是地球母亲赐予我们人类的宝贵资源，我们要爱护空气，保护我们赖以生存的地球家园。让我们行动起来吧！相空气，保护我们赖以生存的地球家园。让我们行动起来吧！相信不久的将来，我的心愿一定会实现的。信不久的将来，我的心愿一定会实现的。5 5 描写心情的词语描写心情的词语语言积累语言积累紧张紧张

23、 兴奋兴奋 失落失落 悲伤悲伤 愤怒愤怒 遗憾遗憾 喜悦喜悦 美妙美妙 激动激动 沮丧沮丧 迫切迫切 绝望绝望悲喜交加悲喜交加 百感交集百感交集 欣喜若狂欣喜若狂 心潮澎心潮澎湃湃五味杂陈五味杂陈 垂头丧气垂头丧气 大失所望大失所望 心如刀心如刀割七上八下割七上八下 怒火中烧怒火中烧 欢天喜地欢天喜地 愁眉愁眉苦脸坐立不安苦脸坐立不安 心烦意乱心烦意乱 写满怀希冀的词语写满怀希冀的词语满怀希望满怀希望 殷切希望殷切希望 梦寐以求梦寐以求 满怀憧满怀憧憬憬念念不忘念念不忘 孜孜以求孜孜以求 望穿秋水望穿秋水 望眼欲望眼欲穿穿翘首以盼翘首以盼 引颈翘首引颈翘首 枯苗望雨枯苗望雨 悠然神悠然神往往拭

24、目以待拭目以待 魂牵梦萦魂牵梦萦 精彩开篇精彩开篇l （开门见山式开篇）我有一个小小的心愿，（开门见山式开篇）我有一个小小的心愿，希望我的鸭鸭再回到我的身边。希望我的鸭鸭再回到我的身边。l （设置悬念式开篇）在我的心底，一直埋藏（设置悬念式开篇）在我的心底，一直埋藏着一个美丽的心愿，它或许会随着年龄的增着一个美丽的心愿，它或许会随着年龄的增长而有所改变，但更会随思想的成熟而日趋长而有所改变，但更会随思想的成熟而日趋强烈强烈l （比喻式开篇）心愿，像一粒种子，播种（比喻式开篇）心愿，像一粒种子，播种在心的土壤里，尽管渺小，却可以开出美在心的土壤里，尽管渺小，却可以开出美丽的花朵；心愿，像一条小溪

25、，流淌在爱丽的花朵；心愿，像一条小溪，流淌在爱的大地上，尽管只是细流，却可以浇灌绿的大地上，尽管只是细流，却可以浇灌绿色的希望。色的希望。l （号召式结尾）我知道，即使我的愿望再美（号召式结尾）我知道，即使我的愿望再美好，离开了努力的加持便会黯然失色。我要好，离开了努力的加持便会黯然失色。我要用实际行动来实现自己的心愿，即使最终没用实际行动来实现自己的心愿，即使最终没能成功，我也会笑对这一切，因为这个过程能成功，我也会笑对这一切，因为这个过程能让我学到更多。朋友们！让我们一起努力，能让我学到更多。朋友们！让我们一起努力，让我们的愿望之花结出丰硕的果实。让我们的愿望之花结出丰硕的果实。 精彩结尾

26、精彩结尾l （引用式结尾）有心愿的人生是光明的，（引用式结尾）有心愿的人生是光明的，精彩的；而没有心愿的人生却是黑暗的，精彩的；而没有心愿的人生却是黑暗的，乏味的。记得有一首歌这样唱道：乏味的。记得有一首歌这样唱道：“我我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望给我希望”我要带着心愿一直努力我要带着心愿一直努力向前。向前。l （含蓄式结尾）心愿来自心的呵护，希（含蓄式结尾）心愿来自心的呵护，希望我们的心像阳光一般温暖，让自己的望我们的心像阳光一般温暖，让自己的每一天都很快乐！每一天都很快乐！第第2 2课时课时我的小心愿我的小心愿 这天，我们读完了这天，我

