高校教师资格证考试高等教育学重点题库.pdf

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1、高校教师资格证考试高校教师资格证考试( (高等教育学重点题库高等教育学重点题库) )一、一、选择题选择题1.中世纪欧洲大学中影响巨大的样板学校是()。A.巴黎大学B.威斯康星大学C.东京大学D.达勒姆大学2.体现教育外部关系规律的是()。A.教育要遵循其本身的特殊规律B.教育要促进人的全面发展C.教育是培养人的社会活动D.教育要为社会主义建设服务3.现代高等学校新的社会职能是()。A.培养专门人才B.发展科学研究C.直接为社会服务D.促进经济发展4.北京大学的前身是()。A.京师大学堂B.京师同文馆C.天津中西学堂D.时务学堂5.第二次工业革命后， 美国高等教育出现了很多以满足社会需要为目的，

2、适应工农业发展和人口激增需要的大学，史称()。A.社区学院B.赠地大学C.技术学院D.文理学院6.教育的内部关系规律指的是()。A.教育要为社会主义经济服务B.教育要为社会制度建设服务C.教育要为文化发展服务D 教育要遵循其本身的特殊规律7.高等学校的基本职能是()。A.培养专门人才B.发展科学技术C.为社会服务D.促进产、学、研结合8.明确提出“大学的任务是超国家的”，大学是由教师和学生所组成的，以探求真理为使命的群体”的存在主义思想家是()。A.赫钦斯B.罗素C.纽曼D.雅斯贝尔斯9.西方近现代高等教育始于()。A.古希腊学园B.中世纪大学C.赠地学院D.红砖大学10.高等学校直接为社会服

3、务职能的产生，始于()。A.德国柏林大学B.美国威斯康星大学C.英国剑桥大学D.法国巴黎大学11.中国古代的书院成为高等教育机构，始于()。A.隋代B.唐代C.宋代D.明代12.高等教育的重要本质特征是()。A.专业性B.基础性C.中学后教育D.通才教育13.最早的中世纪大学是意大利的萨莱诺大学和波隆那大学，以及()。A.雅典大学B.亚历山大大学C.哥廷根大学D.但黎大学14.规定高等教育发展方向的主要因素是()。A.政治B.经济C.文化D.科技15.制约高等教育发展规模和结构的主要因素是()。A.政治B.经济C.文化D.科技16.现代高校的基本职能是()。A.发展科学B.社会服务C.促进经济

4、发展D.培养专门人才17.蔡元培说过“欲知明日之社会，先看今日之校园”，是指学校文化的()。A.独特性B.易变性C.先导性D.开放性18.美国开设的第一所高校是()。A.耶鲁学院B.普林斯顿大学C.哈佛学院D.威廉玛丽学院19.大学校园文化的主体是()。A.在校大学生B.社会影响与学校师生的互动C.主流文化与亚文化的结合D.全校师生员工20.大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有()。A.民族化B.地域化C.国际化D.时代化21.美国在高等教育宏观管理体制上采用()。A.中央集权制B.权力分散型C.集权与分权结合型D.高校独立发展型22.美国发展研究生教育和科学

5、研究，建设高水平大学的先驱和典范是()。A.哈佛大学B.霍普金斯大学C.弗吉尼亚大学D.耶鲁大学23.指导我国高等教育发展的基本理论基础为()。A.通识教育B.公平教育C.人的全面发展学说D.人的自由发展学说24.高等教育活动的总方向是()。A.专业培养目标B.高等教育目的C.课程目标D.教学计划25.确立我国高等教育目标的理论基础是()。A.个人本位论B.社会本位论C.马克思主义关于人的发展学说D.形式教育论26.()是全部教育活动的主题和灵魂， 是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标27.马克思主义人的全面发展学说在 20 世纪末中国教育界的具体实践的典型是()

6、。A.教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的国际化走势28.体育是以()为目标的教育活动。A.提升教育对象智慧.B.实现教育目的C.发展体能，锻炼体魄D.追求人生情趣和理想境界29.下列哪一观点是 正确的?()A.智育等于教学B.创造性思维即发散思维C.进行美育即实施素质教育 D.智育是实现人全面发展的途径之一30.按照美的规律对自己劳动条件和劳动产品进行设计和加工，对居室、日用品、服饰等方面按照美的观念做出选择与合理的配置属于()。A.感受美B.鉴赏美C.创造美D.领悟美31.坚持社会主义方向，是我国教育目的的()。A.阶段性要求B.根本特点C.一般特征D.理想要求32.

