高校教师资格证考试高等教育心理学重点题库.pdf

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1、高校教师资格证考试高校教师资格证考试( (高等教育心理学重点题库高等教育心理学重点题库) )一一 、 选择题选择题1.动机、需要、兴趣、和世界观等心理成分属于()。A.心理动力B.心理过程C.心理状态D.心理特征2.从心理学的角度看来,人们平时表现出来的满意、喜爱、厌恶等主观体验属于()。A.态度B.情感C.情绪D.认知3.()是一种对事物进行深入认知的需要,是需要的具体体现 。A.动机B.兴趣C.意志D.认知4.人在认识客观世界时,能在活动中有目的、有计划地改造世界。这种自觉的能动性，是人和动物的本质区别。心理学把这种自觉地确定目的， 为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程， 称为 (

2、)。A.意志过程B.行动过程C.认知过程D.情绪过程5.下列说法不正确的是()。A.由于人具有意识，因而人不仅能够认识事物、评价事物、认识自身、 评价自身，而且能够实现对环境和自身能动的改造。B.人在梦境中产生的心理现象，就是在无意识的情况下出现的。C.人在清醒的时候，不存在无意识的心理现象。D.意识是人精神生活的重要特征， 无意识也是人精神生活的一部分。6.唯理论的代表人物是()。A.笛卡尔B.冯特C.洛克D.华生7.()主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。A.经验论B.构造主义C.行为主义D.机能主义8.下列说法不正确的是()。A.唯理论认为只有理性

3、才是真理的唯一来源B.经验论认为一切知识和观念都是后天从经验中获得的C.经验论否认客观的物质世界是外部感觉的源泉D.构造主义强调内省的方 法9.人不仅能直接感知个别、 具体的事物， 认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内在规律，这是由于人有()。A.意识B.理智C.感觉D.思维10.在个体心理系统中，最具有稳定性的是()。A.心理动力B.心理过程C.心理状态D.心理特征11.在实验法的 3 个变量中，勿需加以控制的变量是()。A.自变量B.因变量C.无关变量D.自变量与无关变量12.我国对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行研究、

4、认识和清理批判是在()。A.教育心理学的改造期B.教育心理学的繁荣期C.教育心理学的破坏期D.教育心理学的新生期13.高等教育心理学的研究方法应该符合我国的教育方针和教育原则，能够在日常教育工作中发挥积极的作用。 这体现了高等教育心理学方法论的()。A.客观性原则B.发展性原则C.理论联系实际原则D.教育性原则14.有目的地观察被试者的外部表现，从而了解其心理活动发生、发展过程的方法，叫做()。A.发展法B.实验法C.系统法D.观察法15.有目的地严格控制或创设一定的条件 ， 主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析研究的客观方法叫做()。A.发展法B.观察法C.系统法D.实验法16.用具有

5、一定信度和效度的标准化量表（或问卷）对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做（） 。A.问卷法B.实验法C.个案法D.产品分析法17.对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫做（） 。A.个案法B.谈话法C.产品分析法D.测验法18.下列不属于大学生心理研究的是（） 。A.对高校学生学习的实质、类型与特点，高等教育的联结学习理论基础，高等教育的认知学习理论基础等的探讨B.对学习策略的培养与应用， 心智技能的形成与培养途径等的讨论C.对学习迁移的实质、分类与作用等进行研究D.对大学生学习动机的结构、类型与作用进行研究19.在实验设计中，对实验对象的选择和部署以及对

6、实验程序的先后顺序应做出随机安排，使无关变量的效应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响。这遵循了()。A.随机化原则B.局部控制原则C.客观性原则D.可控制性原则20.对大学生认知与记忆发展的规律的研究属于()。A.大学生学习心理研究B.德育心理研究C.教学心理研究D.心理特征研究21.下列说法不正确的是()。A.高等教育心理学的研究要为高等教育实践服务， 研究的课题必须来源于高等教育B.观察法的主要优点是被观察者在自然条件下的行为表现真实自然，较少或没有受到“ 环境的干扰” ，收集到第一手资料C.个案法的优点在于它所收集的资料真实性强D.调查法的准备阶段，主要是将系统、具体的研究目标转为问题