27、们读完了云雀云雀的心愿的心愿这篇文章，老师问我们这篇文章，老师问我们有什么心愿，同学们纷纷举手发有什么心愿，同学们纷纷举手发言。有说开游戏公司的，有说考言。有说开游戏公司的，有说考试考试考100100分的，有说得分的，有说得“三好学生三好学生”p 作者作者/ /林怡如林怡如 第段：用第段：用云云雀的心愿雀的心愿引出引出大家的心愿，衔大家的心愿，衔接自然。接自然。6 6例文引路例文引路奖状的奖状的我也有个小心愿，就我也有个小心愿，就是语文考试能考一次是语文考试能考一次9999分。分。 还记得三年级的一次语文还记得三年级的一次语文考试，我考了考试，我考了9898分，全班第一名。分，全班第一名。那时

28、，我高兴极了，心里好似有那时，我高兴极了，心里好似有一根灵敏的弦，轻轻一拨，便有一根灵敏的弦，轻轻一拨，便有动听的声响，如山间的小溪，静动听的声响，如山间的小溪，静静流淌。我拿着好朋友的试卷，给她分析错题。静流淌。我拿着好朋友的试卷，给她分析错题。这时，语文老师的话像是给我当头泼了一盆凉这时，语文老师的话像是给我当头泼了一盆凉水，他冷冷地说：水，他冷冷地说：“考得好的同学不要得意忘考得好的同学不要得意忘形，别的班还有同学考了更好的分数，得了形，别的班还有同学考了更好的分数，得了9999分！山外有山，人外有人，别和比自己考得差分！山外有山，人外有人，别和比自己考得差的同学比，要向考得更好的同学学

29、习。的同学比，要向考得更好的同学学习。”我听我听了，心情一下子掉入了谷底，了，心情一下子掉入了谷底，似当头一棒。似当头一棒。“哼！不就是哼！不就是考了考了9999分吗，就比我多分吗，就比我多1 1分，分，有什么了不起的，我下次一有什么了不起的，我下次一定超过他！定超过他！”我在心底暗暗我在心底暗暗下定决心。语文考一次下定决心。语文考一次9999分，分，就是我的小心愿。就是我的小心愿。 第段：生动地写第段：生动地写出了出了“我我”失落的失落的心情，和前文得了心情，和前文得了全班第一的喜悦心全班第一的喜悦心情形成了鲜明对比，情形成了鲜明对比，让感情有波折，情让感情有波折，情节有层次。节有层次。 可

30、如今到了六年级，可如今到了六年级，9999分还从没和我见过分还从没和我见过面。今天考试只考基础知识，不考作文，怎么着面。今天考试只考基础知识，不考作文，怎么着也有个也有个9999分了吧。我信心十足，迫不及待地渴望分了吧。我信心十足，迫不及待地渴望看到自己光荣的分数。发试卷了，我默默祈祷：看到自己光荣的分数。发试卷了，我默默祈祷：一定要考一定要考9999分，一定要考分，一定要考9999分！可老天又一次捉分！可老天又一次捉弄了我，弄了我，98.598.5分。哎，就差分。哎，就差0.50.5分，为什么总是分，为什么总是差那么一点儿呢？为什么还是达不到差那么一点儿呢？为什么还是达不到9999分呢？分呢

31、？“9999分分”对我来说就好似挂对我来说就好似挂在遥不可及的天上，我永远在遥不可及的天上，我永远摘不着，只能远观，不可触摘不着，只能远观，不可触摸。摸。9999分，你什么时候和我分，你什么时候和我见面？我已经多少次与你失见面？我已经多少次与你失之交臂了，我想把你带回家，之交臂了，我想把你带回家，不行吗？不行吗？ 第段：心理独白第段：心理独白让读者真切感受到让读者真切感受到“我我”与与9999分失之分失之交臂的失望。交臂的失望。 语文考一次语文考一次9999分，就是分，就是我目前的小心愿。因为，我不我目前的小心愿。因为，我不想给自己留下遗憾，也不想让想给自己留下遗憾，也不想让老师失望。我相信，

