课题中期报告(共14页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上附件1淮滨县立项课题中期管理评估表课题名称关于指导小学生读书笔记的策略研究承担者单位顺河街办事处任营小学联系电话课题组负责人王维刚职务副校长业务领域小学语文课题组成员张春蕾 孙 锐 季新峰 张春林 余 侠 课题级别县级编号HJ课题开展情况（是否进行开题论证、研究方案是否完备；启动研究时间、人员落实情况）。 本课题自2015年5月立项以来，严格按照课题办的要求，组织了开题论证，对研究方案进行了调整与论证，于2015年10月开题，各位成员按照分工认真组织实施课题的实践与研究活动。课题研究进展情况（说明原计划进度、实际开展情况；开展哪些研究活动，积累了哪些资料） 本课题于2

2、015年5月上报课题办，通过了评审立项，于2015年10月组织了开题，目前，各项工作正按计划有序开展，在两所学校12个教学班开展了相关研究与实践活动，已经搜集整理了部分材料，各位成员已经撰写了阶段性小结，实施效果良好。阶段性成果情况（撰写工作小结、论文、论著、课程与活动设计、操作技术等；取得了哪些研究经验等） 课题组成员根据要求，撰写了工作小结，课题组先后组织了两次汇报交流会，形成了一些研究材料，就小学生如何写读书笔记展开了实践与研究活动，初步取得了阶段性研究成果，在12个实验班产生了积极影响，对于小学生读书很有帮助，初步实现了生生共成长、师生共成长、学校有发展的良好效果。下一步课题研究工作安

3、排按照课题计划，下一步将组织成员进一步围绕实施目标深入一线开展针对性研究与实践活动，在活动开展、图书屋、图书角创建、师生共读、评估体系建设等方面进一步积极有序开展有效工作，搜集数据，汇总材料，开展经验交流，专家引领与教师指导活动等，进一步总结研究经验，初步形成研究报告。学校科研领导小组评估意见本课题成员工作认真、踏实、勤奋，严格按照研究计划进行，对方案实施内容开展了实践活动，初步取得了一些研究成果，非常有益于小学生读好书、好读书、会读书的良好读书习惯的形成，切实进一步提高了小学生的读书能力和效果。县教研室评估意见负责人签字: 年 月 日备注：1、此表可复印。2、一张表只用于填写一个立项课题。附

4、件2淮滨县基础教育教学研究课题中 期 报 告立项编号 HJ 课题名称 关于指导小学生读书笔记的策略研究 学科分类 小 学 语 文 主 持 人 王 维 刚 所在单位 顺河街办事处任营小学 填表日期 2016年1月 6日 淮滨县教育局 制2015年12月中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由县区教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。本课题于2015年5月向局教研

5、室课题办申报，于2015年8月得到课题办批准立项，同意开题。在充分准备的基础上，课题组于2015年9月18日在顺河街办事处任营小学组织了开题仪式。在充分筹备的基础上，于2016年1月5日在任营小学组织进行了此次检查活动。在此次会议上，评议专家和课题组成员首先听取了课题主持人王维刚同志关于本课题有关情况的说明，他就课题的选题、课题的前期筹备、课题的立项以及到目前为止课题的开展情况进行了详细的解释说明；并就相关问题回答了评议专家的提问。课题聘任评议专家林义、刘光等成员在听取了主持人的说明，听取了其他成员的意见之后，组织大家就本课题的开展情况进行了讨论。就本课题的开展进行了专家指导，本课题主要研究的

6、是关于小学生读书笔记的教学策略，就农村小学如何有效开展此项活动，专家给出了一些良好的意见和建议，并就下一步如何开展本课题谈了自己的看法，组织课题组成员进行了有效的讨论，并介绍了当前国内一些专家的已有成果和有效的做法。同时，就本课题未来的工作重点、难点和疑点，组织分工等，进行了深入讨论，形成了一些共识；这些，都会给于我们有益的借鉴，对于课题的正常开题提供了有效帮助。在此，我们一并表示感谢。我们相信，在课题办的指导下，在专家的指导、支持下，我们一定严格按照课题办的要求，认真组织实施，确保课题有序进行。-二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预

7、期成果等，限5000字以内，（可加页）。本课题于2015年5月向局教研室课题办申报，于2015年8月得到课题办批准立项，同意开题。在得到本通知之后，课题组及时召集课题组全体成员，及时召开了会议，研究如何开题、聘请评议专家以及分工等事项。在充分准备的基础上，课题组于2015年9月18日在顺河街办事处任营小学组织了开题仪式，在此次会议上，评议专家和课题组成员首先听取了课题主持人王维刚同志关于本课题有关情况的说明，他就课题的选题、课题的前期筹备、课题的立项以及到目前为止课题的开展情况进行了详细的解释说明；并就相关问题回答了评议专家的提问。评议专家林义、刘光等成员在听取了主持人的说明，听取了其他成员的

