心理照护课件整套电子教案.pptx

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1、心理健康与心理照护模块一心理学基础课题一心理健康心理照护基础课题二课题三心理学基础课题一能力目标01能知晓心理学概念、心理现象的组成和心理的实质。02能知晓情绪的分类和情绪调节的策略。03能分析病人的人格心理特征。04能知晓各种心理现象在照护中的应用。一、心理现象 心理学是研究心理现象发生、发展及其活动规律的科学。心理学的研究对象是心理现象。心理现象是个体心理活动的表现形式，它是个体在生活中都能体会到的一种最熟悉的现象，包括心理过程和人格两个方面。1.心理学与心理现象一、心理现象 心理过程是心理现象的动态过程，包括认知过程、情绪情感过程和意志过程，即知、情、意。认知过程是个体接收外界输入的信息

2、并经过大脑加工处理转换成内在的心理活动，进而支配个体行为的过程。情绪情感过程是个体在认知输入信息的基础上产生的主观体验和态度。意志过程是推动个体活动并维持个体行为的内在动力。这三个过程是统一的整体，认知过程是个体最基本的心理活动，情绪情感过程和意志过程在认知过程基础上产生和发展，同时对认知过程又有促进作用。2.心理的主要内容一、心理现象 人格也称个性，是个体在社会化过程中形成的相对稳定的特色成分，包括人格倾向性、人格心理特征和自我意识。人格倾向性与社会环境条件及实践活动有关且随环境而变化，是个体对客观世界的态度和行为的内部动力。人格心理特征与个体先天因素有关，是个体稳定的、本质的内在特征。自我

3、意识是一种自我调节系统，反映个体对自身及自身与客观世界关系的觉察状态。个体的心理过程和人格相互联系，相互依存，相互统一。人格是通过心理过程形成和发展起来的，没有对客观事物的认识、情感体验，以及对客观世界进行积极改造的意志过程，人格就无法形成。同时，人格又会制约和影响个体心理过程，并在心理活动过程中得到表现。心理的结构与关系如图1-1-1所示。2.心理的主要内容一、心理现象 1）心理是物种进化的结果从进化史来看，物种进化到不同的阶段，会产生相应水平的心理现象。无脊椎动物出现感觉，脊椎动物出现知觉，灵长类动物出现思维萌芽。人类随着劳动和语言的发展，人脑得到了高度发展，人的心理达到了抽象思维水平，产

4、生了心理活动的最高形式意识。2）心理与脑的发育相关脑的发育是个体心理发展的物质基础。随着个体从婴儿、幼儿、儿童脑重量的增加和脑皮质细胞的功能成熟，其心理水平也不断提高。3.心理的实质一、心理现象 3）脑是心理的器官病人大脑部位的损伤，在其生理功能发生变化的同时也引起心理变化。例如，额叶区损伤病人会丧失分析计算和检查能力，甚至在性格上变得自制能力差和烦躁不安。事实证明，心理活动直接依赖于脑组织功能。4）心理过程通过反射活动实现反射是脑的基本活动形式。脑在反射中起整合作用，即大脑可以同时接受各种刺激，并受经历过的刺激的影响和反馈，使个体的心理活动成为完整、连续的过程，完整地反映个体的客观世界。3.

5、心理的实质一、心理现象 1）心理是客观现实的反映人脑是产生心理活动的重要器官，是心理活动的物质基础。人脑不能凭空产生心理，要由周围客观现实刺激人的感觉器官，经由神经传入人脑才能产生心理现象。因此，客观现实是心理活动的内容和源泉。心理的内容是客观的，反映外界事物和现象，并由外部事物所决定。2）心理是对客观现实主观能动的反映人脑不仅反映客观现实的外部特征，并且经过抽象与概括揭示其本质和规律。心理对客观世界的反映会随所处环境、个体需求和经验的变化发生有选择的主动转移。反映的选择性主要取决于个体的社会需要，是心理主观能动性的最基本表现。3.心理的实质一、心理现象 3）社会实践对心理有制约作用个体在社会

6、关系中的地位影响其心理活动的内容。个体在反映现实的过程中，心理活动会随实践结果、条件的变化而不断发展变化，并通过行为来适应或者改变社会性制约的客观条件，使得反映与客观现实进一步趋同。3.心理的实质二、心理过程 1）感觉的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。外界刺激物作用于人的感觉器官，经过神经系统加工，在人脑产生各种各样的感觉，如闻到某种气味、看到某种颜色等。感觉是最基本的心理活动，是认知的初级形式。一切较高级的心理活动都在感觉的基础上产生，感觉是人们认识客观世界的基础。1.认知过程2）感受性与感觉阈限感受性是感觉器官对适宜刺激的敏感程度，感受性的高低用感觉阈限的大小

