教育学考前1000题答案(共23页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教育学考前1000题（8）1.学记中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（ C ）。A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求相结合的原则C.依靠积极因素，克服消极因素的原则D.教育影响的一致性与连贯性原则2.樊迟向孔子请教如何种庄稼，孔子说：“我不如老农。”樊迟又请教如何种菜，孔子说：“我不如菜农。”樊迟退出以后，孔子说：“樊迟真是小人，在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。要是做到这样，四面八方的老百姓就会背着自己的小孩来投奔，哪里用得着自己去种庄稼呢？”孔子的观点反映了

2、（ C ）A.古代教育具有鲜明的阶级性B.古代教育具有鲜明的等级性C.古代教育脱离生产劳动D.古代教育形式简单3.“教育：从摇篮到坟墓。”这是（ D ）的典型观点。A.成人教育B.业余教育C.在职教育D.终身教育4.下列称号与人物之间对应错误的是（ C ）A.现代课程理论之父泰勒B.现代教育学之父赫尔巴特C.实验教育学之父斯宾塞D.幼儿教育之父福禄贝尔5.“学而不思则罔，思而不学则殆”出自（ C ）A.学记B.大学C.论语D.师说6.“人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产一致的-既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取于他们

3、进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有（ B ）A.顺序性和阶段性B.社会学和历史性C.相似性和差异性D.现实性和潜在性7.教育的“心理起源说”认为教育起源于（ B ）A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能8.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（ D ）A.卢梭B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特9.我国古代很早就有把课内活动与课外活动结合起来的思想，下列选项中表达了这一思想的是（ B ）A.安其学而亲其师,乐其友而信其道B.时教必有正业，退息必有居学C.发然后禁,则扞格而不胜D.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达10.主持“教学与发展”实

4、验研究15年之久的前苏联心理学家是（ C ）A.凯洛夫B.巴班斯基C.赞可夫D.卡普捷列夫11.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是（ B ）A.康德B.裴斯泰洛齐C.洛克D.夸美纽斯12.关于古代教育的说法错误的是（ D ）A.古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”-赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼B.印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想C.古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育、和谐发展的教育D.古代埃及的文士学校主要目的是培养雄辩家13.下列不符合教育原理的选项是（ B ）A.“近朱者赤，近墨者黑”，故学生不能与品行不良的同学交往B.“

5、金无足赤，人无完人”，故教师要多表扬学生，少批评学生C.“有比较，才有鉴别”，故教师在教育时可以使用反面教材D.“听其言而观其行”，故教师不宜要求学生犯了错误总是写检查14.掌握学习理论认为，只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的（ D ）%30%60%70%90%15.英国哲学家和自然科学家（A ）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立的学科提了出来，与其他学科并列。A.培根B.卢梭C.裴斯泰洛奇D.柏拉图16.关于教育的功能，下列说法正确的是（ C ）A.教育对人的身心发展只有积极作用，没有负面影响B.教育对社会发展只有积极作用，没有负

6、面影响C.教育实现了科学知识的再生产D.教育实现了国家的政治民主17. 将学习过程视为“闻一见一知一行”的学者是（ B ）A.老子B.荀子C.孔子D.奥苏贝尔18.自然科学的教育内容之所以不可能在古代社会占主导地位，主要是因为古代社会（ D ）A.教育规模的限制B.教育数量的限制C.教师水平的限制D.生产力水平的限制19.班主任王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列的学习竞赛活动。正如王老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育（ D ）A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能

7、C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能20.教育的生物起源说和心理模仿说本质上都否定了教育的（ C ）。A.阶级性B.历史性C.社会性D.独立性21.下列对应关系错误的是（ B ）A.孔子有教无类，因材施教B.柏拉图趣味教学思想C.亚里士多德和谐发展教学思想D.苏格拉底启发性教学方法“产婆术”22.子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是（ C ）A.心求通而未得之意B.达其辞C.口欲言而未能之貌D.开其意23.美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想