8、意见之后，就本课题的开展进行了专家指导，本课题主要研究的是关于小学生读书笔记的教学策略，就农村小学如何有效开展此项活动，专家给出了一些良好的意见和建议，并就下一步如何开展本课题谈了自己的看法，组织课题组成员进行了有效的讨论，介绍了当前国内一些专家的已有成果和有效的做法。同时，就本课题未来的工作重点、难点和疑点，组织分工等，进行了深入讨论，形成了一些共识；这些，都会给于我们有益的借鉴，对于课题的正常开题提供了有效帮助。在此，我们一并表示感谢。 目前，课题组在前期实践与研究的基础上，分别在低、中、高年级，两所实验学校12个教学班开展了相关活动，低年级主要进行了古诗词、儿歌的朗读、背诵以及朗诵实践与

9、研究活动；中年级主要进行了阅读中的积累与运用，指导学生有目的的建立采集本；高年级主要进行了读后感的写作指导实践与研究活动。我们认为，语文课程是一门学习语言文字应用的综合实践性课程，义务教育课程应让学生初步学会应用语言文字的能力；小学教学应注意吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进学生的健康成长。应让学生多读书，读好书，好读书。在读中有所领悟，在读中有所启发，在读中有所实践，坚持读写结合，逐步提高其学习语文的能力。针对此，县教研室今年明确提出在中小学积极开展高效阅读。其中一项重要任务就是通过引导指导学生大量积极有效的阅读，在读中积累、在读中体会，在读中实践，坚持读写结合，积极指导学生坚持写

10、读书笔记，可以说，这项工程的提出，非常及时，非常适宜，目的就是为解决当下的小学语文教学课程改革中出现的问题，解决教学中的疑点、难点和困惑，提供一条非常有效的途径。俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候，碰到一切美妙的地方和话语都及时把它记下来。也正如俗语说的那样：好记性不如烂笔头。在阅读中，写读书笔记是训练阅读的好方法。它带给读者的不仅仅是积累，而是一 个方法。大家认为，有效的课外阅读是成长，更是一种好习惯，一种学习的能力。读书笔记一般分为摘要式、评注式和心得式。具体到小学生的指导训练方面，小语教材中体现的有摘抄精彩词句、文本摘要、名人小档案、相关文本集萃、批注

11、、文本点评、文本拓展和读后感等。就读书笔记当前国内的研究情况来看，关注度不高。人们大都重视阅读的数量和质量，忽视了真正提高阅读教育的方法之一就是坚持写读书笔记。简单的说，重视了读、忽视了写。所以，我们也希望以此引起人们的关注，真正的把读写结合起来。坚持不动笔墨不读书，实现真正意义上的完整性的阅读。课题的理念意义及创新之处：1、本课题的调查及相关数据、材料，可以作为一线教师开展同类研究提供借鉴。2、本课题实施可以带动和促进本校区、学区及相关单位的教师共同成长。可以实现师生共读共成长，促进学生、教师、学校共同发展，让高效阅读工程行动落地成为可能。3、本课题所提出的读写结合共成长，对创建大语文大阅读

12、语文学习模式提供了有效经验，可以解决当前长期困扰一线教师阅读教学中的难题。4、探索整体设计小学生读书笔记评价体系，可以为区域性推广提供借鉴。预期成果：学生目标：认真落实课标中关于读写结合的目标要求，正确引导小学生进行规范性训练；指导学生学写读书笔记的方法；加强阅读指导，培养读写兴趣，强化习惯养成；教师目标：通过课题的开展，通过师生共读等，促进本学校乃至本学区教师积极参与到本活动之中。实现师生、师师同步阅读，共同成长；探索指导小学生读书笔记的方法，逐步实施落实到教学实践之中，切实有效提高阅读效果；探索如何评价小学生读书笔记的指标体系，逐步制定出可操作的评价目标。3、学校目标：力争通过本课题的开展

13、，探索高效阅读工程在校园的落实方案和构想。努力创建书香习校园，促进校园文化的提高。通过实践与研究，总结经验，形成研究报告，有益于区域性推广。 目前，研究活动正有序开展，存在的问题有，个别成员工作不够积极，不够深入，对安排的工作不能及时跟进；搜集整理的材料不够完整，份量不足，另外，不能运用计算机处理搜集的信息或文字材料。所有上述问题，已经向成员进行了通报交流，提出了改进意见和措施，相信上述问题可以及时解决，以利于工作有序顺利开展。课题组负责人签名 2016年1月5日 三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内，（可加页）。 主要阶段性成果有：根据课

