统编版六年级上册第四单元语文园地四 课件（16张PPT).pptx

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1、语语 文文 六年级（上册）六年级（上册）人教人教语文园地语文园地四四小说小说小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的三要素人物、情节、环境。语语言言描描写写渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”动作描写动作描写桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。心理描写：心理描写：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。穷人通过人物语言、动作、心理的描写表现出桑娜对丈夫的担忧、体贴，对邻居的关心,表现出桑娜心地善良的特点。 我们还可

2、以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良特点。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。环境描写环境描写交代了故事发生的背景,具体的时间。环境描写表现了穷人生活的艰难。环境描写的作用 （曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上，其酒尚温。关云长温酒斩华雄关云长温酒斩华雄要读出关公的神勇之气!小说中的许多情节对突出人物形象起到了很好的作用。桑娜脸色苍

3、白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”写出了桑娜自作主张收养孤儿后的忐忑不安;我的心绷得紧紧的。这怎么受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。写出了“我”目睹邱少云牺牲时内心的痛苦。试写一段自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。“请同学们用一分钟看黑板上的内容,马上默写!啊!刚刚教完我们就

4、要默写,也太突然了吧!我还没记住呢!再说了，才一分钟，复习得了这么多吗?唉,还是快看吧!回乡偶书唐贺知章少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。鬓(bn)毛日积月累日积月累鬓毛衰:老年人须发稀疏变白。衰:衰败、疏落。乡音:家乡的口音。诗歌大意诗歌大意 青年时离乡老年才归根,口音未变却已鬓发疏落容颜衰老。 村童看见我却不能相认,笑着问我这客人是从何处而来。课堂小结本节课我们更深入地了解了如何利用语言、动作、心理活动和环境的描写来表现人物的特点,以及如何通过小说的情节去理解、感受人物的形象,同时体会到小说中词语所表达的丰富情感,还学习了回乡偶书这首古诗,可谓收获颇丰!希望同学们读更多优秀的小说作品,积累更丰富的古诗,增加自己的文化内涵。