7、22.教师威信的形成，有多个因素在起作用，下列不属于作用因素的是()。A.教师高尚的道德品质B.教师良好的仪表和生活作风C.教师对“差生”比对“优生”更关心D.教师言行一致23.教师实现其中心角色的主要途径是()。A.教学B.参与学校管理C.科学研究D.建立良好的师生关系24.某教师认为，“ 学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是()。A.仁慈专断型B.放任自流型C.民主型D.强硬专断型25.教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起()。A.育人的角色B.研究的角色C.代理的角色D.管理的角色26.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与

8、判断称为()。A.教师的教学效能感B.教师的教学监控能力C.教师的自我强化能力D.教师的自我校正能力27.教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、 果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为()。A.教育管理B.教育创新C.教育威信D.教育机智28.教师的教学监控能力真正提高的重要标志是()。A.教学监控的敏感性增强B.教学监控的迁移性增强C.教学监控由他控到自控D.教学监控达到自动化29.不下列不属于师爱特征的是（） 。A.职业对象性B.原则性C.稳定性D.广博性30.如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和信任，会更加自

9、尊、自信、自爱、 自强，诱发出一种积极向上的激情。这说明（） 。A.师爱具有激励功能B.师爱具在感化功能C.师爱具有调节功能D.师爱具有榜样功能31.下列不属于教师教学反思成分的是（） 。A.认知成分B.思维成分C.批判成分D.教师的陈述32.()指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。A.教学效能感B.自我效能感C.自我控制感D.自我统一感33.()是教师以自己的教学活动过程为思考对象， 来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。A.教学反思B.教学监控C.教学计划D.教学设计34.()是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本

10、身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。A.教学反思B.教学监控C.教学计划D.教学设计35.张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于()。A.教师职业角色认知阶段B.教师职业角色认同阶段C.教师职业角色信念阶段D.教师职业角色内化阶段36.在教学反思过程中，反思最集中体现在()。A.积极的验证阶段B.重新概括阶段C.观察与分析阶段D.具体经验阶段37.在具备一定的学科知识之后， ()成为影响教师教学效果的关键性因素。A.教学监控能力B.教学反思能力C.教师的威严D.师爱38.美国心理学家布鲁纳明确提出的学习方式是()。A.接受

11、学习B.发现学习C.掌握学习D.机械学习39.根据学习的定义，下列活动中属于学习的是()。A.大一时的军训导致他大学毕业后从军B.老爷爷早晚打太极拳C.彭涛初一时跳 1.3m 高，初三时候跳 1.4m 高D.孩子开始走路40.下列各项中运用了美国心理学家斯金纳的操作性条件作用中的强化手段的是()。A.对违纪学生给予批评B.对成绩下降学生给予提醒C.对舞弊学生取消其成绩D.对犯错误学生因表现好而取消记过41.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是()。A.实践B.反应C.反射D.学习42.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为()。A.知识学习和技能学习B.机械学

12、习和意义学习C.接受学习和发现学习D.概念学习和意义学习43.最早提出经典性条件反射的人是()。A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉44.斯金纳认为行为分为两类，分别是()。A.学习行为和操作性为B.应答性行为和操作性行为C.刺激行为和反应行为D.操作性为和反应性为45.根据学习的定义,下列属于学习的现象是()。A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为46.小芳通过一节几何课学习,学会用圆规画圆， 这里的学习结果类型是()。A.动作技能B.概念学习C.言语信息D.辨别学习47.机械学习与有意义学习划分的主要依据是（） 。A.学生是否理解学习材料B.学生是

13、否主动学习C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现D.学习目的是解决问题或是获得知识48.看见路上的垃圾绕道走开,这种行为是（） 。A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退49.小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生()的学习。A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度50.根据我国心理学家冯忠良教授的学习分类，培养学生品德要通过()。A.知识的学习B.技能的学习C.行为规范的学习D.态度的学习51.桑代克和斯金纳的操作性条件反射属于加涅的学习层次分类的()。A.信号学习B.刺激反应学习C.连锁学习D.概念学习52.根据经典条件反射作用