7、教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为()。A.德育B.智育C.美育D.体育33.教育活动的依据和评判标准是()。A.教育目的B.课程C.教育评价D.教学34. 我国教育目的的基本精神在于，培养体、智、德、美全面发展的、()社会主义现代化的建设者。A.个性自由发展的B.具有开拓精神的C.具有独立个性的D.具有创造才能的35.“美育”一词最早是()在美学书简中提出的。A.培根B.康德C.席勒D.卢梭36.下列哪一项未列入学校体育的功能? ()A.教育功能B.娱乐功能C.健体功能D.个体享用功能37.教育目的和培养目标的关系是()。A.一般与个别B.普及和提高C.抽象与具体D.

8、普遍与特殊38.具有强烈的人道主义特色， 全盛时期出现在 18、 19 世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于()的认识。A.精神本位论B.社会本位论C.神学本位论D.个人本位论39.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了()的教育目的观。A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论40.主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成()。A.个人本位的教育目的论B.教育无目的论C.神学的教育目的论D.社会本位的教育目的论41.提倡社会本位教育价值观的代表人物是()。A.柏拉图B.卢梭C.斯宾塞D.赫钦斯42.我国西周时期

9、高等教育内容为()。A.七艺B.六艺C.四书五经D.军事教育43.根据美国学者马丁.特罗的观点， 当一国高等教育入学人数达到适龄人学人口的()时， 属于大众高等教育发展阶段。A. 10%B. 15%C. 15%50%D. 60%44.日本的高等教育起源于()。A.私立大学B.帝国大学C.社区学院D.公立大学45.通才教育是一种()，注重理智的培养和情感的陶冶。A.通识教育B.全才教育C.素质教育D.英才教育46.20 世纪初永恒主义代表人物之一的()弘扬自由教育的理念。A.纽曼B.人卢梭C.巴格莱D.赫钦斯47.我国古代的高等教育实行的是一种()。A.专才教育B.英才教育C.大众教育D.通才教

10、育48.西方传统的大学教育的观念源自古希腊的().A.道德教育B.职业教育C.人文教育D.科学教育49.一般来讲，实施放宽口径、适应性强的教育为()。A.素质教育B.通才教育C.全才教育D.英才教育50.英才高等教育阶段，高等教育的支撑者是()。A.个人B.国家C.国家和个人相结合D.学校51. 以社区学院、电视大学、开放大学等多元化的高教形式为显著特点的国家是()。A.法国B.日本C.美国D.德国52.现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的()。A.文学博士学位B.医学博士学位C.理学博士学位D.哲学博士学位53.我国学位授予的权利机构是()。A.国家教育部B.国务院学位委员会C.各授予

11、单位的学位评定委员会D.各省市自治区的学位办公室54.东南亚国家和地区高等学校招生主要实行()。A.统一考试制度B.单独考试制度C.推荐人学制度D.高中证书制度55.目前我国大学毕业生就业实行()。A.供需见面双向选择的分配制度B.指令性和指导性计划相结合的制度C.统一分配制度D.自主择业制度56.在我国,高校教师的职务资格认定和职务设置包括()级。A.三B.四C.五D.六57.最早的研究生教育出现在 19 世纪的()。A.德国B.英国C.美国D.法国58.高等教育主要由地方举办，且不同程度上受中央政府的影响，这种高等教育办学模式是()。A.单一公立系统，单一管理部门B.单一公立系统，多重管理

12、部门C.多重公立系统，多重管理部门D.私立和公立系统，多重管理部门59.我国教师聘任的主要形式有招聘、续聘、解聘及()。A.缓聘B.辞聘C.拒聘D.受聘60.我国高校教师的聘用期限一般为()年。A.1B.2C.3D.461.法国的()的培养对象是各种技术人才， 其生源既可以是高中应届毕业生，也可以是在职工人。A.短期大学B.初级学院C.社区学院D.短期技术大学62.()的高等教育办学模式为“私立和公立系统,多重管理部门”。A.英国B.法国C.美国D.意大利63.普通高等学校的夜大学的学习年限一般为()。A. 2 年B. 3 年C. 4 年D. 5 年64, 15 世纪末，硕士一般授予()学生。