8、的中国教育家是（ B ）A.叶圣陶B.陶行知C.胡适D.郭秉义24.“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话所体现的教育教学原则是（ C ）A.藏息相辅B.启发诱导C.教学相长D.长善救失年发表对教育方针之意见提出了军国民教育，实利主义教育、道德教育、世界教育观和美感教育的是（ C ）A.梁漱溟B.黄炎培C.蔡元培D.陶行知26.形式教育论的基本观点是（ D ）A.教育应以获得有价值的知识为主要任务，学习知识本身包含着能力的培养B.教育的核心任务是培养学生的道德情感C.教育的核心任务是让学生“知善”，

9、即提高学生的道德认知水平D.教育的目的在于发展学生的各种官能或能力27.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（ A ）。A.礼、乐、射、御、书、数B.诗书礼乐易春秋C.琴、棋、书、画、诗、词D.剑术、骑术、游泳、狩猎、棋艺、吟诗28.王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这说明对人的发展起重大作用的因素是（ C ）A.教育B.环境C.遗传D.内部因素29.教育是一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，主要是指（ A ）(1)传递文化(2)深化文化(3)构成文化本体(4)教育对生产力有促进作用A.(1)(2)(3)B.(2)(3)(4)C.(1)(3)(4)D.(1)(2)(4)30.

10、下列表述正确的是（ B ）A.高尔顿认为“一两的遗传胜过一吨的教育”B.遗传素质的差异是人的个别差异的最初原因C.遗传与环境是可控制、可选择的D.“一把钥匙开一把锁”体现了个体身心发展的阶段性规律31.我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了（ B ）对教育目的确立的影响。A.经济B.政治C.文化D.科技32.“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是（ B ）的观点。A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论33.机体某一方面有缺陷的人，在其他方面可能有超于常人的发展。这说明个体身心发展具有（ D

11、 ）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性34.“皮格马利翁效应”反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循（ C ）原则。A.从学生实际出发B.集体教育与个别教育相结合C.严格要求与尊重信任相结合D.正面教育与纪律约束相结合35.最近发展区理论的创始人是（ D ）A.赞科夫B.奥苏泊尔C.苏霍姆林斯基D.维果斯基36.“教育适应生活说”的提出者是（ C ）。A.皮格马利翁B.布鲁纳C.杜威D.夸美纽斯37.下列哪项观点体现了素质教育的理念（ D ）A.学生应该什么都学，而且什么都要学好B.为减轻负担，不给学生留作业C.不要学生考试，尤其是百分制考试D.教育应该使学生主动、生动、愉快地发展

12、38.“教育即生长”反映的教育目的论是（ C ）A.神学教育目的论B.社会本位的教育目的论C.教育无目的论D.个人本位的教育目的论39.“学会求知，（ B ），学会共处，学会做人。”这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。A.学会合作B.学会做事C.学会学习D.学会协作40.我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。A.大众化发展B.英才教育发展C.英才教育发展为大众化D.英才教育向大众化转变41.涂尔干说过：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处

13、的特定环境的要求。”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（ A ）A.社会化B.全面发展C.个性化D.可持续发展42.体育的根本任务是（ B ）。A.通过体育对学生进行思想品德教育B.增强学生体质C.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D.向国家输送优秀运动员43.教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都是学生学习的对象，体现了教师劳动的（ D ）。A.复杂性B.创造性C.主体性D.示范性44.以下哪种角色是教师职业最显著的标志（ C ）A.“家长代理人”角色B.“学生楷模”角色C.“知识传播者”角色D.“严格管理者”角色45.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说（

14、 C ）A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚46.人们常说：“做教师的不要忘记自己也曾经是个孩子。”这句话提示教师要（ C ）A.消除刻板印象B.淡化教师角色C.善于换位思考D.拓宽知识视野47.我国古代思想家管仲说：“一年之计，莫如树谷。十年之计，莫如树木。终身之计，莫如树人。”这反映的是教师劳动的（ C ）特点。A.科学性B.艺术性C.长期性D.示范性48.德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”这说明教师的劳动具有（ A ）特点。A.示范性B.创造性C.系统性D.复杂性世纪中叶，