14、理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液()。A.中性刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应53.斯金纳的操作性条件作用的基本规律中，减少不良行为，清除坏习惯的有效方法是()。A.强化B.逃避条件作用C.消退D.惩罚54.有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为()。A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为强化55.在几种重要的学习理论中，认知一结构论是()提出的。A.布鲁纳B.苛勒C.桑代克D.奥苏伯尔56.依活动过程的特点，可将动机分为()。A.交往动机和威信动机B.社会动机和局部动机C.外部动机和内部动机D.近景动机和远景动机57.大学生最迫切的需要

15、是()。A.精神需要B.物质需要C.学习和增长知识的需要D.友谊和爱情的需要58.自我提高内驱力和附属内驱力属于()。A.内部动机B.外部动机C.直接动机D.间接动机59.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()。A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向59.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为()。A.认识动机B.赞许动机C.成就动机D.交往动机60.最重要和最良性的学习动力是（） 。A.学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想D.教师的期待和家长的期待61.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（

16、） 。A.远景的间接性动机B.社会动机C.间接性动机D.志向性动机62.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在()附属内驱力最为突出。A.儿童早期B.少年期C.青年期D.成年期63.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于()。A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的64.根据维纳的三维成败归因理论， 属于稳定的内在原因的是()。A.能力B.努力C.任务D.运气65.在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是()。A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉66.教育心理学研究表明

17、，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A.直接发生途径B.直接转化途径C.间接发生途径D.间接转化途径67.下列能代表高成就需要的描述是()。A.他宁愿担任专业工作也不愿做企业家B.他总是为他的行为承担责任C.他很少依赖外界反馈D.他常常让别人提出问题68.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机D.交往动机与荣誉动机69.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()。A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感70.对学习内容或学习结果感兴趣

18、而形成的动机，可称为（） 。A.近景的直接性动机B.兴趣性动机C.情趣动机D.直接性动机71.下列情境中代表内在动机的情境是（） 。A.王老师对张华的数学测验成绩表示满意B.学生把当前的学习和国家利益联系在一起C.老师表扬爱劳动的学生D.王佳每天独自听音乐72.由于个体的内在的需要引起的动机称作()。A.外部学习动机B.需要学习动机C.内部学习动机D.隐蔽性学习动机73.由于外部诱因引起的学习动机称作()。A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激励性学习动机74.学习效率和动机水平之间存在()。A.线性关系B.U 型关系C.倒 U 型关系D.平行关系75.如果一个家长想用看电视作

19、为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()。A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视76.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。A.25B.50C .75D.10077.认为可以通过背诵古典语言(拉丁语、希腊语、古汉语)和解答数学和自然科学中的难题来提高大学生学习迁移能力的观点属于()。A.相同要素说B.形式训练说C.经验泛化说D.关系转换说78.我国古代贤哲早就提出， 学习可以 “温故知新” ， 在迁移的观点看，这是一种()。A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.

20、顺向负迁移D.逆向负迁移79.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( )。A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移80已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的()。A.迁移B.动机C.策略D.技巧81.以下不是影响迁移的客观因素的是()。A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构82.根据迁移内容不同进行划分，可以分为()。A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移C.一般迁移与具体迁移D.同化性迁移、顺应迁移与同组迁移83.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（） 。A.顺向

21、迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移84. （） 的根本特点是自下而上， 原有经验结构是下位结构， 新的经验结构是上位结构 。A.正迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.垂直迁移85.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（） 。A.正迁移B.横向迁移C.负迁移D.纵向迁移86.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为()。A.迁移B.变式C.定势D.原型启发87.“举一反三”和“触类旁通”所说的是()。A.纵向迁移B.侧向迁移C.特殊迁移D.学会学习88.由处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移89.产生式迁移理论

22、证实了()。A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B.桑代克的共同的“S R”成分可以导致迁移C.熟练的基本技能可以自动迁移D.策略学习可以自动迁移90.在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是()。A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.安德森91.哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移表现是()。 。A.通过多次尝试，学会了辨别目的物B.通过尝试学会了解决辨别问题C.在后继学习中，解决相似问题速度提高D.通过经验积累，解决新的不同类型问题的时间大大缩短92.在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是（） 。A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D