7、来度量。感觉阈限是指能引起感觉并持续一定时间的最小刺激量。感觉阈限越低，感受性越高。年龄、身体状态、情绪、个人意向等因素对感受性具有明显影响。照护对象对照护环境的光线、声响和气味等的感受性不同，照护人员对照护对象感受性的变化应有正确认识，尽量营造光线柔和、声响较轻的环境。二、心理过程 1.认知过程3）感觉的特性感觉适应：由于刺激物对感觉器官的持续作用而引起感受性变化的现象称为感觉适应。适应可使感受性提高或减弱，如视觉的“暗适应”和“明适应”。大部分感觉都有适应现象，但适应程度和速度有较大区别，温觉、嗅觉的适应很快，而听觉和痛觉则较难适应。二、心理过程 1.认知过程3）感觉的特性感觉对比：同一感

8、受器在不同刺激物作用下，其感觉发生强度和性质变化的现象称为感觉对比。感觉对比包括同时对比和继时对比。几个刺激物同时作用于同一感受器，同时产生的感觉之间的对比称为同时对比。例如，把两个同样的灰色纸片，分别放在黑色背景和白色背景上，结果在黑色背景上的纸片看起来要比白色背景上的纸片亮很多。几个刺激物先后作用于同一感受器产生的对比称为继时对比。例如，人们先吃橙子再吃苹果，会觉得苹果很甜。二、心理过程 1.认知过程3）感觉的特性感觉后像：在刺激作用停止后，感觉形象还能保持较短时间的现象称为感觉后像。感觉后像在视觉中表现得最为明显。例如，电风扇转动时，叶片看起来像是一个圆盘，这就是感觉后像作用的结果。二、

9、心理过程 1.认知过程3）感觉的特性联觉：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象称为联觉。例如，强烈声音刺激可使牙痛加重，咬紧牙关或紧握双拳会使疼痛感觉减轻一些。在各种感觉中，色觉最容易引起联觉，如红、橙、黄等暖色会使人感觉温暖，蓝、青、绿等冷色会给人清凉或寒冷的感觉。不同的颜色可以引起不同的心理效应，如蓝色使人镇静，绿色可使人心理舒缓。二、心理过程 1.认知过程3）感觉的特性感觉的发展与补偿：人的感受性是在生活实践中发展起来的，不仅能在一定条件下暂时变化，而且能在个体实践活动和职业训练中获得提高和发展。例如，调音师具有高度精确的听觉，评酒师具有高度敏感的味觉。丧失某种感觉的人，为适应生活需要在实践

10、中发展其他感觉来进行补偿，如盲人的听觉、触觉高度灵敏等。二、心理过程 1.认知过程1）知觉的概念知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。感觉和知觉都是人脑对当前事物的直接反映，其差别在于感觉反映的是事物的个别属性，而知觉是在人脑中产生的由各种感觉整合而成的具体事物的映像。我们通常把感觉和知觉统称为感知觉。感觉是知觉的基础。知觉不是感觉成分的简单叠加，需要借助个体的知识经验，对感受到的信息进行组织和解释。二、心理过程 1.认知过程2）知觉的特征选择性：个体根据自身需要选择对自己有重要意义的刺激物作为知觉对象，而把其余刺激物当作背景，这种有选择地知觉外界事物的特性称为知觉的选择性

11、。知觉的对象和背景是相对的，两者可以相互转换。往往知觉的对象能够得到清晰的反映，而背景则比较模糊。由于知觉的选择性，人才能够把注意力集中到重要刺激物上，从而更有效地认识外界事物，更好地适应环境。知觉的选择性如图1-1-2所示。二、心理过程 1.认知过程2）知觉的特征整体性：个体依据过去的知识经验，当事物部分属性作用于感觉器官时仍能以事物的整体特征来反映知觉的对象，称为知觉的整体性。知觉的整体性有助于提高个体知觉事物的能力，使个体对客观事物的认识更趋完善。二、心理过程 1.认知过程2）知觉的特征理解性：个体在知觉过程中主动用已有的知识经验对知觉对象做出某种解释，力图赋予知觉对象一定意义。知觉的理

12、解性与个体知识经验密切相关，如医生对病人的观察要更加全面和深刻。恒常性：当客观条件在一定范围内发生改变时，知觉映像仍保持相对稳定不变的现象称为知觉的恒常性。二、心理过程 1.认知过程3）感知觉与健康照护感知觉的敏感程度会影响照护工作质量和工作目标的实现。感觉灵敏的照护者可以通过及时闻到异常气味或察觉病人神色的细微变化而发现病情的变化。同时，在照护环境布置中可根据色觉的联觉作用，对不同病人设计不同的环境，以达到促进病人康复的目的。二、心理过程 1.认知过程2）记忆的过程 识记。识记是通过反复感知，识别并且记住事物的过程，即信息输入和编码的过程，是记忆的初始环节。影响识记效果的因素有识记目的和任务