32、我能行！老师失望。我相信，我能行！我相信，我最棒！我相信，我最棒！ 第段：首尾第段：首尾呼应，抒发永呼应，抒发永不言败的豪情。不言败的豪情。 小作者用与众不同的视角来写心愿，给读者小作者用与众不同的视角来写心愿，给读者带来了新颖的感受。通过写两次和心愿最接近的带来了新颖的感受。通过写两次和心愿最接近的考试分数，再现了小作者心愿落空的失落过程，考试分数，再现了小作者心愿落空的失落过程，表现了自己为达成心愿所付出的努力。习作通过表现了自己为达成心愿所付出的努力。习作通过生动的独白式心理描写，表现了小作者不言败、生动的独白式心理描写，表现了小作者不言败、不放弃、乐观向上的优秀品质。不放弃、乐观向上的

33、优秀品质。开门见山，切题入微。开门见山，切题入微。 心愿的范围很广阔，小作者选择心愿的范围很广阔，小作者选择“考考9999分分”作为心愿，选题细致，做到了有话可作为心愿，选题细致，做到了有话可讲，内容真实，避免了空泛选材，能写出真讲，内容真实，避免了空泛选材，能写出真情实感。开篇用概述的方法直奔主题，没有情实感。开篇用概述的方法直奔主题，没有一丝无病呻吟之感，干脆利落，很有一丝无病呻吟之感，干脆利落，很有“凤头凤头”的韵味。的韵味。详略得当，重点突出。详略得当，重点突出。 小作者的心愿是考小作者的心愿是考9999分，全文有两个分，全文有两个情景进行了细致的描写，突出了人物的心理情景进行了细致的

34、描写，突出了人物的心理感受：三年级的考试重在先扬后抑，六年级感受：三年级的考试重在先扬后抑，六年级的考试重在先抑后扬。这两个情景的描写，的考试重在先抑后扬。这两个情景的描写，都把小作者的心理刻画得非常细腻，表现出都把小作者的心理刻画得非常细腻，表现出了一个积极阳光的学生的风采。了一个积极阳光的学生的风采。语言生动，童趣盎然。语言生动，童趣盎然。 小作者善于运用生动的比喻来写内心小作者善于运用生动的比喻来写内心的感受，让习作的语句富有文采。如，的感受，让习作的语句富有文采。如，“我我高兴极了，心里好似有一根灵敏的弦，轻轻高兴极了，心里好似有一根灵敏的弦，轻轻一拨，便有动听的声响，如山间的小溪，静

35、一拨，便有动听的声响，如山间的小溪，静静流淌静流淌”，考第一的得意心情表露无遗。，考第一的得意心情表露无遗。首尾呼应，点明主旨。首尾呼应，点明主旨。 文章的结尾要是能让读者回味，会是一文章的结尾要是能让读者回味，会是一种很好的享受。种很好的享受。“语文考一次语文考一次9999分，就是我分，就是我目前的小心愿目前的小心愿”在开头和结尾同时发声。结在开头和结尾同时发声。结尾又抒发了情感，尾又抒发了情感，“我相信，我能行！我相我相信，我能行！我相信，我最棒！信，我最棒！”表现了小作者内心永不言败表现了小作者内心永不言败的豪情。的豪情。我的心愿我的心愿p 作者作者/ /四川省成都市彭州市北城小学四川省

36、成都市彭州市北城小学 张梓轩张梓轩 指导老师指导老师/ /乔淑敏乔淑敏 第段：比喻第段：比喻句开头，点明句开头，点明自己的心愿，自己的心愿，自然引出下文。自然引出下文。 “ “岁月不居，时光如流。岁月不居，时光如流。”时间如同一条永不停歇的河流，冲时间如同一条永不停歇的河流，冲走了美好的时光，带来了长辈头上走了美好的时光，带来了长辈头上一道道皱纹。我希望时间能慢点儿，一道道皱纹。我希望时间能慢点儿，再慢点儿。如果你问我为什么会有再慢点儿。如果你问我为什么会有这个心愿，那还得回到那个星期六这个心愿，那还得回到那个星期六的晚上。的晚上。 那天，爸爸妈妈突然说要回爷爷奶奶家看那天，爸爸妈妈突然说要回