14、题组的要求，每位成员撰写了阶段性工作小结，就前期课题研究与实践活动进行了比较系统的回顾、反思、回馈；对搜集的文字材料进行了整理，对有关数据进行了采集、汇总与梳理。课题组对于低年级主要进行了古诗词、儿歌的朗读、背诵以及朗诵实践与研究活动；中年级主要进行了阅读中的积累与运用，指导学生有目的的建立采集本；高年级主要进行了读后感的写作指导实践与研究活动。我们认为，语文课程是一门学习语言文字应用的综合实践性课程，义务教育课程应让学生初步学会应用语言文字的能力；小学教学应注意吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进学生的健康成长。应让学生多读书，读好书，好读书。在读中有所领悟，在读中有所启发，在读中有

15、所实践，坚持读写结合，逐步提高其学习语文的能力。针对此，县教研室今年明确提出在中小学积极开展高效阅读。其中一项重要任务就是通过引导指导学生大量积极有效的阅读，在读中积累、在读中体会，在读中实践，坚持读写结合，积极指导学生坚持写读书笔记，可以说，这项工程的提出，非常及时，非常适宜，目的就是为解决当下的小学语文教学课程改革中出现的问题，解决教学中的疑点、难点和困惑，提供了一条比较有效的途径。俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候，碰到一切美妙的地方和话语都及时把它记下来。也正如俗语说的那样：好记性不如烂笔头。在阅读中，写读书笔记是训练阅读的好方法。它带给读者的不仅仅

16、是积累，而是一个方法。大家认为，有效的课外阅读是成长，更是一种好习惯，一种学习的能力。读书笔记一般分为摘要式、评注式和心得式。具体到小学生的指导训练方面，小语教材中体现的有摘抄精彩词句、文本摘要、名人小档案、相关文本集萃、批注、文本点评、文本拓展和读后感等。就读书笔记当前国内的研究情况来看，关注度不高。人们大都重视阅读的数量和质量，忽视了真正提高阅读教育的方法之一就是坚持写读书笔记。简单的说，重视了读、忽视了写。所以，我们也希望以此引起人们的关注，真正的把读写结合起来。坚持不动笔墨不读书，实现真正意义上的完整性的阅读。 课题组搜集整理的材料，在进行实验的12个教学班已经初步收到成效，参与的学生

17、语文积累明显增强；知识面、阅读的视野拓展面比以前明显拓宽；语文阅读能力有了进一步提高，在朗读、默读、速读、带问题有指向的阅读等方面均表现良好。得到了教师、家长和同伴的好评，阅读的兴趣也进一步增强，阅读的习惯得到了培养，基本养成了不动笔墨不读书，读书笔记的数量、质量都有了提高。 四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字以内，（可加页） 本课题已于2015年5月上报教研室课题办，并获得通过，同意立项；随后于2015年10月在任营小学组织了开题，于2016年1月组织了中期检查评估活动。在两次活动中，都认真听取了课题组有关人员

18、的汇报，并且现场查看了相关材料，入班与学生进行了面对面交流，与教师进行了座谈，与学校领导进行了沟通。通过以上活动，我们认为，本课题自立项以来，工作扎实有序，各位成员能够比较严格要求自己，能够按照既定课题目标任务认真按计划开展相关工作，在课题实践、课题研究、材料搜集与整理、数据采集与汇总等方面工作都做到了有理有据，特别是能够深入一线指导学生进行有意义、有价值的实践活动，让学生学会读书、热爱读书、读有所获、读有所思、读有所感，有兴趣读书，养成了不动笔墨不读书等良好习惯；通过活动，学生的读书积累得到进一步丰富，读书能力进一步提高，都是非常可贵的。这很契合教研室在全县正在开展的高效阅读活动，我们相信，

19、只要他们一如既往的坚持开展好这些工作，进一步实践与研究，一定可以收获比较令人满意的研究成果。评议专家签名 2016年1 月6 日 评议专家组签名 年 月 日 五、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字以内（可加页）。 根据题立项申报书、开题报告和专家意见，我们经过认真讨论、座谈，对研究的计划与内容作初步小幅调整，根据专家组意见，课题组决定，要进一步加强对针对学生的活动开展的指导，要增加活动次数，注重前期筹备，活动过程，活动小结；进一步提高活动质量，特别是关于学生如何结合读书进行积累、记录、搜集信息等。同时，还要加强针对教师的读书实践与研究，引导

20、教师积极参与到学生的读书活动之中，实现师生共读，共同成长。注重校园书屋建设，特别是班级书屋、图书角创建与运用，让学生真正有计划的读书；探索学校关于阅读评价系统的实践与研究，建立比较系统、完备的评价体系，以利于指导读书活动。 课题主持人签名 2016 年1 月6 日六、所在单位教科研管理部门意见 本课题成员工作认真、踏实、勤奋，严格按照研究计划进行，对方案实施内容开展了实践活动，初步取得了一些研究成果，非常有益于小学生读好书、好读书、会读书的良好读书习惯的形成，切实进一步提高了小学生的读书能力和效果。 情况属实，同意上报。科研管理部门盖章 2016年1月6日 请将此报告纸质材料交到基础教育教学研究室王友平同志处，同时将电子版发至电子信箱专心-专注-专业