八年级物理第一单元声现象教案(共13页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第1课时【课题】一、声音是什么【教学目标】1、知道声音产生的原因2、知道声音传播的情况3、了解声波，声能【器材准备】收录机、音叉、钟罩、电铃、抽气筒、蜡烛、火柴等。【教学过程】一、引入新课请同学们坐好了，我们一起来听一段音乐来放松一下，好吗？（老师与同学听音乐大约一分钟）师：同学们，我们听到音乐感到心情舒畅，但你们有没有想过声音是什么吗？好，我们这节课就一起来探究声音是什么？二、揭示目标1、知道声音产生的原因2、知道声音传播的情况3、了解声波，声能三、自学活动1、试一试，猜一猜怎样使桌上的器材发出声音？物体发声与不发声有什么不同？猜一猜声音是怎样产生的？（比比谁的方法

2、多，谁的方法与众不同？）2分钟后上台演示。学生可能出现以下实验1）用手拨动拉紧的橡皮筋2）敲击音叉3）敲击纸片4）敲击桌上的烧杯，水槽等学生上台演示并猜想，讲台上可放一鼓，若学生偏离太远，可引导他敲击鼓面上的泡沫跳动师：同学们，带着你们的猜想我们再一起做一做2、做一做，议一议做书上图11实验，讨论声音是怎样产生的？师指名学生边演示边回答（可启发学生做如下实验）敲击鼓面，泡沫球跳动敲击音叉，靠近泡沫球，泡沫球弹起敲击音叉，用手摸，说出感觉敲击音叉，放入水中，水溅出归纳板书：声音是由于物体的振动产生的3、想一想，猜一猜 声音是怎样从发声体传到远处的呢？4、做一做，议一议请利用桌上的器材做书上P9、

3、1-3实验，讨论声音是怎样传到人耳中的呢？2分钟后上台演示说明理由。师指名学生演示并说明理由归纳板书：声音可以在固体、液体、气体中传播。师：下面我们再来看一下图14的实验，谁能告诉我声音有何变化？归纳板书：声音不能在真空中传播。师：那么声音究竟是什么呢？演示：P9-10 图1-5，图1-6，图1-7我们一起来看一段有关声音是一种波的录像，看完后回答下面问题：1、声音是什么？2、什么是声能？五、课堂小结四、布置作业物理课课练P4-5 第2、3、5、8题第 2 课时【课题】二、声音的特征（第 1 课时）【教学目标】（1）知道声音的三个特征。（2）了解音调与频率，响度与振幅的关系。（3）了解发声器不

4、同，声音的音色不同。【重点、难点】1、教学重点及施教策略 本节课的重点：知道声音的三个特征，了解音调与频率，响度与振幅的关系。通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素、教学难点及克服办法 本节课的难点：声现象的知识内容比较抽象通过具体的实验帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型【课的类型】实验课 实践活动课 讨论课【教学方法】1、运用多媒体课件，演示具体图像。2、运用演示实验和学生实践活动，使学生在实验中学会观察和探究方法，在活动中培养学生的能力和学习兴趣。【教学用具】多媒体电脑 收录机（配磁带） 鼓 钢尺 梳子 塑料片 发音齿轮 二胡 橡皮筋【教学过程

5、】一、导入新课二、新课教学演示实验：1）用收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。 2）用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。教师提问：1）声音的区别在何处？2）在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些？教师总结：平时我们所听到的声音各有其特点，大家所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。新课引入：声音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关？板书：声音的特征发声器在振动发声时，振动的情况是不同的，发出的声音也有所有制不同。 演示实验：将钢尺的一端固定在桌面上，改变伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动 ，使其振动发声，比较所听到的声音。教师提问：（1）听到的声音有何不同之处？（2）发声强（响

6、）的时候，钢尺是如何放置的？（3）在其振动过程中有何特点？板书：（一）声音的强弱 1、响度：声音的强弱。 2、振幅：振动的幅度。 学生比较听到的声音。学生口答：声音的高低不同、响亮程度不同学生口答：响亮、嘹亮、清脆、低沉学生口答：声音的响亮程度、强度学生口答：钢尺伸出桌面的长度不同。学生口答：上下振动的幅度比较大。 利用日常生活中的常见事例引入，做到由浅入深。教师提问：怎样可使鼓发出的声音响一些？教师引导分析：不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。教师提问： 1）用力大小、鼓槌大小等因素对鼓面的振动有何影响？2）声音的强弱不同与什么因素有关？教师总结：声

