新北师大版-五年级数学-第二元-轴对称图形一-教学设计(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课 题2.1 轴对称再认识（一）课时1上课时间领导签批教学分析本节课所学内容是轴对称再认识。学生在三年级下册第二单元就初步了解了轴对称图形的基本特点。能辨认简单的轴对称图形，并能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。而本节课是在以上基础上继续学习轴对称图形。本节内容是轴对称图形的延伸。教材通过剪、折、画等活动的设计，让学生辨认日常生活中的轴对称图形。学生经过动手操作、自主探索，认识轴对称图形以及正确判断对称轴的数量，并能画出对称轴。教学目标知识与技能： 认识轴对称图形，能画出平面图形的对称轴，并能正确判断轴对称图形对称轴的数量。 过程与方法： 通过折、剪、画等操作活动，进

2、一步理解轴对称图形的意义和特征。情感态度与价值观： 在认识、制作轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，提高数学欣赏和空间想象能力。重难点重点：了解并体会轴对称图形的特征。难点：辨认轴对称图形并能正确判断其对称轴的数量。教学具把课本附页中的图1的图形剪下来。板书设计轴对称再认识（一）对称轴：如果将图形对折，折痕两边的部分能完全重合，这条折痕所在的直线就是对称轴。轴对称图形特点：轴对称图形没着一条直线对折后，直线两边的图形能够完全重合。教学过程个案补充一、导1.预习反馈，做三学一测知识回顾第1题，并交流。2.谈话导入：在三年级下册我们就学过轴对称图形，大家已经有所了解，今天我们继续学习有关轴

3、对称图形的知识。引导学生观察教材21页的内容，板书课题：轴对称再认识（一）。二、学（一）提出问题：把课前剪来的图形分别对折，针对课本情境图提出疑问，师总结：1.轴对称图形有哪些？2.图是轴对称图形吗？淘气和笑笑的观点不一样，你同意谁的说法？3.你认为什么样的图形才叫轴对称图形？说一说。（二）活动探究一：探究轴对称图形的特点。1.解决问题一：观察教材21的情境图，并把课本附页中图1剪下来折一折，哪些是轴对称图形？（1）动手折一折，填在教材21页横线上：，并完成手册第1题（2）小组交流：学生在小组内（或同桌）交流自己的结果。（3）归纳总结：折一折，折痕两边的图形能完全重合，就是轴对称图形。2.思考

4、讨论：图 是不是轴对称图形呢？ 对淘气和笑笑的看法，你有什么想法？在小组内交流一下（1）学生操作验证。把图对折，观察折痕两边的图形是否完全重合。（2）小组讨论：针对淘气和笑笑的两种说法展开讨论。（3）全班交流，折痕两边的图形没有完全重合，就不是轴对称图形。 （4）归纳小结：淘气的说法不对，通过折一折，折痕两边的图形虽然大小和形状都一样，但不能完全重合，所以淘气的说法是错误的。笑笑的说法是正确的，通过折一折，折痕两边的图形不能完全重合，所以图不是轴对称图形。 3小组讨论：轴对称图形具备哪些特点？（1）小组交流：总结以上的内容，小组内先说一说。（2）全班交流得出结论：轴对称图形的特点：（板书）轴对称图形沿着一条直线对折后，直线两边的图形能够完全重合。（三）活动探究二：教材第三个问题各个图形各有几条对称轴？尝试画一画，与同桌交流。（1）学生独立试画后，小组交流。（2）集体反馈：（板书）如果将图形对折，折痕两边的部分能完全重合，这条折痕所在的直线就是对称轴。（强调：对称轴是一条直线）。学生独立完成表格。（四）巩固练习：完成教材22页的练一练1、2题。三、检 1.独立完成三学一测的应用检测，完成后小组交流订正， 2.有共性问题反馈纠正。四、 拓 圆是轴对称图形吗？如果是，图中有几条对称轴？画一画。课后反思专心-专注-专业