13、A.文科B.神科C.法科D.医科65.我国现代学位制度最早形成于()。A.建国初期B.民国时期C.20 世纪 80 年代D.20 世纪 90 年代66,下列哪项不属于博士学位的学术标准? ()A.掌握本门学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识B.具有独立从事科学研究的能力C.在科学或专门技术上做出创造性的成果D.具备相应专业的教育教学能力67.高等教育的管理体制结构属于地方分权制的国家是()。A.法国B.俄罗斯C.美国D.英国68.政府对高校的管理和领导成通过立法、经费调配等于段进行间接控制，其主要目的，是()。A.增强高等教育的办学自主权B.建立新的高等教育投资体制C.形成新的教育教学体

14、制D.提高高等学校菂亦学效益和工作效率69.美国在高等教育宏观管理体制上采用()。A.中央集权制B.权力分散型C.集权与分权结合型D.以上都不是70.1989 年以法律形式确定的我国高等学校的领导体制是()。A.校长负责制B.党委领导下的校长负责制和校长负责制并存C.党委领导下的校长分工负责制D.党委领导下的校长负责制71.我国目前形成的高等教育管理模式是()。A.集权模式B.集权与分权管理相结合的模式C.分权模式D.并重模式72.()最早产生于美国，后成为西方国家，尤其是美国高校管理制度的一大特色。A.教授治校B.委员会制C.大学董事会制度D.校长负责制73.我国高等学校在 1950-195

15、5 年期间实行的是()。A.校长负责制B.党委领导下的校长负责制C.党委领导下的校长分工负责制D.党委领导下的校务委员会负责制74.()是欧美各国普遍采用的大学管理模式。A.教授治校B.委员会制C.大学董事会制度D.校长负责制75.适用于规模较小的学校，由上级首长对下级下达命令的组织形式为()。A.职能式组织结构B.直线-职能式组织结构C.矩阵式组织结构D.直线式组织结构76.高等学校行政管理系统在结构上基本分为()个层次。A. 2B. 3C. 4D. 577.以学术权力为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位，并深刻体现了学术权威影响的高校管理模式是()。A.美国模式B.英国模式C

16、.欧洲大陆模式D.并重模式78.以下不属于我国高校办学自主权的是()。A.一定的招生权B.对外学术交流与合作的权力C.教师及其他专业技术人员的职务评聘权D.教学、 科研和行政职能部门等组织机构的设置和人事配备权79. 高等教育可以分为专科教育、本科教育和研究生教育、这指的是()。A.高等教育的层次结构B.高等教育的科类结构C.高等教育的形式结构D.高等教育的分布结构80.高等教育在我国可分为工、农、林、医、师范、财经、政法等 13 大类，这指的是()。A.高等教育的层次结构B.高等教育的科类结构C.高等教育的形式结构D.高等教育的公布结构81.我国高等教育的办学结构为()。A.私立主导型B.双

17、轨型C.公立主导型D.混合型82.以下属于高等教育结构中的微观结构的是()。A.层次结构B.形式结构C.课程结构D.地域结构83.以下属于高等教育结构中的宏观结构的是()。A.能级结构B.学科专业结构C.教材结构D.队伍结构84.美国高等教育大众化的进程是从()开始的。A.18 世纪 50 年代B.20 世纪 50、60 年代C.19 世纪 30 年代D.20 世纪 30 年代85.下列不属于高等教育系统战略性调整的特征的是()。A.创新性B.前瞻性C.短期性D.效益性86.()是高等教育结构形成、 发展以及调整过程中的决定性因素。A.科学、技术因素B.教育因素C.文化、传统因素D.经济因素8

18、7.按照所授学位的不同来划分高等教育的层次，美国高等教育可分为()层次。A.3 个B.4 个C.5 个D.6 个88.下列位于高等教育地域结构中第一层次的地区是()。A.湖南B.福建C.云南D.湖北89.一体化教育结构模式的特征不包括()。A.可以加强理论和实际的联系B.为科研提供更广阔的基础C.英才教育部门有更大的自主权D.有利于学生重新选择学习机会90.高等教育() 是指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为专科教育、本科教育和研究生教育等。A.地区结构B.形式结构C.层次结构D.科类结构91.高等教育()是指高等教育机构在地区分布上的构成状态。A.地区结构B.形式结构C.层次结构D

19、.科类结构92.教育一体化模式是在哪一时期达到高潮的？()A.20 世纪 60 年代末至 70 年代初B.19 世纪 60 年代末至 70 年代初C.20 世纪 50 年代末至 60 年代初D.20 世纪 60 年代末至 80 年代初93.高校教师来源的构成状况是指()。A.专业结构B.学缘结构C.学历结构D.职务结构94.根据教育法和教师法 ， “进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”，是教师的()。A.教育教学权B.科学研究权C.民主管理权D.职业发展权94.夸美纽斯说， “教师的职务是用自己的榜样教育学生”，这表明教师具有()的角色。A.传道者B.管理者C.标范者D.社会服务者95.