7、音的响度与声源振动的幅度有关。发声器的振幅越大，响度越大。演示实验：1）将收录机放在距学生不同距离处，播放同样的声音。2）将收录机放在距学生一定距离处，第一次，直接对学生播放，第二次，在其前面放一纸喇叭，对学生播放同样的声音。教师提问：声音的响度还与那些因素有关？教师根据学生的回答，进行补充说明。影响响度的其他因素：与发声器的距离、声音的分散程度。 学生猜想，并用实践操作进行验证。学生回答：用力大、用大鼓、用大鼓槌、振动幅度大学生回答：使鼓面振动的幅度不同。用力大，振幅大学生回答：声音的响度与声源振动的幅度有关。振幅越大，响度学生比较所听到声音的强弱。学生回答：距离、扩音设备、声音散出去的程度

8、 通过学生自己的实践活动，验证自己的猜想。以教材内容为依托，联系生活实际，对所学的知识进行拓展。演示实验：1）将硬纸片以同样得力量和速度划过疏密程度不同的梳子。2）用同一张硬塑料片分别接齿轮数目不同的旋转发音齿轮。教师提问：1）不同的梳子齿和齿轮片在振动过程中的快慢有何不同？2）声音的高低有何不同？教师补充说明：声音在这方面的不同，反映了声音的第二个特征。板书：（二）声音的高低1、音调：声音的高低。2、频率：声源每秒振动的次数。单位：赫兹（赫）-Hz演示实验：改变二胡弦的松紧，演奏同一首曲子，比较歌曲的调子有何不同。教师提问：1）弦松的时候调子高，还是弦紧的时候调子高？2）弦松的时候振动快，还

9、是弦紧的时候振动快？教师说明：发声器振动快慢的不同，发出声音的音调是不同的：有时高，有时低。1、 声音的音调与声源振动的频率有关。发声器振动的频率越高，音调越高。教师补充说明：在物理学中，音调与响度有严格的区分，分别用高低与大小来形容，而在日常中没有严格区分，甚至有时两者混在一起。 学生观察梳子齿和纸片的振动快慢，并比较听到的声音。学生回答：振动快慢不同、粗齿的振动慢、小齿的振动快 学生回答：细齿的声音细、尖、高；小齿轮的声音高学生回答：弦紧的时候调子高。学生回答两种答案的都有学生实践：用同样大小的力量拨动松紧程度的橡皮筋，学生观察橡皮筋的振动快慢。学生根据实践活动中的现象，比较橡皮筋振动的快

10、慢，并回答音调和频率之间的关系。学生对音调与响度时有混淆，教师可适当举例。教师提问：你区分乐器或说话人的依据是什么？板书：（三）辨别声音-几种乐器发出声波的波形图。教师提问：不同声波的波形图有何不同？教师补充说明：波形图的不同，反映了发声器在振动时的振幅、频率等方面的不同。板书：声音的基本特征（三要素）：响度、音调、音色 三、新课总结：教师对学生的归纳进行补充和评价。学生对所学内容自主进行归纳。 四、作业布置：物理课课练P6-8 第1、3、7、13题第 3 课时【课题】二、声音的特征（第 2 课时）【教学目标】1、技能目标：培养学生的动手能力，初步了解测量速度的方法。2、情感目标：培养学生的学

11、习兴趣，调动学生的学习积极性。【课的类型】实践活动课 讨论课【教学方法】学生实践活动，使学生在实验中学会观察和探究方法，在活动中培养学生的能力和学习兴趣。【教学用具】发令枪和秒表【教学过程】一、导入新课二、新课教学教师提问：1）夏天，下雷雨时，看见闪电和听到雷声是不是同时的？学生回答：先看见闪电，后听见雷声。2）从上面的事例来看，声音在空气中传播需不需要时间？学生回答：需要时间。提出学生实践活动目标； 粗略测出声音在空气中的传播速度。学生实践活动：估测声音在空气中的传播速度 操作步骤：1、量出一段300m的距离，一同学站在起点，另一同学站在终点。2、起点处同学打响发令抢，终点处同学看到白烟后按

