人教版PEP英语五年级上册-全册教案(共96页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上Unit 1Whats he like?第一课时一、教学内容： A Lets try&Lets talk二、教学目标1能正确听，说，朗读：Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt.2能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever。3. 能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实场景中运用。三、教学重

2、难点1. 学生能够表演Main scene 和lets talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。2. 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt.” 四、教学准备教学课件、教学录音带、单词卡 五、教学过程Step 1 Warming-up1. Lets look and say the names. (通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说

3、一说这是谁，怎么样。)2. Lets listen and sing Whos your teacher?Step 2 Presentation1. 学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue 1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Di

4、alogue 2: Who: a girl, Oliver, Zoom and Zip.（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2. 学习Lets try&Lets talk （1）Listen and tick. 听录音，完成教材上的听力任务。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看Lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据Lets talk内容尝试分角色朗读对话。（

5、5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3. Make a survey.S1: Whos your?S2: S1: Whats he/she like?Step 3 Consolidation&ExtensionPlay a game游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1: Whos that?S2: S1: Whats he/she like?S2: He/she isS1: Is he/she?S2: Yes, he/she is. /No, he/she isnt.Step 4Summary 六、课后反思第二课时一、教学内容： ALets

6、 learn&Ask and answer&Lets spell 二、教学目标1. 能够正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。2. 能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict等词汇。3. 能够听懂，会说，会表演Lets learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三、教学重难点1. 学生能够表演Lets

7、 learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。2. 用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt.”等。四、课前准备多媒体课件、录音机、磁带五、教学过程Step1 Warming-up1. Sing a song Whos your teacher?2. Show pictures and say.出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teac

8、her/art teacher/music teacher.T: Whos this man/woman?S: He/she is our两组师生示范后，进行生生问答。Step 2 Presentation1. Look and guess. 看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格。T: Guess, whats he/she like?S: Is he/she strict/funny?T: Yes, he/she is. /No, he/she isnt.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2. 展示Lets learn 图片，快速让学生说出Mr还

9、是Miss。3. Look at the pictures and say. 看图说句子。如：Mr Young is our music teacher. He is old.4. 播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step 3 Consolidation&ExtensionGroup work:小组讨论任课老师。1. 准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2. 让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。 Step 4Summary 六、课后反思第三课时一、教学内容：B Lets try&Lets talk二、教学目标1. 继续学习“Whos?He/she

10、 isWhats he/she like?” He/She is Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt.”等询问某人是谁，性格怎么样的相关交际用语。2. 能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。三、教学重难点1. 学生能够表演Lets talk的交际内容。2. 能用Whos ?He/She is Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt.”进行真实交际。四、教学准备单词卡、课件五、教学

11、过程Step1Warming-up1. Sing a song Whos your teacher? 2. 我做你说。请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。3. Lets listen and chant.（同歌词）Step 2 Presentation1.学习lets try 和lets talk（1）listen and tickWhat is Ms Wang like?A. quiet B. friendly C. funny(2)Listen and an

12、swera. who is Ms Wang?b. Is she strict?(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2. Let students talk about their teachers in pairs.Step 3 Consolidation&ExtensionPlay a game: 我的偶像游戏规则：介绍你喜欢的明星。S1: Whos that? S2: S1: Whats he/she like?S2: He/she isS1: Is he/she?S2: Yes, he/

13、she is. /No, he/she isnt.Step 4Summary 六、课后反思第四课时一、教学内容：B Lets learn&Match and say二、教学目标1. 能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思。2. 能够听说读写句子：Whats he like? Hes polite.三、教学重难点1. 能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever。2. 能灵活运用句型Whats like? He/she is进行问答练习。四、

14、教学准备单词卡、课件五、教学过程Step 1Warming-up1问好2. 闪现单词kind，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词。3. Free talk. Whos your English/ teacher? Is he/ she ？Step 2 Presentation1教师出示图片并介绍：Look at Mr Young. Hes our music teacher. Whats he like? Hes old. Look at Mr Jones. Hes our art teacher. Whats he like? Hes young. 教师板书W

15、hats he like? Hes old.学生跟读2. 教师出示一些老师的图片，指着图片说：They are our teachers. Now lets look at their students. 根据图片分别教学polite，hard-working， clever。3. 教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学。4. 教师先出示一张女生的图片并介绍Shes beautiful. Shes shy.请学生扮演害羞的动作，Whats he like? 拼读单词shy。出示一系列做家务的图片：They are helpful. 跟读单词，Whos helpfu

16、l at home? Please stand up and say “Im helpful.”Step 3 Consolidation&Extension 1. 师生互动，巩固所学单词。2. Work in pairs，利用图片练习对话。3. Match and say四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话Whats like? Hes Is he ？ Yes, hes / No, hes Step 4Summary 六、课后反思第五课时一、教学内容：B Read and write二、教学目标1. 能听懂、会说