13、、识记材料的性质和数量，以及识记方法等。从记忆效果来看，有意识记效果优于无意识记，意义识记效果优于机械识记。二、心理过程 1.认知过程2）记忆的过程保持。保持是将识记获得的知识、经验和技能在大脑中积累、加工、存储和巩固的过程。保持是记忆的中心环节，是再认和回忆的重要保证。识记材料的保持是一个动态变化的过程，可以表现在数量和质量两个方面。记忆保持内容的最大变化就是遗忘。二、心理过程 1.认知过程2）记忆的过程再认和回忆。再认和回忆是对存储信息提取的过程，是记忆过程的最后环节。再认是经历过的事物再度出现时能够确认。回忆是经历过的事物不在眼前时却能在脑中重现。再认和回忆没有本质区别，但再认相对容易。

14、二、心理过程 1.认知过程3）遗忘遗忘与保持对立，是对识记过的事物不能或错误地再认和回忆。艾宾浩斯是最早对遗忘现象进行研究的学者，并绘制出了艾宾浩斯遗忘曲线，揭示了遗忘的时间规律。艾宾浩斯遗忘曲线如图1-1-3所示。二、心理过程 1.认知过程4）记忆与健康照护不同照护对象的记忆能力有很大区别。照护者要特别注意精神疾病、老年痴呆等有记忆障碍的照护对象，应指导开展多种形式的记忆训练，减少照护对象被动静坐及卧床时间。另外，照护者也要有良好的记忆品质，准确识记疾病照护常规和照护操作，善于记忆病人的诊断、治疗和病情变化内容，为照护对象提供可靠、准确的照护服务。二、心理过程 1.认知过程1）思维的概念思维

15、是个体对感性材料进行分析和综合，以及判断和推理的认识活动过程。例如，医生查房发现病人面色苍白、呼吸急促、四肢湿冷、脉搏孱弱，判断病人可能处于休克状态。思维反映了客观事物的本质特征和事物之间的规律关系，是一种更复杂、更高级的认知过程。二、心理过程 1.认知过程2）思维的过程分析与综合：分析是把客观事物的整体分解为各个要素、部分或属性，然后分别加以考察，从而认识其本质的思维方法。综合是把考察客观事物的各个要素、部分或特征之后的认识联结起来，并从整体上加以考察的思维方法。二、心理过程 1.认知过程2）思维的过程 比较与分类：比较是对不同事物或对象进行对比，确定它们的异同及其相互关系的思维活动。只有通

16、过比较，将事物间的各种特征加以对比，才能对事物的认识更精准。例如，稽留热和弛张热都是高热，但稽留热温差一日之内不超过1 ，而弛张热温差则在1 以上，由此可以帮助医生鉴别属于哪种发热性疾病。分类是在比较的基础上确定事物的特征，把事物划分为不同的种类并揭示相互之间的从属关系，使知识系统化。比较和分类是两种基本的逻辑思维方法。二、心理过程 1.认知过程2）思维的过程抽象与概括：抽象是指抽出事物共同的、本质的特征，并舍弃非本质特征的思维过程。概括是把同类事物的本质特征进行综合，并推广到同类其他事物上，使之普遍化的思维过程。抽象是概括的基础，概括是对抽象的结果进行综合，从而形成概念或理论系统。二、心理过

17、程 1.认知过程2）思维的过程归纳和演绎。归纳是从个别事实中推演出一般原理，获得规律性的本质认识的逻辑思维方法。演绎是从已知的一般原理、定理推断出个别或特殊结论的逻辑推理方法。二、心理过程 1.认知过程3）思维与健康照护科学的照护行为要以科学的思维作为前提，照护质量的高低既取决于照护者本人的知识、经验和技术，同时也取决于照护者的临床思维水平。照护者要特别注意自己的临床思维能力、评判性思维能力和创新思维能力。此外，照护者要注意观察照护对象的思维特点，应重点关注有思维障碍的照护对象，对于照护对象因对疾病认知不足导致的思维改变，在与照护对象沟通过程中，应特别注意言语内容和语气，努力避免对照护对象增加

18、有害刺激。二、心理过程 1.认知过程1）想象的概念想象是人脑对已有表象进行加工改造，从而形成事物新形象的心理过程。例如，没有到过大草原的人，通过阅读诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，大脑中就会浮现出蓝天白云下一望无际的草原。想象是在表象的基础上形成的，并在个体实践活动中产生，借助改造表象的个别方面进行创造。二、心理过程 1.认知过程2）想象的种类根据想象时有没有预定目的，可以把想象分为无意想象和有意想象。梦是无意想象的极端例子。有研究表明，如果连续剥夺有梦睡眠，人就会出现紧张、焦虑、注意力涣散和易怒等现象。有意想象根据想象的独立性、新颖性和创造性不同，分为再造想象、创造想象和幻想。空想是

19、超出客观现实的幻想，是一种有害幻想。二、心理过程 1.认知过程3）想象与健康照护想象能够突破空间和时间的限制，具有调节机体和预测未来的积极作用。照护者了解照护对象病情一般不可能逐个亲自感知，常通过病案描述、照护对象口述，从而在大脑中形成有关照护对象病情的映像。想象对照护者及时了解照护对象病情，合理开展照护具有一定意义。二、心理过程 1.认知过程1）注意的概念注意是人的心理活动对一定事物的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个特点。指向性是指心理活动有选择地针对某一事物。集中性是指心理活动深入到所选择的事物中去。例如，外科医生为病人做手术，注意力都集中在病人的手术上。注意本身不是一个独立的心理过

