_幼儿园科艺活动中材料准备的有效策略.doc

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1、 幼教天地 2 0 1 4 年第 61期周刊 幼儿园科艺活动中材料准备的有效策略 钱丹 (张家港市机关幼儿园，江苏张家港 215600) 摘要： 材料的准备是条件、是基础。有了材料，幼儿才 有操作可行性，没有村料，工作便无从做起。文章对在科艺活 动中如何选择合适的材料，如何在科艺活动中为幼儿提供适 宜、操作性强的村料，如何让材料的投放为教育目标服务等方 面进行深入探索，以期达到理想的科艺活动效果，提高幼儿的 科艺能力。 关键词：科 艺 活 动 村 料 准 备 幼 儿 教 育 在我国早期的幼儿教育中，陶行知先生便已提出 “ 生活教 育 ”的思想，主张 “ 在生活里找教育，为生活而教育 ” 的教育

2、理 念。实行教育生活化尤为必要，而且孩子的想象思维重于理性 思维，只有让孩子真正对一件事物有好奇心和主动性，他们才 会积极主动地探究和观察 ,， 幼儿科艺活动中，材料是条件，是基础。有了材料，幼儿才 有操作可行性，没有材料，工作便无从做起。材料是孩子隐性 的老师，是幼儿认识的中介和桥梁，教育目标通过材料表现出 来，材料的投放要为教育目标服务，也就是说，教育目标可以 隐 a在投放的材料中，渗透在教师所营造的环境中。幼儿一旦 进人老师所精心营造的环境中，在与材料 互动的过程中，即可 获得某方面发展。我们强调操作材料的适宜性和挑战性，这样 的科学探索活动，所有幼儿都有机会亲历探究。他们在观察、 提问

3、、设想、实验、记录、表达、交流、创造的科艺活动中，体验 科学探究的过程，培养艺术的创造能力，获得初步的科艺探究 能力 .， 通过与材料的互动，使幼儿对科艺活动感兴趣，从而树 立科学的态度，掌握科学的方法并培养科艺精神 ； 帮助教师全 面提高科艺课堂教学质量，全面提升教师的专业水平 材料准备包括很多方面，有教师使用的教具，也有幼儿操 作的学具，、尤其在科艺造型活动中，教师要帮助幼儿置 身于能 产生探索、创造行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、 符合幼儿需要的操作材料，支持和引发幼儿积极主动地与材 料相互作用 ,、教师 R要多下工夫，材料的准备环节就会成为孩 子探索、创造的过程。 、材料的来

4、源生活化 大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创 作提供了天然的素材，如树叶、果壳、种子、石块和稻草等。这 些随手可得的材料提供，令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼 儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。 如在种子食品品尝会的集体活动中，孩子们从家里带 来了各种各样的种子食品，在了 解和品尝过各种各样的种子 食品以后，孩子们对不同的种子有了一定的了解，在接下来的 活动中，他们用各种各样的种子进行了大胆创造，通过想象， 把一颗颗的种子变成了一幅幅美丽的图画。 再如中班活动好吃的山芋中，教师选择生活中常见的 山芋作为教学材料让幼儿探索，他们在品尝山芋的基础上，了 解山芋的不同种类，然

5、后对老师提供的各种大小山芋利用辅 助物进行加工制作，把一个个山芋变成了各种各样有创意的 造型。孩子们在集体活动之后，还意犹未尽，有家长反映：孩子 到家后，看到家里的山芋时，会主动拿来观察，还会把山芋跟 其他 植物比较，并在家寻找废旧物品对山芋进行创造性的加 工、制作，后来甚至找出土豆、生姜等其他物品试一试 .， 可以看 出，选择生活中常见的材料作为学习材料，既方便又实用，可 以激发孩子对生活中各种科艺现象的兴趣。 二、 材料的准备适宜化 适宜的操作材料是幼儿科艺活动顺利开展的保障 u由于 幼儿比较容易受事物的外部特点吸引，我们给孩子们准备的 材料不能过于花哨，尽量去除无用的、装饰的地方 .简单

6、明了， 这样，孩子们的探索会更专注另外，我们给孩子准备的材料， 要在他们的动手能力范围之内，根据他们的能力修改材料。 三、 材料的准备生态化 在当前提倡环保、节俭的社会需要下，一次集体活动耗费 的材料应当是环保、生态、绿色的。每次科艺活动，教师都会根 据活动目标，准备一些材料供幼儿操作。有的材料需要人手一 份，当需要一些生活中常见的材料时，就可以要求家长帮助孩 子一起收集教师发动幼儿与家长一起收集生活中的各种常 见物品，如盒子、酸奶瓶等废旧物品，豆类、稻草、麦秆等自然 物，为科艺活动提供素材。比如我们召集幼儿共同收集了大量 的大小不同、形态各异、材质多样的纸盒。因为有了丰富的材 料为基础，孩子

7、们的制作各具特色。有的用大纸箱作出了 “ 大 机器 &” 、“ 火车 ” 等，有的用小的纸盒制作了小汽车、坦克、长 颈鹿等由此可以看出，在课题研究中，让孩子成为材料准备 的主、，会让他们对材料本身有初步的了解，活动中不会由于 材料过于新鲜而转移注意力，对于老师提出的要求可以仔细 了解 1 比如大班活动火箭上天中，需要人手一根吸管，如果由 老师准备，就需要去超市购买一包吸管。可是在这次活动中， 孩子们从家里带来粗细不同、形状各异的吸管。通过探索，制 作火箭，孩子们了解了不同的材料，制作出来的火箭在飞起来 的时候有区别。孩子们通过观察比较同伴的火箭，进行 比赛， 趣味性更强。 总之，要根据幼儿的年

8、龄特点、发展水平、活动目标，为幼 儿选择并提供适量的、与主题密切联系、操作可行的相料。还 应根据班级实际情况，在提供材料时，注意诱发幼儿参与活动 的兴趣，让材料准备具有目的性、层次性、挑战性。 材料准备好后，摆放也是非常重要的问题，如果孩子在观 察 、操作、创造的过程中不注意，就失去了它存在的意义 。在实 际操作中，我们会根据材料的特点，选择适合摆放的位置。比 如如果材料很好玩，就会放在远离座位的地方，避免分散幼儿 的注意力 j G料 &准备是一门艺术，如果能巧妙地投放安全、适量 并激发幼儿探索的材料，那么科艺活动一定会让幼儿感到更 精彩。教师应积极为幼儿提供丰富可变的、贴近幼儿生活的 操作材料，善于争取家长的支持和配合，多途径地引发幼儿 投人到活动中与材料积极互动，体验发现的乐趣，激发探究 的欲望。 190 71994-2015 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved, http:/