综合性学习在小学语文高年级中的开展_冯蓓蓓.doc

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1、 094 课改研究 2016 年第 27 期 Curriculum research 综合性学习在小学语文高年级中的开展 冯蓓蓓 （新疆石河子市 21 中学，新疆 石河子 832000） 【 摘要 】提高学生语文素养的一个有效手段就是开展综合性学习。对于高年级来说，语文考察的主要就是综合能力。因此，要通过策划、 实施、交流、评价 这四个部分努力去引导学生，让他们能够进行综合性的学习。教师在引导的过程中，要给学生留出充分的时间，并指导 他们选择适宜的实践方案，通过对多种方案的比较来择出最优的，从而有效地提高他们听说读写的能力。 【 关键词 】综合性学习；高年级；开展 【中图分类号 】 G632

2、【 文献标识码 】 A 综合性学习是将课程内容与学生的生活结合在一起，从生活中 提出课程研究的专题，并利用学到的知识来对问题进行解决。这种 学习方式不仅仅能够让学生对知识有明确的掌握，而且可以在一定 程度上 增强他们的社会责任感以及应用知识的能力。所以，在高年 级的语文授课当中，综合性学习是非常需要的一种手段，借助它可 以更好地形成一个多元化的教学模式，体现学生对语文知识的掌握 度，从而促进他们全面发展。 一、利用综合性学习提高语文的综合应用能力 （一）增强表达能力 大多数小学生的语言表达能力比较弱。在语文课堂上也不经常 发言，即使有时被迫起来发言，意思表达的颠三倒四，另一种情况 就是出现的复

3、词很多，表达不出自己真正想要表达的意思。在孩子 的潜意识里认为，考上大学是最重要的事情，口语表达能力的强弱 并不是很关心 。所以，语文教学要重视这一方面的问题，学生的观 念意识让他们对表达能力的不重视，语文老师在教授课程的时候， 要将课程与生活结合在一起，让他们由衷地感觉到熟悉，从而可以 让他们发表一下自己的感受和想法，长久下来，学生的表达能力一 定会有所提升的。新疆石河子第五小学的王玲红老师在教授去打 开大自然绿色的课本时，先让学生去朗读这篇文章，让他们感受 一下书本中大自然展现出来的事物，并让这些事物与学生生活中遇 到的事物相比较，在这个过程中，激发出学生对课程内容的兴趣， 然后再引导学生

4、一步步了解作者的想法和观点，最 后对于作者把大 自然比喻成绿色的课本这个想法提出自己的看法，就这样循序渐进 地让学生来表达自己的观点。 （二）扩大阅读范围，提高写作水平 写作是小学高年级语文最大的难点。要想写出好的作文，最重 要的就是要多读书，有好的阅读基础才能写出好东西。一般情况下， 学生会出现以下几种情况：不喜欢写作文，不知道怎么写，没有内 容写等。如果仅仅靠课堂上那零星的阅读量根本不能满足学生的需 求。因此，学生要扩大学生的阅读范围，让他们学会在阅读中对自 己的写作能力进行锻炼。教师除了布置一些写作任务或者是小作文 练习之外，还要布 置一些阅读作业。在这一点上，石河子第二小学 的高年级语

5、文老师做得很好。他们经常会给学生布置一些作文练习， 让他们回去练练手。有的时候没有布置作文，就会让他们去阅读课 外书，然后写读后感。这不仅可以加强他们的阅读理解能力，而且 为写作积累了大量的素材，丰富他们的知识。在进行写作的时候也 就有内容可以写，表述能力也会逐渐加强。这种坚持练习、坚持阅 读的方式虽然在一开始的时候学生会觉得很烦恼，但是后面就会适 应这种方式，并且会产生明显的效果，逐渐不害怕写作。 二、立足语文教学，展现自主能力 综合性学习最主要的目的 就是培养学生的自主能力，让他们学 会自己设计、组织活动，在探索的过程中注意每一个环节。在语文 教学中，教师的作用就是引导学生，让他们能够发挥

6、自己的主动性， 通过适宜的教学方法，让学生可以在自我探索的过程中掌握知识， 提高效率。 （一）创建真实的问题情境 语文教学相对来说比较抽象化，许多问题都会令学生感到不知 所以然，因此，创建一个真实的问题情境能够极大地帮助学生对语 文问题的解决。在课堂上设立与课程内容相关的情境，让学生融入 情境中，引导他们站在作者的角度去思考、去解决，在这个过程中， 有助于提高他们的探 究能力，而且也提高了他们的语文课堂效率。 石河子第三小学的语文老师在教九寨沟时，他先通过多媒体的 手段来让同学生感受一下九寨沟的魅力，然后再引出问题，如：为 什么沟谷被比喻成彩带？在画面中你们看到了什么？九寨沟由于河 谷的地势高

7、低不平，形成一级级台阶。并以此形成的瀑布都给人们 带来了不一样的景观，同学们感觉瀑布像什么？通过这些问题来对 画面进行阐述。这种方式不仅可以对学生的观察能力有所提高，而 且让他们学会自己解决问题。 （二）提倡先学后教模式 自主学习是实施综合性学习的最终目标，因此，先学后教成为 比 较有效的一种教学模式。在教学中，教师要以教材内容为前提， 并在这个基础上，不断探索教学模式，使它呈现多元化，培养学生 的自学能力，但同时要增强他们的自信心，在开始的阶段不能让学 生过于独立，否则很容易会挫败他们的信心。如：老师在教荆轲 刺秦这篇文章时，可以采用这种先学后教的模式，先让学生明白 本节课的主要知识点，然后

8、提出几个相关的问题让学生进行自主学 习，给学生保留一下思考的时间，然后通过学生对信息的理解进行 适当的点拨和讲解，提高课程的效率。通过这种方式的教学，学生 的综合学习能力会获得一定的提升。 三、结语 综上所述，语文综合性学习的这种教学方式对高年级的语文学 习有很大的帮助，可以全方面提高他们的能力。它的教学理念、评 价方式等方面都与传统的方式有很大的不同，是当前语文教育比较 新颖的一种教学方式。但是目前综合性学习的展开还不是很广泛， 因此，还需要不断探索、研究，只有经过长时间的摸索，综合性学 习的展开才会更加有效。 参考文献 1 雷燕梅 . 小学高年级语文综合性学习的教学策略 J. 新课程， 2015(2). 2 李玉琴 . 如何有效地开展小学语文综合性学习 J. 教育界， 2015(20). 作者简介： 冯蓓蓓，女， 1984 年生，四川西充人，语文教师。 （编辑：龙贤东）