20、程，而是伴随感知、记忆、思维、想象等心理过程的一种心理状态，并贯穿于心理活动的始终。二、心理过程 1.认知过程 2）注意的品质注意的广度：又称注意的范围，指同一时间内注意到的对象的数量。一般成人注意的广度为59个字母或数字。注意的广度受知觉对象的空间排列、个体的知识经验、活动任务、情绪与兴趣状态等的影响。 注意的稳定性：指注意集中于某一事物持续的时间，它是保证顺利完成某项活动所必需的品质。稳定性直接影响工作和学习的效率，稳定性时间的长短与个体差异、兴趣状态和职业训练密切相关。二、心理过程 1.认知过程2）注意的品质注意的分配：指同一时间内对两种或两种以上活动进行注意，或将注意指向不同对象的能力

21、。注意的分配能力可以通过训练提高。注意的转移：指根据任务的需要，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。例如，护士给病人注射时，常边攀谈边进针，使病人注意发生转移而减轻痛感。二、心理过程 1.认知过程二、心理过程 情绪情感是对客观事物的态度体验，需要是情绪情感产生的基础，客观事物是产生情绪情感的来源。情绪与情感两者之间既有联系又有区别。情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。个人的情感总是在各种不断变化着的情绪中得到表现，同一种情感在不同条件下也可以有不同的情绪表现。情绪与情感的区别见表1-1-1。2.情绪与情感过程1）主观体验主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受。每种情绪都有不

22、同的主观体验，代表不同的感受，构成情绪和情感的心理内容。情绪情感体验具体表现为肯定与否定、强与弱、积极与消极、紧张与轻松等四对两极状态。二、心理过程 2.情绪与情感过程2）外部表现外部表现通常称为表情，是指与情绪情感状态相联系的身体外部变化，包括面部表情、体态表情和言语表情。其中，面部表情是主要的表情形式，眼睛是最能表达情绪情感的面部器官。二、心理过程 2.情绪与情感过程3）生理唤醒生理唤醒是指情绪产生的生理反应，是一种生理的激活水平。不同情绪的生理反应模式并不相同，如满意愉快时心跳节律正常，而恐惧或暴怒时则心跳加快，血压升高等。二、心理过程 2.情绪与情感过程1）适应功能情绪能够使个体针对不

23、同的刺激产生灵活的适应性反应，并调节或保持个体与环境间的关系。情绪的功能来源于个体全部的先天功能、学习及认知活动，能调控群体间的互动。例如，个体对他人造成伤害时，内疚感可激发社会公平重建。2）动机功能情绪情感是动机的源泉之一，它能够激励个体活动和提高个体活动效率。适度的紧张和焦虑能促使个体积极思考和解决问题。二、心理过程 2.情绪与情感过程3）组织功能积极的情绪情感对活动具有协调和促进作用。中等强度的愉快情绪，有利于提高认知效果。4）信号功能表情具有信号传递作用，是一种非言语交际方式。个体可以凭借表情进行情感信息和思想的传递。在日常生活中，55的信息由非言语表情传递，38的信息由言语表情传递，

24、只有7的信息由言语传递。二、心理过程 2.情绪与情感过程1）基本情绪基本情绪又称原始情绪，是人和动物都有的一种情绪，包括快乐、悲哀、愤怒和恐惧四种基本形式。盼望的目标达成和需要得到满足，可以产生快乐；盼望的目标幻灭或喜欢热爱的对象丧失、破裂，会产生悲哀；由于目的和愿望不能达成或一再受到阻碍，造成紧张的累积，会产生愤怒；企图摆脱或逃避某种险境又无能为力，会产生恐惧。二、心理过程 2.情绪与情感过程2）情绪状态心境：一种具有感染性、微弱而持久的情绪状态。心境对个体的生活、学习、工作和健康有很大影响。积极乐观的心境有助于个体主观能动性的发挥，提高活动效率，并有助于健康。因此，要善于调节和控制个体的心

25、境，形成并保持积极良好的心境。二、心理过程 2.情绪与情感过程2）情绪状态激情：一种强烈的、爆发性的、短暂的情绪状态，如重大成功后的狂喜，惨遭失败后的绝望等。在激情状态下，常伴有明显的生理和外部表情变化。从精神卫生学角度来看，激情不利于健康，可能会致病或致死，因此要善于控制激情，可采用注意转移来降低激情爆发的程度。二、心理过程 2.情绪与情感过程2）情绪状态应激：个体对出乎意料的紧急情况或环境刺激做出的适应性反应。在应激状态时，有的人能利用过去的经验和生理激活状态化险为夷，而有些人则思维混乱、手足无措。个体若长期处于应激状态，机体往往难以适应，可能导致患病。二、心理过程 2.情绪与情感过程3）

