大象的耳朵教学设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上大象的耳朵优秀教学设计一、课前导入1、小朋友们，在学习新课之前，我们来先做一个热身小游戏。小朋友们准备好了吗？我们来猜猜看这些是哪些小动物们的耳朵？（教师出示小兔子，小羊小马，小猫，还有大象等小动物的耳朵的图片）2、你们的反应真迅速我们来看一看，这是谁的耳朵？（这是大象的耳朵，板书课题大象的耳朵）同学们来看一看，前面这些小动物的耳朵跟大象的耳朵有什么不同呢？（小朋友们，一下子就发现了，原来啊，前面这些小动物的耳朵都是竖起来的，而大象的耳朵是耷拉下来的）二、初读课文整体感知1、一天大象在森林里散步，走在路上，他遇到了哪些小动物？小动物们是怎么评价大象的耳朵的呢？就让我们

2、打开课文去看一看吧！在读课文之前，我们先看一下朗读要求。（请同学们借助识字表中的拼音，选择自己喜欢的方式朗读课文，可大声读和小声读也可以默读标出自然段，把自己不明白的地方可以先画下来。）大家开始吧。2、老师还没来得及看这个故事呢，哪几位小朋友愿意来分角色，把这个故事读给老师听一听呢？那就请这几位勇敢的小朋友分角色来给老师朗读一下吧（你们几位同学配合的十分默契）3、其他小朋友来评价一下他们的朗读吧（你来说你听得真认真，听出了他们有几个读音读的不够准确，会听的孩子是会学习的孩子奖励你一朵小红花）竹竿因为是竹子做成的，所以它是竹子头，还有头痛，我们这里受方言的影响，有的小朋友会读成头teng那我们再

3、把刚才出错的词语一起来读一读吧！4、刚才我们看了图片中大象耳朵的样子，那么课文是怎么描述大象的耳朵的呢？（小朋友们，一下子就找出了这句话，）5、在这句话中有两个多音字，你们发现了吗？他们还有哪个读音呢？（同学们真了不起一下子就找出了多这两个多音字，看来课前预习工作做的很充足）哪位同学愿意给他们组个词呢。（请你来试一试，你真棒，）让我们一起再把这个句子读一读吧！三、感受小动物们的质疑，读好疑问句1、小朋友们想不想知道小动物都是怎么评价大象的耳朵的呢？下面请同学们朗读课1到7自然段，想一想小动物对大象的耳朵提出了什么疑问，在文中用横线画出来。2、哪位同学愿意把你画出来的句子，读一读呢（你来读，你把

4、小兔子疑问的语气都读出来了，你能告诉大家，怎样才能把这个问句读好吗？）你这个方法真不错，不愧是我们班的学习小能手！3、让我们抓住关键词，再读一读这个疑问句吧！（读的真不错老师仿佛看到了大家满脸的问号）按照同样的方法，我们再来把小羊的疑问读出来吧。四、围绕大象的话，感受大象想法的改变1、面对小动物们的质疑，大象又是怎么回答的呢？请同桌之间互相读一读课文或小组内分角色朗读课文，并用波浪线画出大象说的话。2、请你来分享一下你的答案吧（你的眼睛真亮，把大象说的三句话都找出来了）小朋友们，我们一起再来读一读这句话。（同学们读的既响亮又有感情。）3、我们看第一句话，大家想一想，大象在说这句话的时候是一种什

5、么样的心情呢？（你是第一个举手的小朋友，请你来说一说，你的理解能力真强，）下面，请同学们把大象的自信大声的读出来吧！4、请同学们读读第二句话，想一想大象再说这句话的时候还是一种自信的心情吗？为什么呢？哪位小朋友愿意告诉老师呢？请你来说一说（你真是个善于思考的小朋友，我们把掌声送给你）小动物们都要来说大象的耳朵，所以大象变得难过，心烦起来，他决定把耳朵竖起来。5、老师都被大象搞糊涂了，明明决定把耳朵竖起来，可为什么在第三句话中又说人家是人家，我是我呢？请同学们小组内讨论完成下面的表格说说，大象的想法是怎么改变的？哪个小组讨论完成了？愿意和我们分享一下你们的讨论结果呢？请这个小组的代表为我们展示一

6、下吧，还有要补充的吗（你们说的精彩极了）6、大象通过自己的尝试之后，最后发出了一句感叹，让我们一起把这句话读出来吧！人家是人家，我是我，读的还不够自信，再来一遍，这一次自信多了。五、拓展延伸1、生活中呀，我们总会遇到别人的评价，那你能结合生活实际说一说，你对人家是人家，我是我这句话的理解吗？请你来说，真棒你很有自己的想法。2、同学们，读一读这个情景小故事，如果你是小雨，会怎么说呢？我们不能阻止别人去说什么，有时候别人的看法并不完全正确，只有适合我们自己的才是最正确的选择。六、总结同学们，通过这节课，你有什么收获呢？看来大家的收获真不小，由此可见啊，我们要正确对待别人的看法，认清自己在做判断，不要为了迎合别人而改变自己，下面是课后作业，大家可以任选一项完成，今天的课就上到这里，谢谢大家！专心-专注-专业