20、我国高校教师的职务分为()级。A.三B.四C.五D.六96.1966 年，国际劳工组织、联合国教科文组织联合建议()中提出应该把教师工作视为专门职业。A.教育法B.教师法C. 关于教师地位的建议D. 国际标准职业分类97.教师工作的对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识， 这就决定教师的工作不是一劳永逸的，教师具有()的角色。A.传道者B.社会服务者C.示范者D.研究者98.教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的()。A.专业情操B.专业信念C.专业态度D.专业知识99.()的

21、掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。A.专业技能B.专业情操C.专业知识D.教学方法100.决定一个人社会地位的最重要的因素是()。A.教育程度B.家庭背景C.种族D.职业101.承担领导本学科教学、科学研究工作，根据需要并通过评审确认后指导博士研究生职责的高等学校教师职务是()。A.助教B.讲师C.副教授D.教授102.适用于帮助开设新课的教师提高相应的专业知识水平和教学能力的教师培养形式是()。A.岗前培训班B.单科进修班C.助教进修班D.知识讲座103.主要用于培养骨干教师和学术带头人的高校教师培养形式是()。A.助教进修班B.旁听研究生班C.研讨班D.国内进修、专题研

22、讨班104.教师成长过程中，独立工作积累经验阶段一般要经过()。A.1-2 年B.2-3 年C.3-4 年D.4-5 年105.一般来讲，以培养研究生和科学研究为主的高校，其教师职务结构多为()。A.“卵型”B.“金字塔型”C.“倒金字塔型”D.以上都不是106.1952 年开始进行的中国高等学校院系调整对高等学校产生的重要影响是()。A.从单一走向多样B.从精英教育走向大众教育C.由培养专才到培养通才D.由培养通才到培养专才107.以师资力量雄厚、培养的博士质量高为特点的学校是()。A.文理学院B.研究性大学C.公立大学D.高等教育学院108.以倡导“通才教育”、 “读名著而闻名的教育家是(

23、)。A.赫钦斯B.科南特C.马利坦D.克拉克.拉尔109.1952 年开始进行的中国高等学校院系调整产生了深远影响，其主要的学习和借鉴对象是()。A.美国B.苏联C.日本D.法国110.根据学术门类划分或职业门类划分， 将课程组合成不同的专门化领域，这些组合被称为()。A.课程B.专业C.教学计划D.教学大纲111.学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及()。A.学科的发展潜力B.学料发展的成熟水平C.学科发展布局的整体性D.学科影响的社会性112.1998 年教育部颁布的(普通高等学校本科专业目类中确立的专业数是()。A.510 个B.671 个C.504 个D.249 个113.目前我国高

24、等学校学科专业设置共设()个学科大类。A.10B.11C.12D.13114.高等学校内部的学科和专业设置,不受下列哪项因素的制约? ()A.学科自身发展的学术性B.高等学校学科发展与布局的整体性C.学生发展水平D.学科影响的社会性115.学科的主干知识和基本结构体系是否完整， 与其他学科知识之间的兼容性等,主要体现在()。A.学科的发展潜力B.学科发展的成熟水平C.学科发展布局的整体性D.学科影响的社会性116.制定专业人才培养目标的依据不包括()。A.国家的教育方针B.高等教育的总体培养目标C.学位条例D.学校教学目标117.现代社会发展对高等学校所培养的人才的基本素质要求是()。A.具有

25、创新精神B.具有宽厚的基础知识C.具有竞争意识D.具有法律意识118.下列有关高等学校专业划分的说法不正确的一项是()。A.专业划分的依据越来越向学科分类标准靠拢B.专业的划分与职业分工区别越来越明显C.当前高等学校的专业设置， 往往直接指向某一具体的行业D.当前高等学校的专业设置， 立足于为某一大的行业类别提供人力资源119.下列哪一句话是片面的或不正确的?()A.教学过程是一种特殊的认识过程B.教学过程主要是教师向学生传授知识、技能的过程C.教学过程中，学生主要是以学习间接经验为主D.教学过程是学生在教师的引导下学习和掌握知识的过程，而不是学生独立的发现活动120.在教学过程中，下列说法正

