教学设计模板(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学设计模板：教学设计课题名称殖民地人民的抗争姓 名栾尚海工作单位和政县第三中学地市区县临夏州和政县年 级九年级学 科 历史教材版本部编教材人教版九年级上册一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用）殖民地人民的抗争是部编教材九年级下册历史课本第一课的内容，属于世界近代史。本课主要介绍西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起了殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。二、

2、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）通过引导学生学习和概述玻利瓦尔、章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使生认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用。通过分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生奋发图强的民族责任感。学生以前对历史一直不太重视，也不爱学。针对这一状况，这学期我上每节课之前，都认真备课，并且经常利用多媒体进行教学，在教学中尽量增加趣味性，让学生在和谐、融洽的氛围中学习历史，全班大多数同学都想学历史了。三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，融入社会主义核心价值观育人理念，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述）教学目标：在仔细阅读

3、、研究了教材和新课程标准的基础上确定了如下三维目标：1、知识与能力了解拉丁美洲民族独立运动和印度民族大起义爆发的原因，掌握玻利瓦尔、圣马丁和章西女王的主要事迹，以及拉美独立运动和印度民族大起义的意义。2、过程与方法了解拉美民族独立战争和印度民族大起义的历史背景，认识玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的正义性，学会透过历史现象认识历史事物本质的思维方法。采用问题导学和由学生讲述历史人物故事的方法，培养探究学习的能力和口头表达能力。3、情感态度与价值观西班牙、葡萄牙对拉丁美洲、英国对印度野蛮的殖民压迫和掠夺，是拉美独立战争和印度民族大起义的根本原因，拉美和印度人民争取民族独立的斗争是正义的。玻

4、利瓦尔、圣马丁和章西女王在领导反抗殖民统治争取民族独立斗争中表现出的顽强意志和崇高品质，是世界人民共同的精神财富，值得珍视、继承和发扬。四、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）本课采用问题导学法、学生讲述历史人物故事的方法与学生自主探究法相结合。引导学生识读拉丁美洲独立战争形势图，将玻利瓦尔和圣马丁等领导南美独立战争的史实“落实”到图上，提高学生寓史于图的能力。课前预习时让学生上网查阅资料，以便在课堂上讲述玻利瓦尔、圣马丁和章西女王英勇反抗殖民统治斗争的主要事迹，培养口头表达能力。这样不仅能提高学生学习历史的兴趣，又可以充分调动学生的积极性和主动性。五、教学重点及难点（确定

5、学习重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）教学重点：玻利瓦尔和章西女王反抗殖民统治的斗争（通过课前预习让学生上网查阅资料，以便在课堂上讲述玻利瓦尔、圣马丁和章西女王英勇反抗殖民统治斗争的主要事迹，培养口头表达能力）教学难点： 殖民地人民反抗殖民统治的原因（通过讲述西班牙、葡萄牙对拉丁美洲、英国对印度野蛮的殖民压迫和掠夺，让学生明白拉美和印度人民争取民族独立的斗争是正义的。）六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）教学环节教师活动预设学生活动设计意图1、复习提问导入新课提问学生：是否看过电影章西女王以及知道这是一个真实的历史故事。引出课题学生

6、回忆，举手回答引出课题殖民地人民的抗争2、讲授新课：课件出示拉丁美洲独立战争形势图，提出问题在学习新课时让学生带着问题自读课文，并合作探究。在教学中利用多媒体锻练学生识图能力，直观认识历史人物。口述历史人物故事，锻练学生口语表达能力。3、总结：出示图表，让学生总结本课内容并填表。四人一组进行讨论让学生从玻利瓦尔，章西女王两个英雄人物身上我们学习热爱祖国，不畏牺牲的爱国主义精神，从而进行情感教育。4、巩固练习拉丁美洲独立战争取得胜利的原因有哪些同桌讨论，举手发言识记取得胜利的原因5拓展训练提问“对比拉丁美洲独立战争和印度民族大起义的殖民反抗”的异同学生总结本课内容并填表。让学生从玻利瓦尔，章西女

7、王两个英雄人物身上我们学习热爱祖国，不畏牺牲的爱国主义精神。七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）本节课教学通过使用历史图片、文字材料创设情境，把枯燥无味的历史变成了有血有肉的历史，激发了学生学习历史的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。鼓励学生自学，通过历史问题的讨论，以小组合作学习的方式，增强学生分析、解决问题的能力，并加强学生之间的沟通，激发学生探讨问题、解决问题的欲望。但在基础知识的掌握方面，学生对以往知识遗忘的较多，因此横向联系的效果不是很明显。比如在问到“印度民族大起义的同时期，中国也发生了类似的运动，你知道是什么吗”时，大多数学生都不能正确回答。而印度民族大起

8、义是各自为战，力量分散，最终起义失败。它告诉我们：团结就是力量，众志成城，弱国同样可以战胜强敌！ 八、板书设计九、课后反思本节课教学通过使用历史图片、文字材料创设情境，把枯燥无味的历史变成了有血有肉的历史，激发了学生学习历史的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。鼓励学生自学，通过历史问题的讨论，以小组合作学习的方式，增强学生分析、解决问题的能力，并加强学生之间的沟通，激发学生探讨问题、解决问题的欲望。但在基础知识的掌握方面，学生对以往知识遗忘的较多，因此横向联系的效果不是很明显。比如在问到“印度民族大起义的同时期，中国也发生了类似的运动，你知道是什么吗”时，大多数学生都不能正确回答。专心-专注-专业