23、.安德森93.以下关于迁移的理解中，错误的是（） 。A.从一般平等四边形有关内容的掌握影响菱形的学习， 发球自下而上的垂直迁移B.在同化迁移中 ， 原有认知结构在迁移中不发生实质性改变，只得到某种充实C.处于同一概括水平的经验之间的相互影响是垂直迁移D.定势迁移的影响表现为促进和阻碍94.桑代克在迁移研究中的最大贡献是()。A.发现了迁移的心理机制B.最早进行迁移实验研究C.否定了普遍迁移的说法D.用实验事实否定了形式训练说95.皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。 从迁移的理论来看， 这种观念与() 接近。A.形式训练说B.关系转换说C.产生式理论

24、D.学习定势说96.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的是()。A.形式训练迁移说B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说D.认知结构迁移说97.大学生的思维发展处在()。A.形式逻辑思维阶段B.辩证逻辑思维阶段C.由形式逻辑思维过渡到辩证逻辑思维阶段D.具体想像思维阶段98.按照皮亚杰关于思维发展阶段的划分，半数或更多的大学生思维所处的发展阶段是()。A.前运算阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.前运算和具体运算阶段之间99.大学生思维发展的基本特点是()。A.更多的通过直观和经验进行思维B.思维更注重现实C.思维灵活但缺乏预见性D.思维成为自己活动的对象100.如果一个学生思路广

25、阔、 能随机应变， 我们说他的思维具有()。A.灵活性B.敏捷性C.深刻性D.独创性101.在思维的()，思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。A.言语前思维阶段B.直觉行动思维阶段C.具体形象思维阶段D.形式逻辑思维阶段102.“主句就是句子开端部位的词”， 这句话属于()。A.言语直观B.形象直观C.感性概括D.理性概括103.利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为()。A .形象直观B.实物直观C.模像直观D.言语直观104.老师在讲惯性时，不仅举出固体的惯性现象，也举出液体和气体的惯性现象，让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生

26、“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中，老师充分运用了()的作用。A.比较B.正例和反例C.言语直观D.变式105.下列直观方式中，不属于模像直观的是（） 。A.图片B.演示实验C.图表D.模型106.以下不属于实物直观的是（） 。A.观察教学电影B.观察实物C.演示实验D.到实地参观访问107.（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。A.组合律B.活动律C.强度律D.差异律108.到工厂进行参观访问属于()。A.模像直观B.形象直观C.感知直观D.实物直观109.对有关历史生活的领会，不能缺少()。A.言语直观B.形象直观C.感

27、知直观D.表象直观110.有的学生看到锐角、 直角、 钝角等图形中都有两条交叉的线， 就认为角是由两条交叉的线组成，这属于()。A.理性概括B.感性概括C.形象直观D.言语直观111.下列说法不正确的是()。A.理性概括揭示的是事物的一般因素与本质因素B.理性概括是一个自发的过程C.只有通过理性概括,才能获得揭示事物本质的科学概念和命题D 通过理性概括,学生对事物的 认识上升到了理性阶段112.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是起源于()。A 桑代克B 巴甫洛夫C 苏格拉底D 亚里士多德113.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。A.感觉登记B.注意C.组块D.复述1

28、14.瞬时记忆的贮存时间大约为()。A.2 秒1 分钟B.O.252 秒C.5 秒2 分钟D.0.2O.5 秒115.所谓的及时复习，应该是指()。A.在学习结束立刻复习B.一周之后复习C.在大面积遗忘开始之前复习D.当天复习116.奥苏伯尔提出解释的解释遗忘原因的理论是（） 。A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说117.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（） 。A.艾宾浩斯B.巴甫洛夫C.冯特D.弗洛伊德118.在识记“女孩” 、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4 个词时，可用自然语言把这些离散的词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。这一事例中，运用了（） 。A.视觉

29、编码B.语言听觉编码C.语义编码D.语言中介编码119.“舌尖现象”可以用来证明()。A.知识同化说B.提取失败说C.经验干扰说D.痕迹衰退说120. 一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这说明()。A.材料的性质影响识记的效果B.对材料意义的理解度影响识记效果C.识记的主动性和目的性影响识记的效果D.对材料的组织影响识记效果121.在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于()。A.形象记忆B.情景记忆C.情绪记忆D.运动记忆122.阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于()。A.操作技能B.心智技能C.应用技能D.学习技能123.通过学习而形成的合乎法则的心智活