12、下秒表，听到枪声 后停下秒表。3、算出声音在空气中每秒传播的距离。测量结果说明：在活动我们所测出只是一个比较粗略的结果，与其真正的速度相比有一定的偏差。板书：声音传播的快慢1、在通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。教师说明：声音在固体、液体、气体中都可以传播，在不同种类的物质中的传播速度一般是不同的。2、在金属中声音传播的最快；在固体中比气体中快，在液体比气体中快。 学生举例：声音在不同的介质中，传播的快慢是不同的。 在具体的知识运用练习中可适当联系生活事例，采取分组实验的形式来进行。三、新课总结： 1、在通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。2、声音在固体、液体、气

13、体中都可以传播，在不同种类的物质中的传播速度一般是不同的。四、练习巩固： 课本P14 WWW？ 第16题五、作业布置：物理课课练P6-8 第2、6、8、11、12题第 4 课时【课题】三、令人厌烦的噪声【教学目标】1、了解什么是噪声？噪声的来源，危害及控制方法。2、通过课外活动培养学生采集信息和实践活动的能力。3、通过调查研究活动，加强对环境的认识，增强环保意识及社会公德意识。4、通过分组活动及分组实验，培养合作意识及实验能力。【教具，学具，实验器材】小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，纸角，塑料,泡沫，海绵，小铁锤，耳塞等【教学重点、难点】教会学生用实验方法探究如何减弱噪音【课前研究

14、问题】1、 学习提纲什么是噪音？噪音的来源有哪些你家周围有哪些噪音？噪音是如何划分等级的？各有什么危害？减弱噪音的途径有哪些？结合实际谈谈。学校周围有哪些噪音？如何减弱这些噪音？2、 课前探究活动把班级同学分成5个小组，每组选出一个组长，选取下面某一专题进行研究和学习。噪声的来源有哪些？如何把这些来源进行分类？查阅资料，举例说明噪声的等级的危害。查阅资料，了解目前我国主要采取哪些措施减弱噪声污染。调查某工厂噪声污染情况及防治。调查某商业区噪声污染情况及控制措施和建议。【教学过程】今天我们一起研究噪声问题，它与我们密切相关，例如在我们的周围就有很多噪声，请哪位同学举例回答，我们周围哪些声音是噪声

15、？除了噪声的概念外，噪声来源于哪里，有什么危害，如何来减弱噪声都是我们今天要研究的内容。 学生回答：电风扇的声音，电脑发出的声音，某同学讲话的声音，拖动凳子发出的声音，建筑工地搅拌机的声音，知了的叫声等等。 通过学生观察周围的声音，加强对学生感性认识，激发兴趣，引入正题。一、噪声的来源什么是噪声？噪声的来源？我们课前已组织同学们进行学习和研究，请第一小组同学向大家介绍一下什么是噪声，以及它的来源？这位同学从噪声产生的部门进行分类的，其实分类的标准是不唯一的，我们也可以从其他角度进行分类，例如我们还可以从发出噪声的物体是否运动来分类等。 从物理学来讲，无规则振动时发出的声音叫噪声；从环境保护角度

16、来讲，凡是影响人们正常学习、工作、生活的声音都是噪声。噪声主要来源于三个方面：1、工业：如电动机，工地搅拌机，钻头等发出的声音；2、交通：汽车、火车、飞机等；3、生活：洗衣机、冰箱等。通过学生介绍噪声的概念及来源，培养学生自学能力及言语表达能力培养学生对事物分类的能力。二、噪声的危害上面列举的这些噪声都是我们不愿意听到的，是我们不需要的，甚至是我们难以忍受的。它对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。请第二小组代表向大家介绍你所了解的噪声危害。这位同学回答得很好，我们就要通过各种途径拓宽知识，把课本内容进行深化。 在课本中已经列出了一些噪声的危害，它以分贝划

