青岛版八年级数学上册课程教学设计：2.1图形的轴对称(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2.1图形的轴对称 教学设计【教学目标】1.了解轴对称和两个图形关于一条直线成轴对称的概念，能够识别对称轴与对称点.2.利用成轴对称的两个图形是全等形进行相关计算.3.体会轴对称在现实生活中的广泛应用，感受图形中的对称美.【学习重点】利用成轴对称的两个图形是全等形进行相关计算.【学习难点】轴对称和两个图形关于一条直线成轴对称的的概念.【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：同学们，过去我们认识了轴对称的现象，这节课我们就开始学习轴对称，这是与生活密切相关的，我相信同学们肯定会感兴趣的，请看学习目标.（二）出示学习目标课件展示学习目标，一名同学读学习目标

2、.过渡语：让我们带着目标、带着问题进入自主学习环节.二、先学环节（一）自学指导（8分钟）自学教材30-32页内容，自己动手实验，解决课本提出问题并回答下列问题：1.动手完成30页实验后完成填空，把一个图形沿某条 折叠后，得到另一个与它 ，图形的这种变化叫做轴对称.这条 叫做对称轴.2.观察31页图2-3中的两个图案，完成填空， 以某条 为对称轴，经过轴对称后，能够与 ，就说这两个图形关于这条直线成轴对称，重合的点叫做对应点.如果两个点关于一条直线成轴对称，其中 叫做 关于这条直线的对称点.3.成轴对称的两个图形一定全等吗？为什么？4.两个全等形一定成轴对称吗？为什么？（二）自学检测过渡语：请同

3、学们认真完成自学检测题目.出示课件，明确要求.5分钟）ABC与DEF关于直线l成轴对称.如果DE=3cm,A=75，E=43，求AB的长与B, C, D,F的度数. 三、后教环节过渡语：同学们先组内交流环节二中的疑惑问题（3分钟），然后完成下列探究问题（5分钟）.发言要求：起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰.课本32页挑战自我将长方形纸片ABCD折叠.使点D与点B重合，使点C落到C处，折痕为EF.(1) 指出图中关于直线EF成轴对称的图形.(2) 已知EFC=125,求ABE的度数.展示要求：根据小组交流情况，老师确定人员到黑板展示. 时间：5分钟.教师点拨，解疑答难.四、当堂训练认真规范

4、完成训练题目，书写认真，步骤规范，成绩计入小组量化.（12分钟）真规范完成训练题目，书写认真，步骤规范，成绩计入小组量化.（12分钟）1.下列语句中，正确的有 ( )关于一条直线对称的两个图形一定能重合；两个能重合的图形一定关于某条直线对称； 一个轴对称图形不一定只有一条对称轴；两个轴对称图形的对应点一定在对称轴的两侧 A1个 B2个 C3个 D4个2.下列语句中正确的有（ ）句.关于一条直线对称的两个图形一定能重合；两个能重合的图形一定关于某条直线对称；一个轴对称图形不一定只有一条对称轴；两个轴对称图形的对应点一定在对称轴的两侧.（A）1 （B）2 （C）3 （D）43.在ACD中，C=90，沿直线BE折叠，使点D落在点A初，已知ABC=50，ADC的周长比ABC的周长长12厘米，求D的度数和线段AD的长.【板书设计】 2.1图形的轴对称 1.轴对称概念 2.成轴对称概念【教学反思】 专心-专注-专业