26、确的是()。A.教师是主体B.学生是主体C.教为主导，学为主体D.教师和学生双主体121.就教学的静态结构而言,教学是由多项内容构成，不属于其构成内容的是()。A.教学内容B.教学媒介C.教师和学生D.教学原则122.教学过程是在教师指导下学生的认识过程， 教师的指导和学生的()是构成教学过程的主要活动。A.被动学习B.自主学习C.间接学习D.接受学习123.学生的学习， 一般地说主要是系统地学习()的过程。A.直接经验B.直接知识C.间接知识D.新的知识124.促进学生能力的发展是教学工作一项极其重要的任务，自学能力和()是学生能力发展的两个重要方面。A.记忆能力B.创新能力C.科研能力D.

27、辨别能力125.()是高等学校的中心工作， 是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。A.管理B.教学C.课程D.科研126.从学习主体的角度看，大学教学过程是大学生独立性、()和探索性逐步增强的过程。A.自主性B.自我性C.民主性D.开拓性127.下列不属于大学教学原则的是()。A.科学性与思想性相统一的原则B.传授知识与培养能力相统一的原则C.教师主导作用与学生主动性相结合的原则D.学科专业性与广泛性相结合的原则128.在高等教育中，既要强调教学过程中学生共性中的个性，又要重视个性的发展离不开共性的支持，这是()教学原则决定的。A.知识积累与智能发展相结合B.因材施教和统一要求相结合C

28、.科学性与思想性相结合D.教师的主导性与学生的主体性相结合129.在教学过程中，要实现在教师指导下，充分发挥学生学习的积极性和主动性,培养学生的独立学习与探索研究的能力，这是()原则决定的。A.知识积累与智能发展相结合B.理论联系实际C.科学性与思想性相结合D.教师的主导性与学生的主体性相结合130.只有将各教学原则紧密结合在一起，彼此互相补充，实现教学原则体系的(),才能更有效的提高教学效率。A.整体化B.系统化C.最优化D.紧密化131.开设跨学科课程或建立跨学科专业体现了高等教育课程发展的()。A.综合化趋势B.多样化趋势C.人文化趋势D.科学化趋势134.高等教育课程和教学中重视基础与

29、重视应用之间的矛盾体现了()。A.学术导向和社会导向之间的矛盾B.个人需要与社会需要的矛盾C.一致性与多样性之间的矛盾D.现代化与传统之间的矛盾135.“探究新知”使得高等教育课程不同于一般的职业训练或基础教育，这体现了高等学校课程与()。A.社会经济发展之间的关系B.高深科学文化知识之间的关系C.个人发展和完善之间的关系D.政治、文化发展之间的关系136.追求实现完全人格的教育， 反对教育的过早专门化和过分职业化，这体现了()。A.课程内容的综合化B.课程内容的多样化C.课程方向的人文化D.课程方向的科学化137.()是指学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动。A.狭义的课程

30、B.广域的课程C.广义的课程D.概括的课程138.按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程，可将课程分为学科课程和()。A.核心课程B.公共课程C.必修课程D.经验课程139.根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能， 划分为()和实践型课程。A.理论型课程 B.生活课程C.经验课程D.知识课程140.学校设有代表名种观念的课程， 有固定的社会结构和错综复杂的人际关系，有其他社会化机构所没有的典礼、仪式校规和象征，这一切都构成了所谓的()。A.校园环境B.校园文化C.学校设施D.校园基础141.()贯穿于学校教育的整个过程，对于学生的态度与价值观的形成，具有强有力的持续的影响。A.

31、显性课程B.核心课程C.隐性课程D.实践课程142.在课程体系的建立上， 按()设计课程,要注意培养自学能力、思维能力、试验研究能力和组织管理能力等。A.知识结构B.理论结构C.活动结构D.能力结构143.知识的重要性与知识的()是确定课程掌握度的两条基本准则，据此可以推算出各门课程的掌握度。A.综合相关度B.联系性C.结构性D.熟悉程度144.下列不属于教学计划内容的是()。A.专业培养目标B.成绩的评定C.学习年限D.课程设置145.从形式上看，教学大纲一般分为三个部分，即()、正文和附录。A.目录B.内容摘要C.说明D.序言145.下列不属于编制教学大纲的原则的是()。A.明确的目的性B

32、.前沿性C.思想性D.逻辑性155.()是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。A.教材建设B.教学大纲的编订C.教学计划的修订D.教学内容的选择156.下列不属于课程建设内容的是()。A.课程教学内容、体系的改革B.课程教学设施(包括实验设施)的建设C.课程教学方法,手段的研究与装备D.课程标准的重新拟定157.()是学校组织专业教学的基本单位。A.院B.系C.班D.小组158 .最早出现于原始社会的教学组织形式是()。A.个别教学制B.班级授课制C.小组学习制D.集体学习制159.班级授课制最先是由捷克教育家()在大教学论中做了理论上的系统阐述。A.洛克B.

