2019秋三年级语文上册第八单元25掌声课堂教学课件新人教版20191130389.ppt

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1、 掌声能让人兴奋；掌声能给人自信；掌声能给人以勇气。掌声能让人兴奋；掌声能给人自信；掌声能给人以勇气。一个与我们年龄相仿的残疾女孩英子，因为得到了别人的掌一个与我们年龄相仿的残疾女孩英子，因为得到了别人的掌声，拥有了自信。微笑面对生活，你想听听这个故事吗？声，拥有了自信。微笑面对生活，你想听听这个故事吗？新课导入25 掌声1.1. 会认会认“默、落默、落”等等1313个生字，会写个生字，会写“掌、班掌、班”等等1111个生字并掌握个生字并掌握“落落”和和“调调”两个多音字。两个多音字。2.2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。感

2、的变化。3.3. 理解课文内容，知道人与人之间需要关爱、鼓励。理解课文内容，知道人与人之间需要关爱、鼓励。懂得主动关爱、鼓励他人。懂得主动关爱、鼓励他人。学习目标1.1.自由读，要求读准字音，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。2.2.和同桌合作读，注意读出感情。和同桌合作读，注意读出感情。3.3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。默读，标注出重点语句和不懂的地方。初读课文带着任务带着任务读课文哟读课文哟默默投球情况普通忧郁残疾姿势讲述热烈联欢会mmjjtutukungkungppyuyulinlinlilishshz shz sh镇定鼓励zhzh n nl l 字词学习bnbn 结构m

3、mtutu tutu diodio左右zhngzhng 结构hunghunglili掌掌 晃晃 烈烈 勇勇yngyng上下tngtng班班 默默 腿腿 轮轮 投投 调调 摇摇tngtng落落调调lululltiotiodiodiolololulu（丢三落四）（丢三落四）（落枕）（落枕）（大大落落）（大大落落）（落叶）（落叶）（调节）（调节）（音调）（音调）多 音 字【文静文静】（性格、举止等）文雅安静。（性格、举止等）文雅安静。【忧郁忧郁】忧伤郁结；忧虑烦闷。忧伤郁结；忧虑烦闷。 【鼓励鼓励】激发，勉励，使振作起来。激发，勉励，使振作起来。 【轮流轮流】依照次序一个接替一个，周而复始。依照次序

4、一个接替一个，周而复始。【镇定镇定】遇到紧急情况不慌乱、不慌张。文中是遇到紧急情况不慌乱、不慌张。文中是“稳定稳定”的意思。的意思。【歧视歧视】指不平等地看待。指不平等地看待。【慢吞吞慢吞吞】慢腾腾。慢腾腾。【骤然骤然】突然，忽然。突然，忽然。【注视注视】集中注意地看。集中注意地看。词语解释 本文主要写了残疾女孩本文主要写了残疾女孩 ，在同学们的在同学们的 的鼓励下，变得的鼓励下，变得 的故事。的故事。 课文是按照课文是按照 、 、 的时间顺序来写的。的时间顺序来写的。英子英子掌声掌声开朗自信开朗自信掌声前掌声前掌声时掌声时掌声后掌声后整体感知整体感知 读一读课文第读一读课文第1 1自然段，自

5、然段，说一说英子给你留下了什么说一说英子给你留下了什么印象。印象。课文解读 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。默默默默教室的一角教室的一角早早早早最后一个最后一个文静文静 胆怯胆怯自卑自卑 忧郁忧郁英子的性格英子的性格 读一读课文第读一读课文第4 4自然段，自然段，说一说这时的英子又给你留下说一说这时的英子又给你

6、留下了什么印象。了什么印象。课文解读 从那以后，英子就像变了一个人似的，从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。她跳舞。不再不再甚至甚至英子的性格英子的性格开朗开朗 快乐快乐 自信自信 乐于与人交往乐于与人交往自卑、忧郁自卑、忧郁开朗、自信开朗、自信为什么？为什么？ 请同学们自读课文，画出描写英子神态，请同学们自读课文，画出描写英子神态，动作变化的句子。分组讨论：从这些变化中，动作变化的句子。分组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？你体会到了

7、什么？1.1.她很文静，总是默默地坐在教室的一角。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。因为因为 ，所以所以 。残疾，走路姿势不好看（自卑）残疾，走路姿势不好看（自卑）她总是默默地坐在教室的一角她总是默默地坐在教室的一角2.2.轮到英子的时候，全班同学的目光一起投轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子向了那个角落，英子立刻把头低了下去立刻把头低了下去。小组讨论：英子为什么立刻把头低了下去？小组讨论：英子为什么立刻把头低了下去？自卑自卑3.3.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。了起来，眼圈红红的。犹豫犹豫慢吞吞慢吞吞眼圈红红的眼圈红红的 从