26、社会性情感道德感：根据一定的道德标准评价个体的行为、举止、思想和意图时产生的情感体验。它是在个体社会实践中产生和发展的，并受社会生活条件等制约。理智感：个体在智力活动中认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。它是在认知过程中发展起来的，同时对个体的认识和实践具有重要推动作用。美感：按照社会美和自然美的标准评价客观事物时所产生的情感体验。美感具有强烈的现实性和社会性。二、心理过程 2.情绪与情感过程1）情绪调节的概念情绪调节是个体通过一定的策略和机制，管理和改变自身或他人情绪的过程，并使情绪在生理活动、主观体验和表情行为等方面发生一定的变化。情绪调节包括基本情绪调节、唤醒水平调节和情绪

27、成分调节三个方面，涉及生理、情绪体验、行为、认知和人际调节五个维度。二、心理过程 2.情绪与情感过程2）情绪调节的策略回避和接近策略：也称情境选择策略，通过选择有利情境，回避不利情境来实现，可以运用于面临冲突、愤怒、恐惧和尴尬等情绪时的调节。注意转换策略：包括分心和专注两种策略，如给病人进针抽血时，可以通过与病人交谈来缓解病人恐惧的情绪。控制和修正策略：这是一种积极的策略，主要通过改变情绪中的各种不利情绪事件，控制情绪的过程或结果来实现情绪调节。二、心理过程 2.情绪与情感过程2）情绪调节的策略认知重评策略：也称认知改变，通过改变对情绪事件的理解和评价来进行情绪调节。它能产生积极的情感和社会互

28、动结果，不需要耗费较多认知资源，是一种有益的情绪调节方式。表情抑制策略：抑制将要发生或正在发生的表情，调动自控能力，启动自我控制过程以抑制自身的情绪行为而进行的情绪调节。它会产生消极的情感和社会互动结果，需要耗费较多认知资源，对心理适应性产生不良影响，从而影响心理健康水平。二、心理过程 2.情绪与情感过程2）情绪调节的策略合理表情策略：也称情绪转换策略，是在社会交往中采用恰当的表情来进行情绪调节。例如，照护者在家中与家人产生了不愉快的情绪，一旦面对照护对象，应能够马上转换情绪，用饱满的热情面对工作。二、心理过程 2.情绪与情感过程3）情绪调节与身体健康良好的情绪调节能促进身心健康，情绪调适不当

29、则会损害身心健康。例如，长期压抑悲伤和哭泣易引起呼吸系统疾病，对愤怒的压抑会增加心血管疾病的发病概率。二、心理过程 2.情绪与情感过程1）照护对象的情绪调节照护对象在患病期间往往处于消极、被动和紧张状态，存在恐惧、焦虑、抑郁和愤怒的情绪，这些情绪对康复极为不利。照护者可以通过下列措施对照护对象情绪进行调节：建立良好的照护关系，创造舒适安全的环境，降低照护对象对环境不适而造成的负担。丰富照护对象生活，丰富照护对象的社会支持系统。帮助照护对象提高适应疾病的能力，教会照护对象及家属在工作、生活方式、饮食等方面进行积极调整，提高对康复护理的依从性。引导照护对象调整认知，树立康复信心，使照护对象积极参与

30、治疗和康复。二、心理过程 2.情绪与情感过程2）照护者的情绪调节照护者自身也应进行合理的情绪控制和调节，增强应对复杂性和挑战性工作的自信心和能力感。重视建立良好人际关系和家庭关系，以获得归属感。充分争取社会、团队、他人对自己的支持。学会适当宣泄不良情绪，遇到困难和挫折时多向朋友和家人倾诉，获得他人的理解和支持。同时，情绪宣泄应适度，不能一味强调自身痛苦，同时要善于听取旁观者的劝解。正确评价自我、学会幽默，给自己积极的心理暗示。二、心理过程 2.情绪与情感过程二、心理过程 1）意志的概念意志是人们自觉地确定目的，并根据目的支配和调节行动，克服困难和挫折，从而实现预定目标的心理过程。意志与人的行动

31、相联系，并对人的行动发挥调节和控制作用。意志与认知、情感密切联系，认知是意志形成的前提，情感是意志行动的动力。3.意志过程2）意志的特征意志行动是有目的的行动：意志行动的目的性是人与动物的本质区别。意志行动与克服困难相联系：人的意志强弱主要以困难的性质和克服困难的努力程度作为衡量标准。意志行动以随意运动为基础：随意运动是指由人的主观意识控制的运动。意志行动的目的性决定了意志行动必须是在人的主观意识控制下的随意运动。二、心理过程 3.意志过程1）准备阶段准备阶段是采取何种决定的阶段，决定意志行动的方向和结果，是意志行动的重要开端，在实践活动之前完成。准备阶段一般包含动机斗争、确定目的、制订计划、