33、裴斯泰洛齐C.夸美纽斯D.赫尔巴特160.随着社会的发展，教学组织形式也出现多样化的趋势，在教学活动展开的时间间隔上出现了()。A.加长化B.短学程化C.缩短化D.均衡化161.课堂教学的基本环节包括备课、 ()和课后总结三个部分。A.上课B.预习教材C.回顾知识D.组织内容162.下列不属于实验课教学过程的是()。A.实验课的准备B.实验课的组织、C.实验报告的撰写D.实验结果的预期163.毕业设计的检查阶段一般分初期审查、()和毕业设计的评阅三个阶段来进行。A.期中检查B. 设计的修订C.中期审阅D.结论的预期164.教师在指导学生写作毕业论文或毕业设计时应遵循的原则不包括()。A.教育性

34、原则B.科学性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则165.衡量某一种教学过程(通常为一门课程)对完成学位要求所做贡献的一种管理方法是()。A.学分制B.学年制C.学期制D.学位制166.属于教师和学生主要运用语言来传授、 学习知识和技能的方法是()。A.实验实习法B.练习法C.讲授法D.参观法167.()是指以加深对所学内容的认识、辨明是非或获得新的结论为目的,把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。A.讨论法B.练习法C.讲授法D.参观法168.教学方法是在改革中不断发展变化的，逐渐以()代替注人式。A.平衡式B.应用式C.启发式D.综合性169.下列不属

35、于教育技术领城的是()。A.学习者B.学习资源C.教育开发职能D.数学监督职能170.作为教育技术的重要组成部分， 在教学中运用教学媒体必须遵循媒体选择与组合的最优化原则和()。A.实用性原则B.目的性原则C.综合性原则D.理论联系实际原则171.()是指通过网络信息技术手段，具有远程开放教育与虚拟学校的特征， 实现一系列高等教育功能的一种高等教育形式。A.网络敞育B.计算机学校C.网络大学D.多媒体学院172.()是一种判断事实的活动，它用定性或定量的方法如实地描述学生在德、智、体、美诸方面的发展水平。A.数学测量B.教学评价C.成绩评估D.价值评判173.()是通过诊断教育方案计划、教学过

36、程进行中所存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息。A.总结性评价B.常模性评价C.形成性评价D.标准性评价174.在学生的学业评价中，试题的命制实行集中命题、分散命题和()三结合。A.向社会征题B.自行命题C.修订命题D.组织命题175.教师根据学生实际经验和知识基础，提出问题，引导学生思考， 得出结论， 从而巩固知识、 获得知识的教学方法是()。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.自学指导法176.最早提出发现教学法的是()。A.美国的布鲁纳B.保加利亚洛扎诺夫C. 前苏联赞柯夫D.前苏联巴班斯基177.教学的基本组织形式是()。A.个别教学B.分组教学C.班级上课制D.复式教学178.

37、教师根据教学需要，从教材人手，提出一定的问题，引导学生对问题进行思考和分析， 通过寻求问题的解决来激发学生学习的积极性，从而掌握知识的教学方法属于()。A.发现教学法B.问题教学法C.案例教学法D.程序教学法179.在设置问题情境之后由学生自己去学习、探索的方法是()。A.暗示教学法B.问题教学法C.实验法D.发现教学法180.教师为配合讲授或谈话，向学生呈现幻灯、电视、电影的教学方法是()。A.电化教学法B.演示法C.参观法D.问答法181.个别教学是教学的()。A.辅助形式B.基本组织形式C.一般方法D.特殊形式182.()已成为培养高层次科技人才和全而提高教育质量的重要途径。A.学校教育

38、B.科学研究C.继续教育D.科技的普及183.20 世纪 70 年代以后，由于()周围的“硅谷”的成功和美国政府科技政策的影响， 许多大学相继与企业建立广泛的联系。A.哈佛大学B.哥伦比亚大学C.斯坦福大学D.普林斯顿大学184.高校科技管理部门对经过审核的科技成果， 分理论性研究成果和()两类分别进行评审或鉴定。A.应用性研究成果B.技术性研究成果C.实践性研究成果D.综合性研究成果185.()获得了具有创新特色的国际先进水平的重大研究成果- -新型计算机激光汉字编辑排版系统。A.清华大学B.北京大学C.上海交通大学D.复旦大学186.在高等学校科研应遵循的原则中， 教学的开展与科研的进行应

