信息技术教学中学生信息素养的培养(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上信息技术教学中学生信息素养的培养太平哨中学盛永光信息技术教学中学生信息素养的培养摘要 信息技术新课程标准中指出信息技术教学要以提升学生信息素养，培养信息时代合格公民为教学宗旨。信息技术教学中培养学生的信息素养成为广大教师研究课题。笔者在教学中就培养学生信息素养作了积极探讨实践，获得了一些体会，本文就对如何培养学生信息素养进行了探讨。2003年，教育部制订的普通中学信息技术课程标准(实验)把“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”作为课程的第一理念，强调：“让学生在信息技术的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使

2、中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。”笔者认为新课程标准在要求学生掌握信息获取方法的同时，更加要求培养学生辨别信息的能力，使学生养成获取信息的良好习惯，成为具有良好信息素养的公民。因此信息技术教学中培养学生的信息素养成为广大教师研究的重要课题。作者简介：盛永光，宽甸县太平哨中学 电话：二十一世纪是信息时代、知识经济的时代，社会需要具有综合素质的复合型人才。一个人除了具有精深的专业知识外，还应具有团结协作精神。信息素养各个层面往往是综合出现的，有获取信息的需要才有了获取信息的行动，获取了有关信息后，有必定对此进行判断、加工、处理，是信息为我所用。信息素养也就在这一系列的操作过程

3、中得到培养、提高。教学中，教师应引导学生在同学之间团结协作，各软件灵活应用，各项功能充分发挥，提高学生总格实践能力。一、培养学生信息素养的必要性信息技术尤其是计算机网络的普及，给人们的生活带来很大便利。在当今信息时代，信息资源丰富，正确获取、处理、应用信息能力就如同“读、写”能力一样是人必备能力之一，在信息技术教学中培养学生的信息素养有助于学生探究、创新能力的提高；反之，中学生若缺乏良好的信息素养，会出现许多新问题。青少年正处在生理、心理发育阶段，还没有形成正确的人生观、世界观和价值观，很多中学生经受不住虚拟世界的诱惑，从而上网成瘾，无法自拔，以致他们在现实生活中行为出现偏颇现象。由网络引发的

4、中学生犯罪与日俱增，多数网络游戏都是以扮演角色互相砍杀为主，充斥着暴力、欺诈、色情等内容，一些中学生受暴力游戏及黄色网站的诱惑最终在犯罪的道路上越陷越深。因此在信息技术教学中培养中学生信息素养十分必要。二、学生信息素养的培养所谓信息素养主要包涵以下五方面内容：1、热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。2、具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。3、可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。4、能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或资讯。5、无论面对何种情境，能够充满自信

5、地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。所以良好的信息素养不仅可以降低学生获取信息的盲目性，提高自学能力；还可以提高学生动手实践、探究能力，从而培养他们的创新意识。笔者在教学实践探讨中总结出以下几种方法培养学生的信息素养。1.创设培养学生信息素养的氛围俗话说：近朱者赤，近墨者黑，学生的信息素养是在耳濡目染中慢慢培养的，教师的言行举止会潜移默化地影响着学生，所以教师要充分利用多媒体等资源进行教学，并有意识地提倡学生采取多种形式来获得和利用信息。如在讲解Powerpoint幻灯片制作时，教师首先把幻灯片的制作方法制作成幻灯片课件，课件上的漂亮的动画和优美动听的音乐吸引了学生的兴趣，在随

6、后的课堂作业学习制作幻灯片介绍自己的学校时，很多学生也仿照教师的形式为幻灯片配上了音乐和动画，做出了很好的作品。因此我们在教学过程中可以改变传统的讲课方式，改为通过制作Flash动画讲解内容；也可以注意收集一些跟教学要求有关的有趣的视频给学生观看，提高获取多种信息的兴趣。2.提高计算机使用技术，培养学生获取、分析信息的能力信息时代与计算机息息相关，提高计算机使用技术，培养学生利用计算机获取信息的能力是培养学生信息素养的必要条件。信息技术课程要求学生掌握Windows操作系统、Office办公软件以及网络知识等，这些内容是计算机基础知识，其中Office软件是我们生活中经常用到的。在教学过程中教

7、师不仅仅从技术层面教会学生如何使用这些软件，更要引导他们利用这些软件来获取信息、传输信息、处理信息和应用信息。例如在excel表格教学中，教师可让学生利用刚刚学习的rank排名函数来对本班同学本次期中考试成绩进行排名，并与上次考试排名进行比较，分析出同学的学习进退情况。这使学生在学习排名函数的同时也学会了分析信息，提高了学生分析信息的能力，从而培养了他们的信息素养。3.转化学生上网观念，多角度培养学生的信息素养在信息技术如此发达的今天，互联网给我们提供了丰富广阔的信息资源空间，但是很多学生没有充分利用这些网络资源，也缺乏分析、辨别信息的能力。据调查，网络游戏和网上聊天是青少年上网的主要内容，而

