_兴趣——幼儿园科艺教育的起点.doc
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1、85 WEN LI DAO HANG 艺术 / 学科教育 兴趣 幼儿园科艺教育的起点 文 / 茅春艳 幼儿科学与艺术 相融合的教育正是融科学教育与艺术 教育于一体 , 从幼儿性 格 、 思维等特 点出发 , 选择幼儿直 接 感知的自然和科学现象 , 来培养幼儿 的观察 力 、 想象力 、 创 新精神 。 人对自己感兴趣的事物能够表现出很高的积极性, 因此让幼儿参与活动 , 接受教育 , 培 养兴趣是关键 , 本文将 围 绕 “科学与艺术融合教育中幼儿兴趣的培养 ”展开阐述: 一、 以美好的环境引领孩子积极探索 (一)创设良好的心理环境 为幼儿创设良好的心理环境,幼儿不仅需要成人回答 他们的疑问
2、,更需要成人对他们的好奇好问的探索加以教 师的支持,就会态度积极 、 主动地尝试 、 探索,宽松和谐的气 氛能活跃幼儿的思维,好奇心更强,探索新事物的兴趣更 高 。 (二)充分利用自然环境 自然环境是幼儿 主要的认识对象,观察是幼儿认识周 围事物的最佳途径 。 我们不仅组织幼儿到大自然中去观察, 积极引导幼儿在观察中思考 , 在观察中学 习 。 通过让孩子亲 自看一看 , 摸一摸 , 听一听 , 使它们 对周围事物产生浓厚的 兴趣 。 在认 识 “春夏秋冬 ”的活动中 , 我们根据季节的不同组 织幼儿去观察天气的变化 , 感受气温的冷暖 , 欣赏郊区自然 景物 , 观察农作物的生长过 程 ,
3、了解人们的劳动情 况 。 让 他 们自己去寻找四季的不同特征 。 这不仅陶冶了幼儿的情感, 同时也增强了对科学的兴趣 。 这种走出活动室 , 让幼儿置身 与美丽的大自然中感受 自然界的美不仅陶冶了情感,同时 也增强了对科艺活动的兴趣 。 (三)创设丰富的操作环境 丰富的材料是孩子探索的前提 。 好玩是幼儿的天性,让 幼儿玩必须得有材料,应当给幼儿提供丰富的材料,通过调 动幼儿的多种感官,不断地动手操作探索 、 动脑思考,才能 使幼儿去感知生活中的知识并获得知识,同时也获得了探 索成功的喜悦,进一步激发幼儿的探索精神 。 (四)巧用现代化的媒体设备 培养幼儿的科学创造精神,激发幼儿的探索欲望和发
4、 现问题,解决问题的能力是现代教育的主要目的 。 幼儿要掌 握一定的科学知识,只靠单一的讲解,会让幼儿感到乏味, 还容易产生厌学心理,如何让幼儿高质量的接受科学性教 育内容?我们将科学艺术合为一体,不仅让幼儿在思想上接 受,还要从本质上真正地理解和接受 。 我们巧妙运通多媒体 设备,将科学性的知识用丰富的画面或有趣的声音配合,使 幼儿在视听结合中学习,将抽象的知识变得生动,乐于被幼 儿接受 。 二、用好奇心带动孩子的求知欲 首先,要善于认真对待幼儿好奇的提问,不制止或搪 塞,根据幼儿的年龄特点和认知水平,回答他们提出的一切 问题;善于用浅显的语言说明事情的来龙去脉;善于发现幼 儿提问的目的 。
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