39、互为条件、相互促进的原则属于()。A.社会经济效益与学术水平相统一的原则B.正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则C.科研与教学相互促进的原则D.遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则187.下列不属于高等学校科研应遵循的原则是()。A.加速科技成果转化和推广的原则B.支持青年研究人员,开拓新的研究领域的原则C.理论联系实际,与社会现实相联的原则D.社会经济效益与学术水平相统一的原则188.下列不属于教育科学研究方法论原则的是()。A.理论联系实际B.注意理论的层次性C.加强综合研究D.改进研究的效率189.与专业的教育科学研究人员不同，对于一名大学教师，从事教育科研可着重从()和研究

40、教学方法进行。A.研究教学成果B.研究教学内容C.研究课程体系D.研究教学过程190.下列哪项不属于大学科研成果? ()A.理论性成果B.应用性成果C.阶段性成果D.实践性成果191.在大学研究成果中，有明确的实用目的，直接为经济建设服务，并有广泛应用特性的科技成果是()。A.发展性成果B.理论性成果C.教学研究成果D.应用性成果192.社会实践活动的目的根本在于()。A.培养学生B.获得经验C.了解社会D.增长知识193.大学生社会实践具有()的特点。A.实践性B.双重性C.理论性D.紧密联系实际194.下列不属于社会实践活动与教学活动关系的是()。A.目的的统一性B.活动的主体有差别C.所

41、获知识的层次不同D.理论体系的不一致195.整个社会实践活动过程中,()得到充分体现。A.教师的主体性B.学生的主体性C.教师的指导作用D.活动的灵活性196.社会实践中学生所学的知识以()的知识为主。A.理论、系统B.间接、抽象C.概括、精炼D.直接、感性197.社会实践活动与科研活动的目的与结果呈现出一致性， 主要在于()。A.获得新的理论B.培养人才C.改进社会D.促进知识的更新198.根据是否有较为固定的对口实践单位或场所， 可以分为基地化社会实践活动与()社会实践活动。A.非基地化B.学校C.社会D.自然199.与专业内容不直接相关的各种形式的社会实践活动， 如公益劳动、科技服务等，

42、这些应该属于()。A.专业实践活动B.基地化社会实践活动C.非专业实践活动D.教学计划内社会实践活动200.下列哪项活动不属于主要的社会实践活动?()A.军事训练B.专业实习C.生产劳动D.班级活动201.大学生利用所学的知识和技能服务于贫闲地区的活动形式是()。A.专业实习B.智力扶贫C.生产劳动D.参观考察202.在编制实践活动计划时,下列不属于计划内容的是()。A.活动目标B.参加人员C.结果评估D.过程安排203.把大学生整个大学阶段的社会实践活动列人计划， 系统地安排，并根据不同年级和阶段的特点、要求，开展不同内容的实践活动的原则是()。A.社会效益、经济效益兼顾原则B.点面结合、以

43、点带面的原则C.系统化、分层进行的原则D.因地制宜、勤俭节约的原则204.下列不是思想政治教育特点的是()。A.鲜明的阶级性B.广泛的群众性C.很强的实践性D.严密的逻辑性205.我国高校思想政治教育是高等教育()性质的体现。A.社会主义B.资本主义C.自由主义D.平等思想206.高校()是党的思想政治工作和社会主义精神文明建设的重要组成部分。A.美育B.体育C.思想政治教育D.智育207.高校思想政治教育工作应遵循的规律不包括()。A.学生的思想发展规律B.高等教育规律C.思想政治工作的规律D.循序渐进的规律208.大学生思想政治品质的形成，是学校教育、社会影响和()三种力量相互作用的结果。

44、A 家庭教育B 个人努力C.学生团体D.同伴影响209.一般将高校思想政治教育的内容分为系统的、日常的和()。A.联系的B.一体的C.特殊的D.按阶段安排的210.下列哪一项不属于按阶段安排的思想政治教育内容?()A.新生阶段B.二、三年级C.中等阶段D.高年级阶段211.下列不属于高校思想政治教育的原则是()。A.方向性原则B.疏导性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则212.在思想政治教育中，以收集事实、数据，占有材料,照悉情况,并从现象中寻求本质,从经验中推导出理论的方法是( )。A.说理启迪法B.情感交流法C.榜样教育法D.调查研究法213在思想政治教育中，通过摆事实、讲道理，启发