37、爷爷奶奶家看看。回想一下，上次回去还是好久以前了吧。又看。回想一下，上次回去还是好久以前了吧。又回到了那个熟悉的小院，又见到了那熟悉的一花回到了那个熟悉的小院，又见到了那熟悉的一花一草，陌生的只有爷爷。一草，陌生的只有爷爷。 爷爷更老了，岁月在他脸上爷爷更老了，岁月在他脸上刻下了深深的痕迹刻下了深深的痕迹蜡黄的脸上蜡黄的脸上架着一副眼镜，一道道皱纹爬满了架着一副眼镜，一道道皱纹爬满了爷爷的额头。爷爷的额头。“爷爷！爷爷！”“”“欸！欸！”爷爷的背更弯了，眼睛笑成了一条爷爷的背更弯了，眼睛笑成了一条缝，一步一步慢慢地朝我们挪来，缝，一步一步慢慢地朝我们挪来，“就等你们了，再不来，饭都要凉就等你们

38、了，再不来，饭都要凉喽！喽！” 第段：运用第段：运用外貌、神态、外貌、神态、语言、动作描语言、动作描写，形象而具写，形象而具体地刻画出爷体地刻画出爷爷的形象，令爷的形象，令人倍感亲切。人倍感亲切。 一吃饭，奶奶就开始念叨开了，好似要把一吃饭，奶奶就开始念叨开了，好似要把藏在肚里的话一股脑倒出来：藏在肚里的话一股脑倒出来：“这肉啊，前天就这肉啊，前天就买回来了，你爷爷非得等到你们回来吃买回来了，你爷爷非得等到你们回来吃”奶奶奶笑呵呵地望着我们。聊着聊着，爷爷说：奶笑呵呵地望着我们。聊着聊着，爷爷说：“等等你读初中，一星期就只能回来一次喽，一月四五你读初中，一星期就只能回来一次喽，一月四五次次”我

39、仔细听着，望着爷爷，他的头发早已我仔细听着，望着爷爷，他的头发早已花白，那皱纹就像是岁月用刀深深刻在额头上似花白，那皱纹就像是岁月用刀深深刻在额头上似的。慢慢地，爷爷的声音变小了：的。慢慢地，爷爷的声音变小了：“我可得好好我可得好好锻炼了，不然就见不到你大学毕业喽锻炼了，不然就见不到你大学毕业喽”这一这一刻，我觉得爷爷老了好多，我的泪水也在眼眶里刻，我觉得爷爷老了好多，我的泪水也在眼眶里打转。就连爸爸的眼角也闪着亮光，他却假装打打转。就连爸爸的眼角也闪着亮光，他却假装打了个哈欠。妈妈也用水汪汪的眼睛望着爷爷。了个哈欠。妈妈也用水汪汪的眼睛望着爷爷。 我放下筷子，扑到爷爷怀我放下筷子，扑到爷爷怀

40、里，抱紧爷爷笑道：里，抱紧爷爷笑道：“那您可得那您可得好好锻炼了，等我大学毕业了，好好锻炼了，等我大学毕业了，还要带您去玩呢。还要带您去玩呢。”爷爷也笑了：爷爷也笑了：“那当然，我身体健壮着呢，再那当然，我身体健壮着呢，再撑一百年也行！撑一百年也行！”“”“哈哈哈哈”爷爷这话把我们都逗笑了，笑声爷爷这话把我们都逗笑了，笑声传遍了整个小院。传遍了整个小院。 第段：具体描第段：具体描写吃饭时的对话，写吃饭时的对话，不仅写出了一幅其不仅写出了一幅其乐融融的亲人团聚乐融融的亲人团聚图，而且交代了小图，而且交代了小作者产生作者产生“希望时希望时间能慢点儿间能慢点儿”这个这个心愿的原因。心愿的原因。 “