30、动方式即是()。A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序124.在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称为()。A.原型启发B.原型定向C.原型操作D.原型内化125.心智技能的特点有（） 。A .物质性、外显性、简缩性B.观念性、内潜性、简缩性C.物质性、外显性、展开性D.观念性、内潜性、 、展开性126.工作记忆中为了保持信息， 运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（） 。A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.调节策略127.在学习新材料时， 先对材料进行系统的

31、分析、 归纳和总结， 然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于（） 。A.复述策略B.理解控制策略C.精加工策略D.组织策略128.不属于元认知策略的是()。A.计划策略B.学习策略C.监控策略D.调节策略129.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是()。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.生成技术130.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略131.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后,勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆.这种学习方法属于()。A.精细加工策略B.

32、组织策略C.复述策略D.做笔记策略132.认知策略这个术语最初是由()提出来的。A.加涅B.布鲁纳C.斯滕伯格D.弗拉维尔133.整合所学新知识之间、 新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是()。A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.计划策略134.学习课文时分段、总结段意属于()。A.复述策略B.理解一控制策略C.精细加工策略D.组织策略135.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（） 。A.自我控制B.自我认识C.自我指导D.自我学习136.元认知策略总是和（）共同起作用的。A.监视策略B.认知策略C.资源管理策略D.组织策略137.测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）

33、 。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略138.以下属于认知策略的是（） 。A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度B.对每一天的活动，都列出一张活动顺序表C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结D.意识到不理解课的某一部分时，退回去读困难的段落139.在学习过程中， 学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.资源管理策略140. 吉尔福特(J.P.Guilford)提出了智力的三维结构理论，他所说三维是()。A.内容操作、图形B.操作、产物、应用C.产物、内容、操作D.内容、产物、图形141.创造过程的

34、必经阶段是()。A.准备阶段、酝酿阶段、启发阶段、验证阶段B.酝酿阶段、准备阶段、启发阶段、明朗阶段C.准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段D.准备阶段、启发阶段、明朗阶段、验证阶段142.智商的正确公式是()。A. IQ=MA/CA x 100B. IQ=CA/MA X 100C. IQ= MA/CA x50D. IQ= CA/MA x50143.在男女大学生的智力水平有无差异这个问题上， 心理学的结论是()。A.无任何差异B.男优于女C.女优于男D.尚无定论144.天学生智力活动的特点是()。A.思维的灵活性和依赖性B.能力的单一性C.目的的指向性D.思维的发散性145.下面哪一个是“问

35、题解决”?()A.回忆一个人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一个词来造句D.荡秋千146.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于()。A.思维定势B.原型启发C.功能固着D.酝酿效应147.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点148.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是()。A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理眩惑”有助于问题解决149.关于问题的种类，

36、 对代数式a-2ab+b进行因式分解属于()。A.一般问题B.有结构问题C.无结构问题D.特殊问题150.一个人面对问题情境时， 不墨守成规， 不钻牛角尖， 能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有()。A.流畅性B.变通性C.指向性D. 独创性151.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()。A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设152.下面几种事物不属于创造性作品的是（） 。A.红楼梦B.四书集注C.爱弥儿中文译文D.金刚经原文手抄稿153.从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（） 。A.进行发散性思维训练B.进行反省认知训

37、练C.加强基本技能训练D.在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练154.创造性的基本结构中不包括()。A.创造性人格B.创造性思维C.创造性意识D.创造性勇气155.创造性是指个体产生新奇、 独特的、 有社会价值的产品的()。A.智力技能B.思维品质C.思维程序D.能力或特性156.以下属于智力因素的是()。A.注意力B.动机C.情感D.意志157.教科书上的练习题多属于()。A.有结构的问题B.无结构的问题C.简单问题D.复杂问题158.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机， 这类创造活动的主要心理影响机制是()。A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响159.通过集体讨论，使

