幼儿教育中去小学化探究中期报告(共5页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上幼儿教育中去小学化探究中期报告幼儿教育中去“小学化”探究中期报告一、课题简介课题名称：幼儿教育中去“小学化”探究课题由来：国内部分幼儿教育理念和教育模式主要围绕学生学习成果，关注幼儿学习内容和成效，而忽略了幼儿身心发展与规律，忽视了儿童的接受能力。基于此，我们旨在通过课题的研究，分析幼儿教育中出现这类问题的原因，并找寻“去小学化”路径，以期达到幼儿教育中去“小学化”的理论目标。研究目标：本课题研究从幼儿心理、生理的视角出发，从教育动机、得失判断探索幼儿教育中去“小学化”的有效途径和有效策略，从而形成科学化的幼儿教育体系。具体来说就是：一是研究幼儿教育中“小学化”形成要

2、素、影响要素。二是探索出幼儿教育中去“小学化”的有效途径及方法。三是研究总结出可以有效帮助幼儿认知水平提升的课程质量评价标准，对幼儿教育课堂标准化、系统化的管理路径。研究内容：本课题以幼儿教育“小学化”问题为研究主题，在参考相关幼儿教育以及“小学化”理论的基础上对幼儿教育“小学化”的问题展开分析和研究，进一步探索采取哪些措施来改善幼儿教育“小学化”的问题，本文主要从五个方面对研究内容进行阐述：第一部分为绪论，针对幼儿教育“小学化”的现状进行分析，解说“小学化”的主要内容；第二部分为理论概述部分，针对“小学化”的理论进行分析，为论文的写作提供理论支持；第三部分为幼儿教育“小学化”的成因分析，分别

3、从主观原因、客观原因方面进行分析；第四部分为解决“小学化”的主要途径，在分析原因的基础上，分别从学校、家长、教育部分应该采取何种措施进行分解来解答；第五部分为参考文献；第六部分为结论和展望。二、课题研究前期工作“幼儿教育中去“小学化”探究”的课题立项成立之后，我们陆陆续续做了开题报告中的前期工作：1、努力学习，巩固相关理论知识通过采用了线上学习和线下学习相结合的方法，通过上网查阅、学习专著、阅读教育教学类刊物及国内外相关论文，学习有关幼儿教育中去“小学化”探究的教育教学理论，并做好教育笔记，并用以指导我的课题研究。我们课题组看过的理论著作有：李茂林从“角色”到“自我”教育变革中教师改变的困境与

4、出路、陆旭东教师课程权利意识薄弱的成因及对策、刘焱，潘月娟，曾阳煊等：幼儿园教师专业自主权的现状与影响因素的初步研究、胡森，波斯尔斯韦特教育大百科全书、教育心理学修订本、美国哈佛大学W.C Kirby教授学习力、王晓莉，卢乃桂教师应对教学道德冲突的策略及其实证研究、郭良菁德国儿童日托机构的教育质量：国家标准集对我国制定学前教育国家质量体系的启示等。通过一系列学习，我努力从理论层面上对课题产生背景、科学依据、所蕴含的教育思想、实践价值进行全面把握，以实现教育思想、教育观念的转变。2、厘清相关概念幼儿教育“小学化”指的是幼儿教育与学龄前儿童的身心发展与规律特点相脱节，在教育内容、教育方法以及教育评

5、价等方面都参照小学阶段的教育标准来实施。幼儿教育“小学化”的显著表现有两方面：第一，过于看重知识方面的传授而忽视幼儿在学习品质方面的培养。根据新课程改革标准，在幼儿教育阶段最主要的活动应该是游戏，然而“小学化”的幼儿教育采用的却是单一的讲授灌输式的方法，忽视儿童的接受能力，将拼音、读写汉字以及加减法当成幼儿园的主要活动，幼儿只是被动式地接受老师传授的知识。另外，在教学活动设计方面也是采用的高结构的，致使幼儿主动去探索的空间相对比较狭小，对幼儿的学习兴趣也是一种挫伤，不利于幼儿主动学习品质的培养；第二，过分看重幼儿的学习结果而缺乏对于学习过程的关注。多数家长和老师评判幼儿学习情况的唯一标准就是幼

6、儿学习知识和技能的多少，而没有关注在学习过程中采取了什么方法、做了哪些努力以及可以克服哪些困难等，狭隘得认为学习结果才是最重要的。这种评价标准对于儿童创造力的发挥以及学习的积极性都是一种极大的打击。科学的幼儿教育与幼儿教育“小学化”是有着根本区别的，两者区别就在于是否符合幼儿的身心发展特点，“小学化”的幼儿教育就是在实际教学过程中违背幼儿身心发展规律、忽视幼儿的接受能力。3、遵循“走出去，请进来”的思想，创新交流机制进一步完善互惠的课题研究制度，拓展共赢互惠的内涵，坦诚无私、积极主动地公开自己的教学思想，积极幼儿教学观摩、学习、参观活动，同时也邀请专业教师观摩我的课题研究。通过相互的沟通和学习

7、，创新交流机制，提升课题组的水平和影响力。三、课题研究成果（1）我们认为幼儿教育“小学化”的原因有两个：一是家长急功近利的教育观念，揠苗助长，主观意愿上希望孩子不要输在起跑线上，使得孩子在幼儿阶段就开始接受超过认知能力的知识和事物。二是客观上社会上的过度竞争，为赢得知名度，倒逼学校违背教育规律，向学生灌输不适宜的知识和事物。因此，从另一个角度说，幼儿教育“小学化”不仅是一个教育问题，更折射出这是一个社会问题，（2）我们初步提出的解决策略有：通过网络、电视、报纸等多种渠道宣传，引导家长形成正确的教育观。加强对幼师及幼儿园管理者的素质培养，提升他们的专业素养，以实现在日常教育教学中实现幼儿教育的“去小学化”。教育部门要加强对幼儿教学的监管力度，严厉打击幼儿教学中的“小学化”行为。四、课题研究的后段设想1、继续做好理论学习,提升幼儿教育教学理念。2、切实抓好课题研究的管理和动态把控，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断，并做好及时的解决和处理。6、后期成果展示要更为具体：实验报告、教学案例、教学故事、论文和经验总结等。7、做到随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免后期遗忘。专心-专注-专业