15、根据当时社会经济发展的行业要求，提出了较为系统的课程理论，对欧洲教育发展产生了重大影响的英国教育思想家是（ B ）A.洛克B.斯宾塞C.卢梭D.科尔伯格50.关于课程标准叙述不正确的是（ C ）A.课程标准必须认真研究和把握B.教师必须全面系统地理解课程标准C.课程标准有一定弹性，老师不必严格执行D.课程标准可作为教师检查自己教学质量的依据51.目的游离评价模式主张教育评价中应（ D ）。A.采用“共同建构”的方法B.坚持价值取向多元化C.以“对话”为主要手段D.关注非预期效果52.根据基础教育课程改革纲要，教材编写、数学、评估和考试命题的依据是（ A ）A.国家课程标准B.国家教学大纲C.国

16、家教材标准D.国家教材计划53.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（ B ）A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论54.经验主义课程认为（ B ）A.课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展B.课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组织C.课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一张新的社会秩序社会文化D.课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性55.基础教育课程改革纲要(试行)中规定的基础教育课程改革的具体目标不包括（ D ）A.改变课程功能过于注重知识传授的倾向B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺

17、乏整合的现状C.改变课程实施过于强调教授学习，死记硬背，机械训练的现状D.改变课程实施过于封闭的现状改变课程过于注重知识传授的倾向;改变课程结构过干强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能； 改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。56.我国基础教育新课程管理的政策是（ C ）A.以国家课程统一实行管理B.以省级课程管理为主C.实行国家、地方、学校三级课程管理D.全部下放权力，实行校本教材教

18、学为主57.在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是( A )A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.甄别性评价年以来，“课程即学习经验”是一个相当受重视并影响深远的课程定义，从渊源上说，这种定义是由（ B ）在20世纪初提出来的。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.赞科夫59.课程与教学的基本原理一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程论专家（ D ）A.斯宾塞B.康德C.涂尔干D.泰勒60.杜威的课程设计教学模式的结构是B（ ）A.诱导学习动机领会新教材巩固知识检查知识B.设置问题情境确定问题或课题拟定解决课题方案执

19、行计划总结与评价C.明确结构、课题和资料建立假说、推测答案验证得出结论D.个别解释种类解释掌握规律获得理解61.在教育目的的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（ B ）A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想62.“宽着期限，紧着课程”是（C ）的言论。A.孔子B.韩愈C.朱熹D.王夫子63.由学校教师针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统、优势和办学理念，自主开发或选用的课程为（ C ）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.特色课程64.过程模式是由（ B ）提出来的。A.泰勒B.斯腾豪斯C.博比特D.斯宾塞65.回归教育是一种教育理论，它认为人的一生应是

20、学习和工作不断交替、相互结合的过程。接受义务教育或基础教育乃至高等教育后就业的成年人，应在需要时有机会返回学校去学习。下列教育类型属于回归教育的是（ C ）A.九年义务教育B.幼儿园学前教育C.某厂技术人员为充电，到本单位举办的职工夜校学习英语D.中等职业学校的学生在两年全日制学习之后参加一年的实习66.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ B ）A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄贝尔67.在教学中应尽量利用学生的多种感官和已有经验，利用图片、录像等体现了教学的（ B ）原则。A.启发性B.直观性C.循序渐进D.巩

21、固性68.我国小学教学实践中长期以来普遍采用的、广为人知的一种教学模式是（ A ）。A.传递一接受式B.自学一辅导式C.引导一发现式D.师范一模范式69.苏格拉底的产婆术体现的是（ A ）。A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则70.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（ B ）A.练习法B.讲授法C.谈话法D.发现法71.以少数学生为对象，在较短的时间内（520分钟），尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之为（ C ）A. 慕课B.反转课堂C.微格教学D. 新教育72.通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的