32、做出决策等环节。2）执行阶段执行阶段是意志行动的完成阶段，是意志行动的关键环节。准备阶段形成的动机和目的，如果不付诸实际行动，也就不构成意志行动。二、心理过程 3.意志过程1）自觉性意志的自觉性是指一个人在行动中具有明确的目的，并使自身的行动服从于社会需要的意志品质。这种品质反映了个体的坚定立场和信仰，是产生坚强意志的源泉。2）果断性意志的果断性是指善于抓住时机、迅速合理地做出决定，并实现所做决定的意志品质。它以正确的认识为前提，以深思熟虑和大胆勇敢为基础，并与个体的聪明才智相结合。二、心理过程 3.意志过程3）自制性意志的自制性是指在意志行动中能够自觉、灵活地控制自身的情绪，克制自身行为和言

33、语的意志品质。4）坚韧性意志的坚韧性是指在执行决定时能坚持到底，顽强克服各种困难，达到预定目的的意志品质。意志的四种品质相互联系。坚韧性是自觉性、果断性和自制性的综合表现。意志品质受世界观、信念和理想的制约，并与人的认知、情感关系密切。二、心理过程 3.意志过程照护工作是一项复杂而具体的工作，经常会遇到问题、困难、委屈、误解甚至挫折，这些都需要照护者具备良好的意志品质。面对照护对象尤其是不合作的特殊对象，要以坚韧的意志力克服各种困难，给照护对象提供科学照护。同时，也要注意用自身的良好意志品质影响照护对象，尤其是对慢性病人的照护，应提高照护对象的意志力，增强他们的康复信心。二、心理过程 3.意志

34、过程三、人格 1）需要的概念 需要是个体对生理的、社会的客观需求在人脑的反映，是个体的心理活动与行为的基本动力。需要可分为生理性需要和社会性需要。根据需要的对象，也可以把需要分为物质需要和精神需要。1.人格倾向性2）需要层次理论美国心理学家亚伯拉罕哈罗德马斯洛提出了需要层次理论（见图1-1-4）。他认为，人的需要由七个等级构成。生理需要：指维持生存及种族延续的最基本的需要，如人对食物、空气、水、性和休息等的需要。它是人类最原始的需要。三、人格 1.人格倾向性2）需要层次理论安全需要：指人对生命财产的安全、秩序、稳定，以及免除恐惧和焦虑的需要。这是人在生理需要获得相当程度满足之后的新的要求。爱与

35、归属需要：指个体要求与他人建立情感联系，如结交朋友、追求爱情的需要。在前两个层次的需要得到基本满足之后，爱和归属需要遂成为强烈的动机。该层次需要的缺乏，会抑制人的健康成长并影响人的潜力发展。三、人格 1.人格倾向性2）需要层次理论尊重需要：主要包括自尊和他尊两个方面。这种需要如果得到满足，就会感受到自信、价值和能力，反之则会产生自卑，失去信心。求知需要：指对己、对人、对周围事物有了解和探索的需求。求知需要源于人的好奇心，学习和发现未知会给人带来满足和幸福。审美需要：指对美好事物欣赏并希望周围事物有秩序、有结构、顺自然和循真理的心理需求。三、人格 1.人格倾向性2）需要层次理论自我实现需要：指个

36、体最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。这是一种最高层次的需要，是充分发挥个人潜能和禀赋的心理需要，也是一种创造和自我价值得到实现的需要。马斯洛根据需要的重要性和发生的先后顺序，把生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要称为基本需要，把求知需要、审美需要和自我实现需要称为成长需要。基本需要是个体生存所必需的，如得不到满足，则会影响健康。若得到满足，需要强度就会减弱，不再对人有激励作用。成长需要虽然不是维持个体生存所必需，但成长需要的满足会促进人的健康成长。成长需要不随其满足而减弱，反而因获得满足而增强，并激发个体强烈的成长欲望。马斯洛认为，当需要发展到较高层次时，低层次的

37、需要并不消失，只是表现出对个体活动的影响减小而已，有时由于外在环境的改变，也可使需要从高层次退回到低层次。三、人格 1.人格倾向性3）需要与健康照护照护对象角度：照护对象因病种、病情、文化、经济和信仰的不同，表现出多样性需要的特点。照护者在为照护对象提供照护时，应关注照护对象的各级需要，且要尽可能满足其合理需要。照护者角度：照护者自身应有适度的需要，并通过努力工作追求需要的满足，以达到自我实现。三、人格 1.人格倾向性1）动机的概念动机是引起和维持个体活动，并使活动朝向一定目标的内部心理动力。当某种需要没有得到满足时，它就会推动个体去寻找满足需要的对象，从而产生动机。因此，需要是动机产生的基础

38、。三、人格 1.人格倾向性2）动机冲突双趋冲突：两个目标具有相同的吸引力，引起同样强度的动机，产生难以取舍的心理紧张状态。但由于种种限制，无法同时实现，两者只能选其一，如鱼与熊掌不可兼得。双避冲突：一个人同时受到两种事物的威胁，产生同等强度的逃避动机，但迫于情势必须接受其中一个，处于左右为难的紧张状态，如前有狼后有虎。三、人格 1.人格倾向性2）动机冲突趋避冲突：个体对同一事物同时产生两种动机，既想得到，又想回避，如想吃鱼又怕鱼刺。双重趋避冲突：遇到多个目标，而每个目标对自身既有利又有弊，反复权衡却拿不定主意所产生的冲突，如想参加学校的竞赛项目集训，又怕花了时间、精力出不了成绩。三、人格 1.