17、句型：He can speak English and Chinese. Hes very helpful at home. He makes me finish my homework. 2. 能够在实际情境中正确应用这些句型。3. 能够听说读写句型：Is he young? No, he isnt. Whats she like? Shes kind.三、教学重难点1. 学生能够理解Read and write短文内容。2. 能用He/She is . .进行真实交际。四、教学准备单词卡、课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句

18、。2. Free talkWhos your teacher? Is he/ she ？Step 2 PresentationRead and write1Today Ill introduce a robot. His name is Robin. Whats Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he helpful at home? Lets meet Robin now.2. 教师板书表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever。3. 请学生认真

19、阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格。4. 学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin 进行描述，如：Look at my robot. His name is Robin. Robin is short but strong. Hes very clever. Hes hard-working. Hes strict, too.5. 讲解语言难点(1)My grandpa made him. (2)He makes me finish my homework. (3)Robin is short but strong. (4)He can

20、speak English and Chinese.Step 3 Consolidation&Extension1. 请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：I have a robot. His name is Hes He 2. 教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：This is Shes Shes Step 4Summary 六、课后反思第六课时一、教学内容： B Lets check&Lets wrap it up&C Story time二、教学目标1. 能够正确使用be动词。2. 能听懂“Lets check”部

21、分的录音，并完成任务。3. 能读懂“Story time”部分的故事。4. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。三、教学重难点1. 熟练运用重点句型。2. 能够正确使用be动词。四、教学准备教学录音带、单词卡、图片五、教学过程Step 1 Warming-up1. Greetings2. Free talk Whos your English/ teacher? Is he/ she ?Step 2 Presentation1. Lets check的学习(1) 明确听力任务。 T: There is a listening material. Please listen to

22、 the tape.(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。(3) 第二次播放教学录音，回答问题，师生一起核对答案。2. Lets wrap it up的学习(1)教师先让学生感知人称代词的用法。(2)引导学生观察is, are分别和he/she/it和we/you/they搭配的规则。(3)进行相应的练习。3. Story time的学习(1) 教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。(2) 介绍故事背景。 T: Zip and Zoom will have a new PE teacher. What is he like? Lets read the stor

23、y and see what happens.(3) 第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：Whos their new PE teacher?Is the new PE teacher a football player? Whats their PE teacher like?(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。Step 3 Consolidation&Extension1. 根据Story time编新对话并表演

24、。2. 小组内说说本单元的重要知识。Step 4Summary 六、课后反思Unit 2My week第一课时一、教学内容： A Lets try&Lets talk二、教学目标1. 能够正确听、说、朗读：What do you have on Thursdays? I have maths /English and music.等句型。2. 能够正确听、说、读、写单词：weekend, Sunday , Monday , Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,认读相关学科单词，如PE，music, art , Chinese, Engl

25、ish等，以及动词词组：read books。3. 能够听懂、会说、会表演Lets talk的内容，并在真实场景中运用所学的语言进行真实交流和运用。三、教学重难点1. 学生能够表演Main scene和Lets talk的交际内容，能够在情景中询问别人的课程安排及作答。2. 单词：Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday的拼写。运用句型：What do you have on Thursday? I have四、教学准备教学课件、教学录音带、单词卡 五、教学过程Step 1 Warming-up1. 教师说出一个表示星期的单词，如Saturday，全班学生迅

26、速说出与其相对应的下一个单词，如Sunday。2. 学生在四人小组内玩上面的游戏。Step 2 Presentation1. Main scene的学习(1) 出示Main scene部分的教学PPT，让学生观察并且仔细思考。Who are they? What are they talking about?(2) 学生仔细观察图片，展开合理的想象并回答老师的问题。(3) 教师引导学生将讨论的结果进行交流。(4) 听录音，模仿对话，理解对话内容。(5) 指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子的读法。教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2. Lets try 和

27、Lets talk的学习（1）播放Lets try部分的录音，指导学生完成Lets try部分的听力任务。（2）播放Lets talk部分的录音，指导学生学习Lets talk中的内容。第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： What does John have on Thursdays? Whos Johns music teacher? What does Johns grandfather do on Thursdays?Answer: H

28、e has maths, English and music. Mr Young. He has a cooking class with Johns grandma.（3）教师提炼对话中的重点知识，让学生通过编对话的形式加以练习、表演。Step 3 Consolidation&Extension每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.姓 名喜欢的课程Step 4Summary 六、课后反思第二课时一、教学内容： A Lets learn&Lets play&Lets spell二、教学目标1. 能听、说、读、写单词Monday，Tuesday，Wednesday，T