41、“流光容易把人抛，红了流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。樱桃，绿了芭蕉。”时光是最容时光是最容易被忽视的，会不声不响地带来易被忽视的，会不声不响地带来白发、皱纹，我只希望时间能慢白发、皱纹，我只希望时间能慢点儿，再慢点儿点儿，再慢点儿 第段：引用第段：引用名句，首尾呼名句，首尾呼应，再次点题。应，再次点题。 这篇习作语言朴实、动人，于无声处告这篇习作语言朴实、动人，于无声处告诉我们小作者的心愿，感情自然流露。小作诉我们小作者的心愿，感情自然流露。小作者的心愿简单而又饱含真情，字里行间流露者的心愿简单而又饱含真情，字里行间流露出对亲人的关爱，读完习作，结尾处的笑声出对亲人的关爱，读完习作，结尾

42、处的笑声仿佛萦绕耳际。仿佛萦绕耳际。请别动我的大抽屉请别动我的大抽屉亲爱的妈妈：亲爱的妈妈： 您好！您好！ 请先原谅我的冒失。我犹豫了好几天，请先原谅我的冒失。我犹豫了好几天，才拿起笔给您写这封信。妈妈，不知您察觉到才拿起笔给您写这封信。妈妈，不知您察觉到没有，咱们母女之间的距离变远了。今天，女没有，咱们母女之间的距离变远了。今天，女儿借着纸和笔，向您讲一讲积压在我心里许久儿借着纸和笔，向您讲一讲积压在我心里许久的话，讲讲我那大抽屉的秘密。的话，讲讲我那大抽屉的秘密。p 作者作者/ /梅林梅林 第段：开门见山，直奔主题。第段：开门见山，直奔主题。 随着年龄的增长，我开始收随着年龄的增长，我开始

43、收藏那些我认为珍贵的东西：一张精藏那些我认为珍贵的东西：一张精美的卡片、一只手折的纸船、一片美的卡片、一只手折的纸船、一片洁白的羽毛、一块平凡的石头洁白的羽毛、一块平凡的石头我和它们之间都有着一个不平常的我和它们之间都有着一个不平常的故事，它们点缀着我的童年。我把故事，它们点缀着我的童年。我把它们存到一个大抽屉里，从此我有它们存到一个大抽屉里，从此我有了自己的秘密。我打开它，就了自己的秘密。我打开它，就像暖阳普照大地，会产生一种像暖阳普照大地，会产生一种拥有全世界的欢喜，更有一种拥有全世界的欢喜，更有一种快乐和幸福涌上心头。日记本快乐和幸福涌上心头。日记本上记下了我成功的喜悦和失败上记下了我成

44、功的喜悦和失败的痛苦，摘抄本上写满了指导的痛苦，摘抄本上写满了指导我为人处世的格言和警句我为人处世的格言和警句抽屉里的每一样东西都是我生抽屉里的每一样东西都是我生活中不可缺少的一部分。活中不可缺少的一部分。 第段：用比喻的第段：用比喻的手法形容自己的感手法形容自己的感受，生动传神地表受，生动传神地表现出秘密给现出秘密给“我我”带来的快乐和幸福。带来的快乐和幸福。 可是您总爱打开它，而且可是您总爱打开它，而且每次都不厌其烦地数落我每次都不厌其烦地数落我“像个像个收破烂的收破烂的”，叫我扔掉不该留的，叫我扔掉不该留的东西，可我左看右看，什么都舍东西，可我左看右看，什么都舍不得扔。一次，我发现抽屉里

45、少不得扔。一次，我发现抽屉里少了一个纸盒，日记本的位置也有了一个纸盒，日记本的位置也有了变化。从此，我最怕您给我收了变化。从此，我最怕您给我收拾房间。因为那样，我所有的秘拾房间。因为那样，我所有的秘 第段：母女第段：母女两人观念上的两人观念上的冲突，表现在冲突，表现在语言和行为中，语言和行为中，动作描写和语动作描写和语言描写是点睛言描写是点睛之笔。之笔。密就要过上几天密就要过上几天“东躲西藏东躲西藏”的日子了。妈妈，的日子了。妈妈，本来我对您没什么好隐瞒的，可您为什么一定本来我对您没什么好隐瞒的，可您为什么一定要揭开我那微不足道的秘密呢？我始终想不通，要揭开我那微不足道的秘密呢？我始终想不通，