39、人格倾向性3）动机与健康照护照护对象角度：照护对象的康复动机是否符合实际，愿望是否迫切，直接与照护者的合作程度相关，影响照护效果，甚至会增加照护的风险。照护者要关注照护对象动机，识别照护对象可能存在的动机冲突，并有意在照护工作中引导照护对象转向符合实情的动机。照护者角度：照护者自身有追求成就的动机和交往动机等，在工作中应充分认识照护在照护对象康复过程中的意义，应有切实的积极动机，激发自身照护意向和行为，以期取得积极的照护效果，达到动机与效果的辩证统一。三、人格 1.人格倾向性三、人格 1）能力的概念能力是人顺利完成某种活动所必备的心理特征，是人格的重要组成部分。能力区别于知识、技能，只有能够广

40、泛应用和迁移的知识、技能才能转化为能力。同时能力的形成和发展依赖于知识、技能的获得。能力的高低会影响掌握知识、技能的速度、水平和质量。能力的形成和发展受遗传、环境、教育和实践活动等因素影响。2.人格心理特征2）能力的个体差异能力发展水平的差异：能力在人群中表现为两头小、中间大的常态分布，即能力很高或很低的人都很少，绝大多数人都接近平均水平。能力表现早晚的差异：人的能力发挥有早有晚。有的人“早慧”，而有的人“大器晚成”。能力的类型差异：个体在能力方面表现各有所长。不同的人在完成同一活动时采取的途径和能力的组合因素都不尽相同。三、人格 2.人格心理特征3）能力与健康照护提高照护者的照护实践操作能力

41、，有利于树立照护者良好的专业形象，建立信任的照护关系，保障高质量的照护。提高照护者的观察力，使其能敏锐观察到疾病变化、照护对象的情绪改变，有效识别并能准确描述这些变化，及时评估决策。提高照护者的沟通能力，学会站在照护对象的角度思考问题，面对照护对象的不合作，能耐心地安慰并给予积极诱导。三、人格 2.人格心理特征1）气质的概念气质是表现在个体心理活动和行为方面的强度、速度、灵活性和指向性等方面典型的、稳定的心理特征。气质与日常生活中所说的脾气、秉性的含义相近。三、人格 2.人格心理特征2）气质的特征气质是先天遗传的：气质受神经系统活动过程的特性制约，是先天形成的。个体的遗传因素越接近，气质表现也

42、越接近。同卵双生子要比异卵双生子在气质上更为相似。三、人格 2.人格心理特征2）气质的特征气质是相对稳定的：气质一般不依赖于个体活动的具体目的、动机和内容，在不同性质的活动中，个体的气质特征往往表现出相对稳定的特点。例如，情绪易激动的人，可能言语交流积极，但也会在等待时显得焦躁不安。气质的可塑性小，但在生活环境和教育的影响下，在一定程度上也可以发生变化。气质无好坏之分：气质是人的天性，无好坏之分。气质不能决定人的社会价值和个人成就，任何一种气质的人既可以成为品德高尚的人，也可以变成道德败坏的人。三、人格 2.人格心理特征3）气质类型学说体液学说。希波克拉底认为人体内有血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁

43、四种体液，根据这四种体液的不同比例，将人的气质分为多血质、黏液质、胆汁质和抑郁质。体液学说四种气质类型的情绪行为特征见表1-1-2。三、人格 2.人格心理特征3）气质类型学说高级神经活动类型学说。巴甫洛夫认为决定气质特点的三个最主要的神经系统特性是神经过程中兴奋过程和抑制过程的强度、平衡性和灵活性，神经过程这三个基本特性的独特结合形成了高级神经活动的兴奋型、活泼型、安静型和抑制型四种基本类型，并与体液学说的四种气质类型相互对应，其对应关系见表1-1-3。三、人格 2.人格心理特征4）气质与健康照护在照护工作中，照护者要注意观察和分析照护对象的不同气质倾向，以便做好系统化整体照护。对多血质的照护

44、对象，要注意康复过程意志力的培养；对胆汁质的照护对象，要关注并稳定其情绪，切忌急躁；对黏液质的照护对象，要耐心诱导，防止简单粗暴的说教；对抑郁质的照护对象，应防止其产生怯懦、多疑和孤僻等消极心理，给予更多的关怀帮助，切忌医源性的不良暗示。三、人格 2.人格心理特征1）性格的概念性格是个体对客观现实稳定的态度及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是个体在活动中与特定的社会环境相互作用的产物，它是人格的核心和个体之间相互区别的主要心理特征，最能反映个体的生活经历和本质属性。三、人格 2.人格心理特征2）性格的特征态度特征：个体在对待客观现实的稳固态度方面的特征。态度特征主要表现在三个方面：一是对社会