17、分等级，我们可以一起看一下。三、噪声的控制刚才这位同学详细地介绍了噪声的危害及程度，大家也深受其害，可以说噪声无处不在。我们要想从根本上根除噪声污染几乎是不可能的，但我们可以通过各种措施来尽量减小。第三小组的同学专门研究了这个问题让他们来介绍我国目前在控制噪声污染方面的措施。生：经过上网搜索可知我国目前采取的措施主要有以下几方面：合理进行城市规划和建筑设计狠抓植物绿化工作；汽车在市区禁用喇叭，禁止载重车穿行繁华街道及文化区域；住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告；市区禁止燃放鞭炮；在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪；市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等。为了保护我们生存的环境，尽量少受噪

18、声污染，我国政府做了大量工作，我们做为一个公民，应该我做起。那么我们到底从哪些环节控制噪声，我们通过实验来研究一下，请同学们观察一下桌前的东西，可利用那些东西制造出噪声？按下面的表格进行分组试验。请同学们利用器材制造响度不大的噪声，要求物品不要重复使用。 通过此项活动调节气氛把学生引入实验中来。实验器材:小闹钟，绵布，哨子,纸筒 ，泡沫 小闹钟 ，纸筒，大小不同的金属盒 小闹钟，耳塞等。探究实验实验一实验二实验三器材操作分析小结总结实验（让学生总结） 1、在声源处减弱； 2、在传播过程中减弱； 3、在人耳处减弱 四、活动 1.7 比较材料的隔声性能小结：今天我们就令人厌烦的噪声进行了研究，下面

19、请一位同学谈一谈你的体会。学生就知识点以及环保，社会公德等方面的认识谈体会，对学生的总结要鼓励。【布置作业】物理课课练P10-12 第1、3、4、5题第5课时【课题】四、人耳听不见的声音【教学目标】 1、知识目标： 知道可听声的频率范围。了解人和一些动物的听觉频率范围。知道什么是超声波、次声波及它们在科学、社会、技术上的应用。 2、情感、态度和价值观目标培养学生热爱科学，将科学转化为技术服务于人类的意识。【重点难点】本节课的重点是超声波的应用。难点是人耳听不见声音的频率范围的探索活动。【教学模式】阅读、讨论、分析法【教学过程】一、复习导入：让学生复习有关声音的发生与传播、声音的三要素，由声音的

20、频率引入本节内容：人耳听不见的声音。 二、新课教学1、学生活动：测一测你听觉的频率范围通过学生的合作探索活动，分别测出56位男女同学的听觉频率范围。让学生看书再进行讨论，得出人可听声的频率范围及超声波、次声波的频率范围。让学生阅读“生活、物理、社会”栏目，比较人与一些动物的听觉频率范围的大小，同时知道即使同一个人，随着年龄的变化，听觉频率范围并不相同。2、超声波（1）超声波的特点让学生把超声波与可听声比较，得出超声波有哪些特点。答：与可听声相比，超声波具有方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能等特点，因而有广泛的应用。（2）超声波的应用让学生知道超声波的声呐测距、超声成像、超声测速、超声清

21、洗及超声焊接，这些都是超声知识在科技、生活中的应用，其中涉及到声呐、回声、超声波速度测定器，多普勒效应方面的知识。在本章后面的“信息库”中有专门介绍。在课堂上应留给学生看书了解这部分知识的时间，对难于理解的部分，教师要进行帮助、点拨。3、次声波让学生自学讨论，知道次声波来源于哪些地方？一定强度的次声波对人体会造成哪些严重危害，对机器设备、建筑物有何影响以及次声波的研究、监测和控制的作用。 三、巩固练习1、课本P22 WWW？ 1、2、32、补充练习题： (1)声音频率_的声波叫超声波，低于_的声音叫次声波。(2)利用声呐测距时，需要知道_，需测出_，从而测算出该物体所处的位置。(3)根据人耳区分回声与原声的条件，通过实践活动，大喊一声，自己听到回声，猜一猜听到回声的条件是什么？根据你的猜测，设想如何才听到回声？ 四、本课小结让学生讨论本节课学到了什么作为本节课的小结。五、布置作业物理课课练P13-14 第2、4、5、7、9题专心-专注-专业