45、引导教育对象，以理服人的教育方法是()。A.说理启迪法B.情感交流法C.榜样教育法D.调查研究法214.思想政治教育课教学的具体形式包括马列主义理论课教学和()。A.人生价值观课教学B.思想品德课教学C.社会实践课教学D.心理评估课教学215.高校思想政治教育工作的特点包括精神性、创造性、复杂性和()。A.长期艰巨性B.具体性C.合作性D.理论性二、填空题二、填空题1.美国经济学家(丹尼森)应用经济增长因素分析的方法研究教育对经济增长的贡献。2.高等教育是在完全的中等教育基础上进行的(专业教育)是培养各类高级专门人才的社会活动。3.中世纪大学是少数学者传授高等学问的场所， 大学主要是围绕(文)

46、、 (法)、医、神四科来组织教育和教学活动。4.(民主)问题是教育与政治间关系的核心。5.苏联学者斯特鲁米林根据马克思关于复杂劳动等于多倍简单劳动的论述，提出了(劳动简化率)的概念。6.舒尔茨推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是(33%)。7.科学技术发展对高等教育有着广泛的影响， 其中最为直接的和最明显的是对高等教育(内容)和(手段)的影响。8.春秋战国时期， 创建于齐桓公年间的(稷下学宫)是当时惟一的官办高等学府。9.柏林大学创办的基本原则是:“(大学自治与学术自由)”,“(教学与科研统一)” 。10.美国大学社会服务职能产生的背景是 1862 年美国(莫里尔法案)的颁布。11.(培养

47、专门人才)是现代高校的基本职能，高校的一切工作都要以此为出发点。12.开展科学研究活动既是现代高校培养人才不可缺少的途径，也是现代社会科技、经济发展对其提出的(客观要求)。13.高校直接为社会服务的范围主要包括(教学服务)、科技服务、(信息服务)、设备开放服务等。14.最早产生的中世纪大学是创建于 11 世纪初的(萨莱诺大学)。15.人力资本理论认为，高等教育不仅与整个国民经济的增长密切相关，而且对(个人收益)有贡献。16.教育方针规定了一定历史时期教育发展的(指导思想)名确了教育的培养目标以及实现培养目标的(基本途径)。17.(培养目标)是教育方针的核心内容。18.(教育目的)是指把受教育者

48、培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。19.“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 ”是大学中的论断。20.美国民主主义教育目的包括四方面的目标目标： (自我实现的目标)、(人际关系的目标)、(经济效率的目标)、公民责任的目标。21.坚持社会主义方向是我国教育目的的(根本特点)要求德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的(质量标准)。22.(专业培养目标)的制定是在高校总的培养口标指导下根据各自的专业定向进行的。23.(文化素质)主要指全面的科学文化素养、它是良好人格形成的重要条件。24.马克思主义认为， 考人的发展应当从人生活中的(社会生产力)和(

49、生产关系)作为出发点。25.柏拉图把教育的最高目的限定在培养治理国家的(哲学家)上。26.(教学工作)是实施德、智、,体、美诸育的基本途径。27.我国 1980 年颁布的 中华人民共和国学位条例 对于学士、硕士、博士三级学位的培养目标都有科研方面的要求。28.全面发展的人是(精神和身体)， 个体性和社会性得到普遍、充分和自由发展的人。29.现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视(创新能力的培养)。30.高校体育以(运动)为基本手段，传授学生以体育运劫的知识、技能,增强学生的身体素质，发展运动能力。31. 在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是(个人本位)和(社会本位)的

50、价值取向问题。32.个人本位论可溯源于亚里士多德的“(自由教育)”理论。33.通才教育实行的是一种(博雅)教育，注重理智的培养和情感的陶冶。34.英才高等教育和大众高等教育是指称高等教育发展的两个阶段，最初由(马丁.特罗)提出。35.当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的 15%时，属于(英才教育)阶段。36.大众高等教育阶段反映了社会经济和科技发展对高级人才数量需求的扩大，也是(高等教育民主化)的结果。37.美国的高等教育首先发展起来的是(私立大学)，但在“赠地运动”之后，(公立高等)教育发展起来。38.(社区学院)的发展，使美国高等教育由英才教育发展为大众教育，目前已达到普及化水平。39