22、教学过程进行测定的评价是（ B ）。A.形成性评价B.总结性评价C.正是评价D.非正式评价73.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它的不足之处在于（ D ）A.不利于教师权威树立B.不利于学生在短时间获得系统的知识C.不利于教师面向单个学生D.不利于学生主动学习74.提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的教育家是（ D ）。A.孔子B.孟子C.荀子D.子思75. 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但也要一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是（ D ）。A.因材施教B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则76.主张教师

23、不再向学生系统地传授知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（ B ）A.班级授课制B.道尔顿制C.特朗普制D.个别教学77.“闻之不若见之”体现了（ A ）A.直观性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则78.李老师对学生王大鹏的评语是 这段时间你开始主动回答老师额课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分，因此你的学习成绩比以前好多了继续加油，我看好你哦！这种评价方式是（ B ）A.诊断性评价B.形成性评价C. 终结性评价D.全程性评价79.（ A ）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容做出积极反应，并给予及时强化和反馈使错误

24、率最低。A.程序教学B.组织教学C.个别化教学D.指导教学80.通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为（ C ）A.言语直观B.模像直观C.实物直观D.行为直观81.赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（ D ）A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则82. 下列以直观感知为主的教学方法有（ B ）A.讲授法、实验法B.演示法、参观法C.谈话法、交流法D.分析法、综合法83.所谓“双基”是指（ B ）A.基础知识、基础理论B.基础知识、基本技能C.基础知识、基本原理D.基本理论、基本技能84.教师让小学生自己根据苹果、梨

25、等总结出水果的概念的教学方法是（ A ）A.发现教学B.情境教学C.程序教学D.合作学习85.“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。”这体现了在教学中，教师要（ B ）A.遵循学生发展性B.尊重学生主体性C.尊重整体性发展D.尊重因材施教86. 教学的教育性主要体现在下列教学过程的哪一条基本规律中（ D ）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识和发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律87.现在我国主要的授课形式，课堂大部分时间仍然是教师讲授为主，这种授课模式所采用的语言形式是（ B ）A.对话B.独白C.书面D.内部88.

26、“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（ D ）A.评价是促进学生发展的“泵”B.评价应该多关注过程C.学生是评价的主体D.评价标准应该多元化89.宋老师发现教学中的某一问题并对其描述继而形成解决计划并实施，随后搜集数据和材料以分析，计划的有效性，最后把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题，这种研究方法是（ B ）A.叙事B.行动C.文献D.实验90.“君子之教，喻也。”这句话体现了教学的（ A ）A.启发性B.系统性C.针对性D.创造性91.孔子说:“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也。听其言而观其行。于予与政是。”这说明在思想品德教育过程中必须贯彻（ A ）原则。A.知行统

27、一B.渗透熏陶C.集体教育D.一致性92.认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运作的德育模式是（ B ）。A.体谅模式B.道德认知发展模式C.价值澄清模式D.社会学习模式93.我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（ B ）A.说服教育法B.陶冶教育法C.榜样示范法D.实际锻炼法94.班主任工作的中心环节是（ A ）A.组织和培养班集体B.了解和研究学生C.组织课外、校外活动D.协调校内

28、外各种教育力量95.班级平行管理的理论源于（ A ）的“平行影响”教育思想。A.马卡连柯B.乌申斯基C.苏霍姆林斯基D.加里宁96.“齐风俗，一民心”反映了德育的（ A ）A.社会性功能B.个性生存功能C.个体享用功能D.经济性功能97.当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是（ A ）A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.管理模式98.所谓教师的“自我反思”是指（ C ）A.教师作为专业人员之间的交往、互助与合作B.研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释C.教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象D.教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价99.班集体形成的标志是（ C ）A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论D.确定了班级工作计划100.（ D ）是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。A.行动研究法B.实验研究法C.个案研究法D.叙事研究法专心-专注-专业