46、只能出于本能地去保护它们。只能出于本能地去保护它们。 妈妈，我想对您说：妈妈，我想对您说：“您您也有过和我一样的年龄，也有过也有过和我一样的年龄，也有过和我一样想象力丰富的时期。妈和我一样想象力丰富的时期。妈妈，您为什么不允许我拥有自己妈，您为什么不允许我拥有自己的秘密呢？妈妈，请您别动我的的秘密呢？妈妈，请您别动我的大抽屉。大抽屉。”女儿：梅林女儿：梅林20212021年年8 8月月6 6日日 第段：心中的第段：心中的呐喊就是呼之欲呐喊就是呼之欲出的心愿，结尾出的心愿，结尾用一句用一句“妈妈，妈妈，请您别动我的大请您别动我的大抽屉抽屉”点明了中点明了中心。心。 用书信的方式直接向妈妈倾诉心事

47、，表用书信的方式直接向妈妈倾诉心事，表达了自己的愿望，入情入理。全文用心理独达了自己的愿望，入情入理。全文用心理独白式描写，和妈妈隔空对话，情真意切。既白式描写，和妈妈隔空对话，情真意切。既写了大抽屉承载了自己的快乐，也写到了妈写了大抽屉承载了自己的快乐，也写到了妈妈对待大抽屉的言行举止，语言简洁，字里妈对待大抽屉的言行举止，语言简洁，字里行间蕴藏着丰富的情感。行间蕴藏着丰富的情感。你别问，这是为了什么你别问，这是为了什么p 作者作者/ /刘倩倩刘倩倩 妈妈给我两块蛋糕，妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一块。我悄悄地留下了一块。你别问，这是为了什么。你别问，这是为了什么。 第节：紧扣第节：紧扣

48、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩这篇童话故事来写，这篇童话故事来写，写出小作者想给卖写出小作者想给卖火柴的小女孩送去火柴的小女孩送去她需要的一切。她需要的一切。 爸爸给我穿上棉衣，爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么。你别问，这是为了什么。 哥哥给我一盒歌片儿，哥哥给我一盒歌片儿，我选出了最美丽的一页。我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么。你别问，这是为了什么。 第节：回答了前第节：回答了前四节的问题，同时四节的问题，同时巧设悬念巧设悬念“她她”究竟是谁呢？激发究竟是谁呢？激发了读者的兴趣。了读者的兴趣。 晚上，我把它们放在床头边，晚上，我把它们放在床

49、头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么。你别问，这是为了什么。 我要把蛋糕送给她吃，我要把蛋糕送给她吃，把棉衣送给她去挡住风雪。把棉衣送给她去挡住风雪。和她一块儿唱那最美丽的歌。和她一块儿唱那最美丽的歌。 第节：以设问的形式揭开第节：以设问的形式揭开“谜底谜底”。 你想知道她是谁吗？你想知道她是谁吗？ 请问问安徒生爷爷请问问安徒生爷爷她就是她就是卖火柴的那位小姐姐。卖火柴的那位小姐姐。 全诗感情真挚，巧设悬念抓住读者的心，全诗感情真挚，巧设悬念抓住读者的心，引人入胜，富有艺术感染力。全诗围绕儿童引人入胜，富有艺术感染力。全诗围绕儿童生活选材，诗中描写生活选材

50、，诗中描写“我我”把蛋糕、棉衣、把蛋糕、棉衣、歌片儿放在床头边，托梦给卖火柴的小女孩歌片儿放在床头边，托梦给卖火柴的小女孩送去，希望小女孩不再忍受饥饿和寒冷，希送去，希望小女孩不再忍受饥饿和寒冷，希望能和她在一起快乐地歌唱，表现了小作者望能和她在一起快乐地歌唱，表现了小作者纯真、富有同情心的美好品质。纯真、富有同情心的美好品质。我的心愿我的心愿 p 作者作者/ /林蕊林蕊 我有一个美丽的心愿，我有一个美丽的心愿，这个心愿就是能在美丽的山这个心愿就是能在美丽的山林里住上一回，如果能实现，林里住上一回，如果能实现，那真是太美妙了！那真是太美妙了！ 第段：直接点第段：直接点明明“我我”的心愿的心愿是