初中地理教学方法的创新.doc
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1、课程教育研究 Course Education Research 2015 年 2 月 中旬刊 科学 自然 学 方法 。 基 于此 , 本 文在 此 针对 高 中化学 生活化 教 学方 法 进行 初 探 , 以 期 能够 为 有关人 士 提供 有 益参 考 与借鉴 , 提高 高 中化学 教 学 质 量 , 并促 进 学生 综 合能 力 的提 升 。 二 、 联系 生 活实 际 体现 化 学与 生 活的紧 密 联 系 从 根本 上 说 , 教 师 要在 高 中化学 中使用 生 活化 教 学 法 , 首 先 要 做 的就 是 体现化 学 与生 活 的紧 密 联 系 , 要 让学 生 感受到 高 中
2、 化 学 的实 际 效 用 , 才 能够 提 高学 生 的认 识 , 引 导学 生 更加 努 力的 学 习化 学 、 创造更 加 美好 的 生 活 。 具 体地 说 , 化学 本 身就 是 一门与 生活紧 密 相连 的 学 科 , 是 一 门 服 务于 生 活的实 用 性学 科 。 换言 之 , 人类 正 是在 化 学 的不 断 发 展 中 提高 自 身的 生 活质 量 , 创 造出 今 天的 美 好生 活 。 这 就需 要 教师 充 分挖 掘 高中化 学教 材 , 要 将教 材 的内 容 与 学 生 紧密 相 连的生 活 相结 合 , 使学 生 感受 到 化学 学 科 的实 用 性 。 例
3、如 , 在高一 第三 章 有机化 合 物 的 教 学过 程 中 , 教 师 就能 够 引 用第一 章节 的 题 目 最 简单 的 有机 化 合 物 甲烷 将 化学 与 生 活 进 行紧密 联 系 。 教 师可 以 询问 学 生 : “ 同学 们 , 这 一 节的题 目 是最 简 单的有 机化 合 物 甲烷 , 那 么 大家 知 道现 实 生活 中 最常 见 的甲烷 在哪 里 吗 ? 它 对 我们 的 生活 有 没有 帮 助 ? ” 学生 很 快的 回 答 , 生 活中 使 用 的天 然 气的 主 要成 分 就是 甲 烷 , 天然 气 是我 们 日常 生 活中的 主 要 能 源 , 它不仅 安全
4、 而 且清 洁 , 离开 了 甲烷 我 们的生 活 质量将 极 大 的 降低 。 又 如 , 教 师 可以 在 氧化 还 原反 应 中询问 学 生 : “ 同 学 们 ,氧 化 还原 反 应到 底 是什么 样 的化 学 反 应 , 它 是否 经 常出现在 我们的 现实 生 活 中 。 ” 经 过 思 考 , 学生发 现 生活 中 金属 生 锈就 是 一种常 见 的 氧化 还 原反 应 。 在经 过 学习 后 , 学生就 能 够掌 握 一 定 的 除锈 能 力 , 并 且 降低金 属 生锈 的 几 率 。 在 此过 程 中 , 教 师 就引 导 学 生 发 现了高 中 化学 与 现实 生 活 的
5、 紧 密联 系 , 让学生 感 受到 了 高中 化 学的 实 用 性 。 基 于此 , 学 生 会 感 受到 学 好化 学 的重 要 性 , 会 对 化学学 习 产生 足 够的 兴 趣和 动 力 , 也 就 能够 引 导 学生 更 主动 的 配合 教 学工 作 , 达到了 高 中化 学 生活 化 教学 的 基本目 的 。 三 、 利用 生 活情 景 或案 例 帮助 学 生理解 和 掌 握 另 一方 面 , 高中 化 学又 具 有一 定 的学习 难 度 。 其 主 要体 现 为 部 分化 学 反应 相 对抽 象 , 学生 无 法对其 进 行深 层 次的 理 解和 掌 握 , 无 法 在学习 过