38、思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为()。A.讨论法B.头脑风暴法C.启发法D.用途扩散法160.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为()。A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势161.大学生自我意识发展的情况是()。A.各方面都达到了成熟水平B.某些方面达到了成熟水平C.各方面都未达到成熟水平D.正处在由未成熟向成熟的过渡之中162.自我感觉、 自我观察、 自我观念、 自我分析和自我评价都属于()。A.自我认知B.自我体验C.自我调控D.自我感觉163.个体对自己的身体、外貌、体能等方面的意识属于()。A.社会自我B.投射自我C.生理自我D.心理自我

39、164.一般而言,()是个人追求的目标。A.社会自我B.理想自我C.投射自我D.心理自我165.个体的自我意识萌芽发生在()。A.出生 8 个月左右B.1 岁左右C.1 岁以后D.2 岁左右166.个体社会自我的获得一般是在()。A.1 岁左右B.2 岁左右C.23 岁D.3 岁以后167.大学生对个人未来的社会角色、社会义务、社会归属等方面的思考属于（） 。A.以学习成才为中心的自我探究B .以社交活动为中心的自我探究C.以个人未来的前途与发展为中心的自我探索D.以自我的社会价值为中心的探究168.认为理想自我难以实现甚至永远不可能实现的， 现实自我太不争气甚至无法容忍，但又没法改变，这属于

40、（） 。A.自我矛盾型B.自我扩张型C.自我否定型D.自我萎缩型169.大学生能够对自己的内心深处的情感体验、 需要动机、 意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析，这说明其自我概念具有()的特点。A.丰富性B.完整性C.概括性D.稳定性170.有些大学生在取得成绩时，容易产生积极、肯定的情感体验，有时甚至骄傲自满，忘乎所以；一旦遇到挫折，容易产生消极、否定的情感体验，甚至悲观失望、自暴自弃。这说明他们()。A.自我体验具有丰富性和波动的特点B.自我体验具有敏感性和情境性的特点C.自尊感和自卑感相互交织D.自我认识具有主动性和自觉性的特点171.下列不属于自我扩张型的自我意识是()。A.对现实

41、自我的评价过高，虚假的理想自我占优势B.悦纳自我过分，盲目自信、妄自尊大C.忘记了客观社会现实对自己的约束D.自我认识、自我体验、自我调控缺乏稳定性、确定性172.情操分为三类,它们是()。A.理智情操、美的情操、思想情操B.道德情操、美的情操、思想情操C.理智情操、道德情操、美的情操D.思想情操、理智情操、道德情操173.某学生在考试时正想作弊，突然与老师的目光相遇，一种不安之感制止了作弊,这种道德情操从形式上看主要是()。A.伦理道德情操B.理情道德情操C.直觉道德情操D.与具体道德形象相联系的道德情操174.态度的核心成分是()。A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分175.(

42、)决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A.能力B.道德C.态度D.情绪176.下列哪种成分不是品德的心理结构？()A.道德认知B.道德观念C.道德情感D.道德行为177.个体品德的核心部分是()。A.道德认知B.道德观念C.道德情感D.道德行为178.一个人的对人对己、对事、对物的态度是（） 。A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的179.爱国主义情感属于（）的道德情感。A.直觉B.想像C.行为D.伦理180.皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（） 。A.0-5 岁B.6-8 岁C.8-10 岁D.10-12 岁181.认同是在思想、情感、

43、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为()。A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近182.与遵从相比，认同更深人一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的()。A.自觉性、主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性183.态度与品德形成过程经历的第二阶段是()。A.遵从B.接受C.认同D.内化184.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中， 服从与惩罚取向阶段属于()。A.习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.权威水平185.影响态度与品德学习的外部条件，不包括()。A.家庭教养方式B.道德认知C.社会风气D.同伴群体186.在态

44、度和品德的形成过程中， 对榜样的模仿属于哪个阶段?()A.依从B.认同C.同化D.内化187.清楚地意识到道德概念、 原理和原则为中介的情感体验称为()。A.直觉的道德情感B.想像的道德情感C.伦理的道德情感D.形象的道德情感188.形成道德品质的关键在于培养（） 。A.道德认识B.道德信念C.道德情感D.道德意志189.人们在具有了道德认识与道德感的条件下， 是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（） 。A.道德信念B.道德意志C.道德动机D.道德知识190.柯尔柏格道德判断发展阶段论的观点， 只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（） 。A.“好孩子”取向阶段B.惩罚和服从