45、、集体和他人的态度，如正直、诚实、大公无私等。二是对工作、学习和生活的态度，如乐观或悲观、勤奋或懒惰、节约或铺张等。三是对自身的态度，如谦虚自信或骄傲自卑等。三、人格 2.人格心理特征2）性格的特征情绪特征：个体在情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的性格特征。在情绪的强度方面，有的人情绪表现强烈，对情绪难以控制，有的人则情绪体验比较微弱，对情绪的控制能力较强。在情绪持久性方面，有的人持续时间很长，而有的人则稍纵即逝。在主导心境方面，有的人积极乐观、心情开朗，而有的人则消极悲观、郁郁寡欢。三、人格 2.人格心理特征2）性格的特征意志特征：个体对自身行为自觉调节和控制方面的性格特征。例

46、如，对行为的明确程度是目的明确还是盲目行动，对行为的自觉控制是主动自制还是被动任性，对紧急状态的应付是勇敢果断还是优柔寡断。三、人格 2.人格心理特征2）性格的特征理智特征：个体在感觉、知觉、记忆、思维和想象等认知方面的性格特征。例如，对客观事物的观察，有的人注重细节，有的人则注重整体。对待问题，有的人勇于创新，有的人则墨守成规。性格的四个特征相互联系、相互影响，共同构成了个体的性格结构。个体的行为总是受性格结构的制约。三、人格 2.人格心理特征3）性格与气质的关系性格和气质相互联系、相互渗透。气质是性格形成的基础，并影响性格的表现方式。在生活实践过程中形成的稳定的态度和行为，在一定程度上也可

47、以经过意志努力改造气质，并使它遵从于生活实践的要求。不同气质类型的人可以形成相同的性格类型，相同气质类型的人也可以带有同样动力色彩而性格却迥然不同。气质与性格存在一定区别，见表1-1-4。三、人格 2.人格心理特征4）性格与健康照护在日常照护中，照护者要分析照护对象的性格特点，实施个性化的照护。对于内倾型照护对象，在照护中应给予更多沟通和关注，要注意倾听，不随意打断照护对象主诉，做到言行谨慎。对于外倾型照护对象，要对照护对象热情耐心地介绍疾病相关知识，与照护对象主动沟通交流，帮助照护对象保持积极乐观的态度。同时，照护者也应主动改变自身性格特征，避免自身性格特征的缺点对照护对象康复造成影响。三、

48、人格 2.人格心理特征三、人格 自我意识也称自我调节系统，是指个体对自己作为主体和客体存在的各方面的看法和态度。自我意识是衡量个体人格成熟水平的标志，是一种多维度、多层次的复杂心理现象，也是人的高级心理现象之一。3.自我意识1）自我认识自我认识属于自我意识的认知部分，是个体主观对客观自我的认识与评价，表现为自我感觉、自我观察、自我分析和自我批评等。正确、恰当、客观的自我认识和评价，对个体心理活动及行为表现有较大影响，是自我调节和人格完善的基础。三、人格 3.自我意识2）自我体验自我体验是个体对自身的认识及评价而引发的内心情感体验，即个体对主观自我和客观自我所持的态度，表现为自我满足和自我责备，

49、如自尊心与自信心、成功感与挫败感、自豪感与羞耻感等。自我体验往往与自我认识、自我评价相关，同时和个体对社会规范、价值标准的认识有关。良好的社会体验可以促进自我调控的发展。三、人格 3.自我意识3）自我调控自我调控是个体对自身思想、意识、行为的管理、控制和调节，表现为自我鼓励、自我监督和自我命令等。自我调控是自我意识中直接作用于个体行为的环节，体现了自我意识的能动性，有利于实现自我发展。三、人格 3.自我意识1）树立正确的自我观正确的自我观包括全面的自我认知，多角度、理智、客观的自我评价和经常的自我反省。作为一名照护者，要正确认识自己的身份和工作，牢固树立现代护理理念，努力为解除病人痛苦、维护病

50、人健康提供专业化服务。三、人格 3.自我意识2）积极的自我悦纳自我悦纳就是对自身的原来面目持肯定和认可的态度。它是发展健康自我体验的关键和核心，包括接受喜欢自己、保持乐观性情、客观全面看待自身优缺点、具有远大理想和追求等。对照护者而言，要及时分析总结、全面认识和接受照护工作的不足，通过努力提升专业能力来实现照护质量和水平的提高。三、人格 3.自我意识3）有效的控制自我有效的控制自我是健全自我意识的根本途径，同时也是为了保证自我的健康发展。一般而言，控制自我应做到培养顽强的意志力、构建符合自身实际的目标和培养自信心等。作为照护者，应该促使自身行为符合照护职业规范和伦理要求。三、人格 3.自我意识