6、程中 获 得真 实 的提高 。 因 此 , 教 师 开始 使 用生 活 化教 学 方法将 高 中化 学 中较 为 难 懂 、 抽 象的理 论知识 通 过实 际 的实 例 或情 景 表达 出 来 , 使学 生 的 理 解 更加 简 单和 方 便 , 提高 学 生的 学 习效 率 , 提高 课 堂教 学 的 质 量 和 效果 。 例 如 , 在 学 习 关 注 营养平 衡 这 一 单元中 , 教 师要 求 学生 掌 握生 命 的基 础 能 源 、 重 要 的体 内 能源 以 及生 命 的基 础 。 仅仅通 过 教材 中 的文 字 描 述 , 大 部分学 生 很难 在 脑海 中 建立具 体的 形 象
7、 , 只能 够 通过 死 记硬 背 来完 成 知识 的 积 累 。 在 这种 背 景 下 , 教 师可 以 利用 生 活化教 学 方法 帮 助学 生 进 行 理 解 。 例 如 , 教师要 引 导学 生 掌 握 “ 生 命的基 础 蛋白质” 的 真实 意 思 , 并 进 一步 理 解蛋白 质 在人 体 构造 中 的重 要 作 用 。 此 时 , 教 师 可以 询 问学 生 : “ 同学 们 , 大家的 早 餐大 部 分都有 鸡蛋 , 从 小 父 母 就告诉 我 们早 餐 吃鸡 蛋 对身 体 非常 有 好 处 , 请问 吃鸡 蛋 对身 体 具体 有 什么好 处 ? ” 通 过教 师 的提 问 ,
8、 学生 逐 步意 识 到吃鸡 蛋 的主 要 原因 在 于 其 含 有丰 富 的蛋白 质 , 对人 体 的发 展 有重 大 的好 处 。 此时 , 学 生 就 意 识到 “ 生 命的 基 础 蛋白 质 ” 的真正 含 义 , 并 且 在教 师 的讲 解 下了 解 到 蛋白 质 在人 体 中的 重 要作 用 , 提高 了 学习的 质 量和 效 率 。 四 、 运用 生 活化 的 实验 开 展教 学 最 后 , 实 验 教学 是 高中 化 学 教 学 的重 点 , 教 师可 以 通过 生 活 化 的 实验 帮 助学生 更 好的 掌 握化 学 知 识 。 例 如 , 教 师 可以 组 织 学 生 进
9、行 “ 自 制肥皂 与 肥皂 的 洗涤作 用 ” 、 “ 用 生 活中 的 材料制 作 简易 电 池 ” 、 “ 温 度 对加 酶洗衣 粉 的 洗 涤 效 果的 影 响 ” 等 实 验 , 立 足 于高中 化 学知 识 , 利 用现 实生 活 中 的 简 易材料 进 行实 验 。 在 此过 程 中 , 学 生 进一 步 感 受 到 化学知 识 的实 用 性 , 并 通 过 实 验 加强 了 对某些 知 识的 认 识和 感 悟 。 总 的来 说 , 生活 化 教学 方 法 是 现 代教育 发 展的 产 物 , 是 一 种 先 进 有效 的 教 学方 法 。 在高 中 化学 生 活化 教 学方 法
10、 的 使用中 , 教 师 取 得了 不 俗的 成 绩也发 现 了相 应 的问题 。 这就 需 要教 师 在实 践 使 用过 程 中不 断 总结 和 交 流 , 进 一步完 善 高中 化 学生活 化教 学 方 法 , 促 进高中 化 学教 学 的发 展 , 提高 教 学质 量 和效 率 。 参 考文 献 : 1谢 倩 .高 中 化学 生 活化 教 学的 实 践探 究 D.河 南大 学 : 2013 2张 润 霞 .高 中化 学 教学 的 生活 化 研 究 D.内 蒙 古师 范 大 学 : 2013 初中地理教学方法的创新 刘晓东 (长春汽车经济技术开发区第八中学 吉林 长春 130000) 【
11、摘 要 】 随 着 新目 标 的实 行 , 越来 越 多的人 提 高了 对 初中 地 理教 学 方法 的 创新要求 。 创新 是 教学 的 灵 魂 , 也 是推动 老 师的 教 与学 生 的 学的 重 要动 力 。 创新 教 学能 够 更好的 推 动初 中 生对 地 理知 识 的学习 , 加入对 课 堂的 投 入程 度 , 从而 提 高课堂 的 教学 效 率 。 与 此 同时 , 高 效率 的 课堂 教 学也 能 够推 动 初中生 思 维的 活 跃程度 , 这是 互 相作 用 的结 果 。 【 关 键词 】 初 中地 理 教学 方 法 创 新 【 中 图分 类 号 】 G633.5 【 文 献