45、取向阶段C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段191.根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是()。A.“好孩子”取向阶段B.惩罚和服从取向阶段C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段192.根据皮亚杰的道德发展阶段论，()的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段193.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是()。A.比较不稳定的B.受先天因素制约的C.善变的D.比较稳定的194.班级、小组、少先队属于()。A.一般群体B.正式群体C.非正式群体D.特殊群体195.群体发展的最

46、高阶段是()。A.松散群体B.联合群体C.集体D.正式群体196.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是()。A.联合群体B.正式群体C.松散群体D.非正式群体197.班级里的小集团属于（） 。A.联合群体B.正式群体C.松散群体D.非正式群体198.在群体压力下， 成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，是这就是（） 。A.集体观念B.从众C.服从大局D.集体凝聚199.（）是指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。A.社会助长B.社会消退C.社会惰化D.社会干扰200.下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是()。A.能够满足

47、大学生多方面的心理需要B.及时解决问题C.增强信息的沟通D.有利于班集体工作的开展201.在人际交往的()，谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。A.定向阶段B.情感探索阶段C.感情交流阶段D.稳定交往阶段202.()是集体成员知识水平、 道德水平、 价值观、 信仰、 兴趣 、需要和期望的反映。A.集体目标B.集体舆论C.集体凝聚力D.集体规范203.集体规范的积极作用不包括()。A.协调集体成员的活动B.提高集体整合水平C.统一集体成员的认识D.有利于调动成员的积极性204.()是指人格构成要素的气质、能力、性格和理想、人生观等各方面平衡发展。A.健康B.心理健康C.人格完整D

48、.情绪稳定205.进人大学意味着一种独立，周围人会用 一种看待成人的眼光来看大学生， 对他们生活的独立性、 社会的责任感都提出了更高的要求。这表明()。A.生活环境的变化B.人际环境的变化C.学习内容及方法的变化D.角色地位的变化206.大学生在人际交往中的自卑、怯懦、偏执及性格上的一些缺陷表明其人际交往中的()。A.认知障碍B.情绪障碍C.人格障碍D.技能障碍207.大学生职业辅导的首要任务是（） 。A.帮助学生了解自我B.帮助学生了解职场C.帮助学生发展健全的职业自我概念D.求职技巧指导208.大学生职业辅导的目标是（） 。A.帮助学生了解自我B.帮助学生了解职场C.帮助学生发展健全的职业

49、自我概念D.求职技巧指导209.下列对大学生心理特点所作的判断正确的是()。A.当代大学生心理是开放的B.当代大学生心理有闭锁特点C.一般他们不会隐藏自己的感受D.他们较少关心别人和自己的内心世界210.有人认为一些大学设立“发泄室”、让学生打沙包,攻击橡皮人以消解心理压力的做法是错误的， 因为这样会养成学生的攻击行为和习惯。那么你认为()。A.批评是正确的B.批评是错误的C.有心理学的理论支持这种批评D.批评有部分合理性211.心理治疗中采用的模仿疗法，属于哪一种大的心理治疗范畴?() A.心理分析法B.非指导性疗法C.行为矫正法D.松弛训练212.一个安静、稳重、动作缓慢、不易激动、情绪不

50、易外露的人，其气质类型属于()。A.胆汗质B.多血质C.抑郁质D.粘液质213.张光明同学近来对周围事物缺乏兴趣， 对外界环境变化没有任何情感反应，不洗澡，不换衣，缺乏行为动机与目的。那么他的心理障碍应该属于()。A.情感障碍B.意志障碍C.思维障碍D.感觉障碍214.大学生心理发展所遇到的矛盾之一是()。A.独立性与能力不足的矛盾B 求知欲与识别力之间的矛盾C.成人感与经验缺乏的矛盾D.理想与现实的矛盾215.大学生心理发展的主要特点是()。A.个性发展尚不够成熟和稳定B.智力发展尚未达到最佳水平C.情绪强烈，情感丙容日益丰富D.兴趣与职业尚未直接发生联系216.下列关于大学生的情绪与理智关