8、且网络游戏充斥着暴力等内容，严重影响中学生的心理健康，因此转化学生的上网观念，培养良好的上网习惯是培养学生信息素养的重要内容。因此信息技术教师在教学过程中要有意识地培养学生上网的良好习惯，多角度培养学生的信息素养。例如在上网的道德修养和安全法规一节时，教师可采取课堂辩论赛的形式让学生学习上网的道德修养和安全法规。在完成教学内容前一周，教师可布置辩论题目：计算机网络利大于弊，还是弊大于利？要求学生就网络道德内容和法规、计算机网络利弊分析等方面做好准备。同学们对这样的辩论赛很感兴趣，积极地通过互联网、图书馆查找有关资料。辩论开始后，辩手们充分利用搜集到的信息开始了唇枪舌战，课堂气氛高涨。赛后同学们

9、纷纷表示通过这样的辩论赛，了解到计算机网络的利和弊，认识到正确利用计算机网络的重要性，也懂得了上网时应该遵守网络道德、法规，这种教学方式提高了学生获取信息的能力，培养了学生的信息素养，达到了教学效果。4.采取多元评价标准，督促学生自觉提高信息素养信息技术课程与其他学科最大不同就是它是集理论和实践为一体的基础性学科，实践性是其最重要的特性。如果教师以传统课程( 如语文、数学、英语等) 的考试方式来考察学生,将会过多强调信息技术原理, 偏于机械记忆, 操作性不强, 忽视考察学生信息素养的提高和全面发展。 所以信息技术教学评价的重点应该在于信息技术技能水平以及解决实际问题的能力，这样的评价才有助于学

10、生信息素养的提高。在教学过程中，教师可利用“二?四?四”多元模式来作为学生的学习评价。所谓“二?四?四”评价模式就是对学生的情感、态度、动手操作能力、探究能力、创新能力以及理论记忆理解能力进行了多元化的综合性评价。其中情感、态度方面占评价的20，动手操作能力、探究能力和创新能力方面占40，理论记忆理解能力方面占40。“二?四?四”评价模式中对学生情感、态度的评价，用来督促学生在上课时具有良好的状态；对学生动手探究能力、创新能力等评价部分主要通过学生上交的作品质量来认定，这部分评价是过程性评价，每个模块学习结束后教师就要求学生独立完成一件作品，形式可多样。以评价他们学习效果，激发创造思维。例如在

11、学习word操作后，教师可要求学生上交一件电子报刊，这有利于充分调动了学生动手操作能力；记忆理解能力方面评价可以通过笔试方式进行认定，这部分是结果性评价，主要用来考察学生对理论知识的掌握程度。实践证明“二?四?四”多元评价模式强调培养学生平时动手实践能力和信息处理能力，强调督促学生自觉培养信息素养。5、信息技术与其他课程整合，是培养学生信息素养的有效途径。信息技术与其它学科教学的整合是进行有效学习、教学的重要手段，在教学中，教师可以引导学生运用信息技术辅助其他学科学习，也可以引导学生协助其他学科教师制作多媒体课件或达成教学目标，还可以引导学生利用信息技术手段来解决学科学习任务，实践表明这是培养

12、学生积极主动学习，提高学生信息素养的有效途径。三、培养学生信息素养的实践反思培养学生信息素养有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创新意识，还有利于提高学生的学习兴趣。但反思信息技术教学中培养学生信息素养的实践中也发现存在一些问题。1、学生主观认识不够。很多学生以为信息技术课就是用来玩游戏，抱着错误态度来学习信息技术课，没有意识到信息素养的重要性，使得信息技术教学中对学生信息素养培养效果不理想。2、家长对信息技术课具有偏见。因为信息技术课程不参加升学考试，所以许多家长对学生的信息技术课程学习不重视，反而错误地认为信息技术课浪费学生正常学习时间，或认为信息技术课是导致学生产生“网瘾”的罪魁祸

13、首，往往采取抑制办法，使得对学生信息素养培养效果很难提高。3、学校硬件建设有待提高。学校计算机网络机房建设还没有达到标准，信息技术课在培养学生的信息素养的过程中缺乏必要的硬件支持。4、教师素质有待提高。部分教师教法单一、教学设计简单，教学效果不理想。5、学校周边环境不利于学生信息素养的培养。学校周边黑网吧林立，很多学生放学后会到黑网吧打电子游戏，给学生信息素养培养造成困难。 总而言之，信息技术课程不能仅从技术的层面对学生进行能力的培养，更应该把信息技术内化为学生的信息素养，信息素养是现代中学生必备的素质，现在的社会瞬息万变，中学生只有具备良好的信息素养才能适应时代的要求，以后成长为一名适应时代潮流的合格人才。专心-专注-专业