12、标 识 码 】 A 【 文 章编 号 】 2095-3089( 2015) 02-0177-02 初 中地 理 教学 方 法的 创 新需 要 初 中地 理 老师 在 分析 教 学 课 程 内容 以 及学生 状 况的 基 础 上 , 对 以往 传 统的教 学 方法进 行一 定 的完 善 和改 良 , 让初中 地 理教 学 更加 符 合现 代 教育 的 发 展 , 更 加 迎合 学 生的 需 求 , 从 学 生根本 需 求和 爱 好出 发 , 创新教 学方 法 , 达 到最 好 的教 学 默契 效 果 。 本 文 根据 目 前初中 地 理教 学 方法 的 现 状 , 对 如何创 新 教学 方 法
13、, 提 出 以下 几 点方 法 浅 谈 。 一 、 培养 学 生自 主 学习 的 理 念 初 中地 理 教学 是 老师 的 教与学 生的学 相 结合 的 过 程 , 在 这 个 过 程中 , 老 师的教 起 着重 要 的指 导 作 用 , 但 是 , 对于 学 生的 学 , 也有 着 不可 忽 视的 要 求 。 自主 学 习也 是 地理 教 学方 法 中的 一 大 创 新 。 这就 是 说 , 在 教 学中 过 程 中 , 老 师要给 出 一定的 自由 时 间 , 让 学 生自 己 进 行思 考 , 预习 , 复 习 , 而 不 是老 师 的满堂 灌 教学 方 式 。 以 往 的初 中 地理
14、教 学 , 老师 为 了提 高 教学 效 率会 把 教学 效 率的 提 高 等同 于 课堂 更 多时 间 更加 密 集的教 学 内 容 , 其 实这 是 不科 学 的 , 老 师 讲得再 多 , 学生 不 能够 理 解和 吸 收也是 不 行 的 。 所 以说 , 老 师应 该 换一种 教学方 式 , 让学 生 多去 思 考和 学 习 , 这 样 的教 学 方 法密 度 适 宜 , 更 有利 于 提高课 堂 教学 效 率 。 比 如 说 , 在 经 线纬 线 的 学习 目 标 教 学 中 , 老 师 可以 在 上课前 先 让同 学 们讨 论 一下 他 们 所 了解 到 的经 线 和纬 线 , 再
15、给 学 生留出 一 定的 时 间 , 让 他 们自 己 观察 地 球 仪 , 然 后 带着 自 己的 好 奇心 和 问题进 行 上 课 。 这 样的 方 法 , 能 够 让 学 生 分清楚 自 己薄 弱 和模 糊 的地 方 在哪 里 , 上课的 时 候着 重 自 己 薄 弱的 部 分去听 课 , 这样 更 有利 于 学生 提 高学 习 效 率 。 老 师 在完 成 了一 节 课的 教 学内 容 之 后 , 还 可 以留出 合适 的 时 间 , 让 学生 对 本 节课 所 学习 的 内容 进 行自 我 整理和 梳 理 , 对 于 还 存 在 疑惑 的 地方 及 时对老 师 提 出 , 让 学生
16、有 一个 缓 冲和 自 我 反 省 总 结的 时 间 , 这 样 更有 利 于学生 对 知识 点 的笑话 。 这样 的 教学 方 法 , 看似 放 慢了 教 学进 度 和降 低 了教学 效 率 , 实 则 更有 利 学生 对 地理 知 识的 理 解 和学 习 , 能够 更 好地 提 高教 学 效 率 , 是 一 种兼 具 创新 和 效率 的 高效教 学 方 法 。 二 、 利用 多 媒体 辅 助教 学 随 着时 代 的发 展 , 越来 越 多的 教 学课程 将 多媒 体 引入 到 教 学 之中 , 并 且在 新 时代 的 教学 发 展和学 生 的吸 收 状况 中 , 收到 了 良好 的 效 果
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- 关 键 词:
- 初中 地理 教学方法 创新
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