人教版数学五年级下册异分母分数大小比较拓展(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上木洞镇小学教案年级五年级学科数学作课教师吴超课题：异分母分数比较大小拓展课时：第二课时教材分析：分数的认识和计算，是小学阶段“数与代数”的重要内容。“分数的再认识”，是在学生已经理解了分数的意义，掌握了分数的基本性质，会比较同分母分数大小以及会计算同分母分数加减等知识的基础上安排的，是学生第四次认识分数。本节课异分母分数大小的比较拓展，是在学生已经学会了同分母分数大小比较的方法，掌握了分数的基本性质等知识的基础上学习的。知识的生长点是利用分数的基本性质，把分母不同的分数，化成分母相同的分数进行比较。拓展为统一分子法、作差比较法、倒数法比较分数的大小；分子加分子，分母加

2、分母得到的分数介于二者之间的若干个分数。学情分析：对于五年级的学生来说，已经具备同分母分数比较大小的能力，基本掌握了分数的基本性质。会利用分数的基本性质将分数化成大小相等的指定分母的分数。本节课的教学旨在让学生利用通分将异分母分数化成同分母分数，而通分是根据分数的基本性质进行的。教学目标：过程与方法目标：结合具体事例，经历用自己的方法比较几个异分母分数大小的过程。知识与能力目标:掌握异分母分数大小比较的方法。情感态度与价值观目标:在比较异分母分数大小的过程中，感受方法的多样性、灵活性，体验数学学习的价值。教学重难点l 掌握统一分子方法，会用统一分子方法、作差比较法倒数法，比较两个异分母分数的大

3、小。l 分子加分子、分母加分母所得到的分数介于两个分数之间。课前准备与本节课相关的PPT教学环节设计意图教学过程一、复习导入师：在前面我们已经学过异分母分数比较大小，谁能说一说比较方法。生：分母不同把它们通分变成同分母分数比较大小 利用通分变成同分母分数比较麻烦吗？试试看，有没有简捷的办法二、新授1.出示师： 如果用分母13、6、5的最小公倍数作公分母分母是三位数计算量有点大生：把它们变成分母相同或者分子相同的分数，再比较。师：在数学上，我们先要认真观察是化成同分母好还是同分字好，看怎么简捷生：分数的基本性质：分数的分母和分子同时乘或除以同一个数（0除外），分数的大小不变。师：那我们把化成哪个

4、分子相同的分数？生：化成分子为20的分数。师：为什么要化成分子为20的分数？因为20既是10的倍数，又是5的倍数，还是4的倍数。20就是10、5、4的最小公倍数。师板演转化过程。2.提出试一试要求：把分数根据学生练习情况适当讲解。强调学生比较过程的格式书写。 3.课堂小测： （1）比较分数写出比较的过程（2）比较（3）在括号里填上合适的数，写出5种填法（4）比较（5）六、板书设计： 异分母分数比较大小统一分子法 作差比较法 倒数法分之加分之，分母加分母，所得的分数介于这两个分数之间 复习异分母分数比大小为本节课学习做铺垫。通过讨论得出异分母分数比较大小可以变成同分母分数再进行比较。引出通分的概念，并感受通分的必要性。此处是本节课的教学重难点所在，因此要特别关注学生的理解情况，在学生充分理解后再动手实践。练习并总结分母是互质数时，通分的特点。专心-专注-专业