29、hursday，Friday，Saturday，Sunday和weekend。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What do you have on ? I have 3. 能完成Lets play部分的对话任务。4. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。5. 了解字母组合ee, ea的简单发音规律和简单运用。三、教学重难点1. Lets learn 部分的四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Sunday, Saturday要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。2. 正确拼写从星期

30、一至星期日这些英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排，能够在情景中询问他人的课程安排。四、教学准备教学课件、教学录音带、单词卡 五、教学过程Step 1 Warming-up1. Free talk2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：T: Look, what class do they have?Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.Step 2 Presentation1. Lets learn的学习(1) 教学新单词教师用多媒体课件出示本部分的课程表。T:

31、 Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they dont have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekend.教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thurs

32、day, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。(2)教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have on Mondays.”。(3) 教师介绍对话情景：T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his

33、timetable. Lets listen to the tape and see.(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(5)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。2. Lets play的学习(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话。(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。(3) 教师请几对学生上讲台表演对话。3. Lets spell的学习（1）Re

34、ad, listen and chant.教师播放录音，让学生初步感受字母组合ee, ea的发音规律，并让学生跟唱。给出音标，并进行归类学习，重点训练学生的发音。（2）Listen, repeat and circle.播放录音，让学生完成课本中的听力练习。（3）Listen, write and say.教师朗读句子，让学生完成句子，进一步体会发音。指导学生在小组内朗读句子，并让学生选择其中一个和句子工整地抄写在横线上。Step 3 Consolidation&Extension1. 看谁反应快教师用手势表示17中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“M

35、onday”。2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”Step 4Summary 六、课后反思第三课时一、教学内容： B Lets try&Lets talk二、教学目标1. 能听、说、认读单词often和park。2. 能听懂、会说句子Do you often read books in this park? I like this park very much. Me too.3. 能完成Lets try部分的听力任务。4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励

36、学生学习有用的英语。三、教学重难点1. 能够在情景中询问别人的周末安排。2. 掌握一些动词词组。3. 句型What do you often do on the weekend?在交际中运用。四、教学准备教学课件、教学录音带、单词卡 五、教学过程Step 1 Warming-up1. Greeting2. Lets chant Days of the week.Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.Days for school and days for fun. Happy days for everyo

37、ne.3. 对话接龙S1: What do you have on Mondays? S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays?S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Thursdays?.Step 2 Presentation1. Lets try的学习(1)Play the tape and ask the students to grasp the main idea.(2)听录音，回答问题。(3)教师播放录音，学生跟读。(4)Make a new dialo

38、gue using the phone. 模仿录音，用电话做道具，创编新的对话。2. Lets talk的学习(1)教学新单词教师说：Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?，由此引出单词“often”。教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。师生用“唱

39、反调”的方式操练新单词。教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _ in the park.(2)教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。(3)介绍对话情景T: Its Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Lets listen to the tape and see what theyre talking about.(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面

40、问题： Whats that in Sarahs hand? Does Sarah often read books in the park? What does Zhang Peng often do in the park? Do they like the park?让学生用结对问答的方式呈现答案。第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。(5)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。Step 3 Consolidation&Extension你说我画 教师请一位学

41、生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“I often play football on the weekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。Step 4Summary 六、课后反思第四课时一、教学内容： B Lets learn&Group work二、教学目标1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。2. 能灵活运用句型“Do you often on the we

42、ekend?”询问他人的周末活动。3. 能完成“Group work”部分的任务。4. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。三、教学重难点1. 新词汇和新词组的学习。2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。四、教学准备教学课件、教学录音带、单词卡五、教学过程Step 1 Warming-up1. 教师播放歌曲Days of the week的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。2.学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：S1: What do you have on Mondays, S2?S2: I have maths on Mondays. What do you have on

43、 Tuesdays, S3?S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4?S4: I have PE on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1?S1: I have science on Thursdays.Step 2 Presentation1. Lets learn的学习(1) 教学新单词和词组 教师问：What do you do on the weekend?，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：Now Ill show you some

44、pictures about what students often do on the weekend.。 教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。 教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。 30秒记词 给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作。(2) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中

45、的语音、语调。(3) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2. Group work的学习(1) 教师问：What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?学生根据三人的自述回答。(2) 将全班学生分成四人一组，一人问“What do you do on the weekend?其他三人根据自己的实际情况回答。Step 3 Consolidation&Extension根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：On Mondays I _.On Tuesdays I _.On Wednesdays I _.On Thursdays I _.On Fridays I _.On Saturdays I _.On Sundays I _.Step 4Summary 六、课后反思第五课时一、教学内容： B Read and write二、教学目标1. 能够正确运用句型：What do you have on Tuesdays? What do you often do on the weekend?2. 能够正确听、说、认读单词often, sometimes, should, every, ti