8、这些词中你可以看出什么？从这些词中你可以看出什么？体会英子复杂的心理变化。体会英子复杂的心理变化。“犹豫犹豫”“”“慢吞吞慢吞吞”是英子不愿意让是英子不愿意让人看到她走路的样子。人看到她走路的样子。“眼圈红红的眼圈红红的”是英子觉得自尊心受到了伤害。是英子觉得自尊心受到了伤害。4.4.那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。英子的泪水流了下来。同学们的掌声使英子感受到大家的关心和鼓励，同学们的掌声使英子感受到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。她感动得流泪了。 5. 5.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一英子向大家深深地鞠了一躬，然

9、后，在掌声里一 摇一晃地走下了讲台。摇一晃地走下了讲台。鞠了一躬鞠了一躬英子深鞠一躬是感谢英子深鞠一躬是感谢同学们再一次的鼓励。同学们再一次的鼓励。6.6.她和同学们一起她和同学们一起游戏说笑游戏说笑，甚至在一次联欢会上，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她还让同学们教她跳舞跳舞。英子从同学们的掌声中获取了动力，变得开朗英子从同学们的掌声中获取了动力，变得开朗自信了。自信了。自卑、忧郁自卑、忧郁开朗、自信开朗、自信为什么？为什么？掌声掌声 教室里骤然间教室里骤然间响起了掌声，那掌响起了掌声，那掌声热烈而持久。声热烈而持久。 教室里又响教室里又响起了热烈的掌声。起了热烈的掌声。鼓励、信任鼓励、信任

10、鼓励、赞扬鼓励、赞扬 阅读英子阅读英子的来信，谈谈的来信，谈谈你的理解。你的理解。 我永远不会忘记那掌我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对使我鼓起勇气微笑着面对生活。生活。 人人都需要掌声，特别是当一人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。自己的掌声献给别人。总结提升英子英子自卑、忧郁自卑、忧郁自信、开朗自信、开朗第一次掌声第一次掌

11、声第二次掌声第二次掌声鼓励、信任鼓励、信任鼓励、赞扬鼓励、赞扬微微笑笑面面对对生生活活总结提升 大家现在理解这篇课文了吗？还大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！一起讨论一下吧！讨论交流1.1.给加点字注音。给加点字注音。（1 1）他的病不仅让他落（）他的病不仅让他落（ ）下了很多功课，导致）下了很多功课，导致学习成绩一落（学习成绩一落（ ）千丈，还让他的腿脚落（）千丈，还让他的腿脚落（ ）下了残疾。下了残疾。（2 2）她因为刚刚调（）她因为刚刚调（ ）职到这里，对很多工作都）职到这里，对很多工作都不熟悉，所以用了很长的时间

12、来调（不熟悉，所以用了很长的时间来调（ ）整状态。）整状态。lllululolodiodiotiotio随堂练习2.2.请用一个词语代替加点词，保持句子意思不变。请用一个词语代替加点词，保持句子意思不变。（1 1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。了掌声。 （ ）（2 2）英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。）英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 （ ）（3 3）大家的掌声给了英子极大的鼓励。）大家的掌声给了英子极大的鼓励。 （ ）稳定稳定鼓舞鼓舞突然突然3.3.你你在生活中得到过掌声吗？当时是什么感觉？在生活中得到过

13、掌声吗？当时是什么感觉？联系课文说说你的感想。联系课文说说你的感想。 人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。把自己的掌声献给别人。 默读课文，一边读一边想：英子前后有怎样的默读课文，一边读一边想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？变化？为什么会有这样的变化？英子刚开始很是个自卑、忧郁的女孩子，后来变得英子刚开始很是个自卑、忧郁的女孩子，后来变得开朗、自信了。英子的变化是因为同学们的掌声让开朗、自信了。英子的变化是因为同学们的掌声让她得

14、到了鼓励和勇气。她得到了鼓励和勇气。课后练习 从下面的句子中你体会到英子怎样的心情？你还从从下面的句子中你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。和同学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子很自卑，很紧张，担心自己被同学笑话。英子很自卑，很紧张，担心自己被同学笑话。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里

15、一摇一晃地走下了讲台。一摇一晃地走下了讲台。英子非常感激大家的掌声，非常感激大家对她英子非常感激大家的掌声，非常感激大家对她的鼓励。的鼓励。 如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从课文第从课文第2-42-4自然段中任选一段讲一讲。自然段中任选一段讲一讲。示例（第示例（第4 4段）：自从在课堂上讲故事得到同学们掌声段）：自从在课堂上讲故事得到同学们掌声的鼓励后，我就明白大家并没有瞧不起我，所以我不的鼓励后，我就明白大家并没有瞧不起我，所以我不再自卑，不再忧郁。我逐渐融入大家，开始积极参加再自卑，不再忧郁。我逐渐融入大家，开始积极参加活动，跟大家一起说笑游戏，甚至还在联欢会上请同活动，跟大家一起说笑游戏，甚至还在联欢会上请同学们教我跳舞。学们教我跳舞。 带“掌”的成语掌上明珠孤掌难鸣易如反掌了如指掌摩拳擦掌掌声雷动鱼与熊掌不可兼得 关爱他人的公益广告赠人玫瑰，手有余香。上善若水，厚德载物。送出一份爱心，收获明媚阳光。积累拓展