一年级下册科学备课(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题一单元石头与泥土1石头教时1总课时1学习目标1.知道石头无处不在，是地球上的重要物质。2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。3.学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。4.知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。5.通过看视频，能够举例说出石头的用途。学习重点重点：用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。难点：知道要按照一个标准对多块石头进行分类。教学准备教师材料：课件、石头学生材料：每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张。 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动一导入新课：同学们，看看这些房子是用什么材

2、料制造的？（出示相关的图片）。看到这些石头你们喜欢么？我们今天走进课堂去认识石头（板书课题石头）。二探究新知：1发现石头在人们周围哪里能见到石头？根据学生回答小结：石头的家有江，河，湖，海，沙滩，山上，公园等。2用石头做游戏。 你们用石头玩过哪些游戏呢?3石头特征捡一块石头，仔细观察它的样子。石头是什么样子的？你手里的石头摸摸什么感觉？你手里的石头是什么颜色的？根据学生的回答，教师小结石头的特征。4石头分类。 给石头分类，说说你是怎样分的？ 教师小结 学 生 活 动生观察图片，想象，回答。（石头）生看到五颜六色，形状各异的石头产生兴趣。生思考并回答：假山，海边，石路，房子，花盆，石碑，石磨等看

3、见石头。生回答：石头拼图，石头绘画，手拼石子，溅水泡（看书上插图。）学生在老师的提示下观察石头。学生试着说出石头的特征。学生思考，自由讨论学生大胆描述石头的特征。生讨论并回答，按斑点分，按颜色分。课 时 计 划 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动5石头的用途。石头有哪些用途呢？小结：各种各样的石头放在不同的地方有不同的用途，所以说人们生活离不开石头。三拓展延伸：石头展示馆四总结归纳： 本课你学习了哪些内容？ 这堂课同学们通过观察并发现，了解石头的特征并分类，我们还知道石头可以盖房子，制作装饰品，首饰，石头的用途可真大！ 学 生 活 动生思考并回答：建房子，造桥，铺路，做石雕石斧，石锤，石刀

4、。学生阅读资料并展示回答。学生思考并回答。板书设计： 1石头 盖房子，建桥，铺路，石雕，石斧，石锤，石刀。课后作业：（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）（2）课前准备（查找资料、收集信息）1在你喜欢的石头上绘制一副画。2设计一副有创新的石头拼图。课题2玩泥巴教时1总课时2学习目标1.意识到泥土是地球上一种重要的物质。2.通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混合着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。3.做捏泥塑的活动，感受泥的特点。学习重点重点：在玩中感受到泥土的特点。难点：学习用泥土捏一个泥塑物品。教学准备教师材料：课件、一个捏好的泥塑。学生材料：每组泥土若干（一次性餐盒分装）、一次

5、性桌布（或旧报纸）1张、一套筛子（3个，筛孔大小不同）、2个塑料盆、一杯适量的水。 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动一导入新课:1.小朋友们一定都很喜欢大自然吧！因为大自然总会给我们带来很多有趣的事物。在一个阳光灿烂的周末，几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴，我们来看一看，他们是怎么玩泥巴的？（堆土、浇水活泥巴、捏小乌龟）2.你玩过泥巴吗？3.泥土覆盖在地球表面，不仅为动物植物提供了生活的家，还可以成为我们手中有趣的玩具。今天我们就一起来“玩泥巴”（板书课题），捏一个你最喜欢的造型。二探究新知：筛泥土1.瞧，我用泥巴捏的小章鱼可爱吗？这是我用我家楼下花园里的土。你们可以直接用它来捏造型吗

6、？2没错，树枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来。（板书：拣）有些大的土块要用手捻捻碎（板书：捻）。这样就行了吗？3.PPT出示两种土（颗粒大小不同）。提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更适合？为什么？4老师今天给大家带来了一个神器，它的名字叫做“筛子”。筛子是个不错的选择，可以让比筛孔小的颗粒漏下去。（板书：筛）（播放PPT或示范）筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。筛的时候手臂可以试 学 生 活 动1.学生看画面后讨论。2.学生摸摸后回答：泥土3.明确学习目标：今天，我们就来认识泥巴。1学生摸自己的泥土，看看泥土中还有哪些东西？能摸出多少块来2.同学间相互交流刚才摸到的情况生

7、：不行，土里有树枝，有石头，会戳到手。生：不行，还要倒点水。3生回答细的土好。4生认识筛子，并练习筛土。学生操作，老师巡视展示晒出的土。课 时 计 划 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动着左右摇摆，幅度不要太大，不然土就洒出来了。5小结。（PPT出示实验册内容）是的，不同的筛子可以筛出不同的土，请你来连一连，这里有三个筛孔大小不同的筛子，筛孔依次为大、中、小，用他们筛土，分别可以得到下面几号土呢？捏泥塑教师指导学生捏泥。捏泥的时候要加适当的水，不能干也不能稀。三拓展延伸：大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。烧至700度可成陶器能装水；烧至1230度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高

8、温耐腐蚀。家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器。四总结归纳：总结：原来随处可见的泥土，经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣。今天一起玩泥巴开心吗？ 学 生 活 动生讨论后回答。1.分组活动：拿出课前准备的细土进行仔细观察，并做好观察记录2.汇报交流：展示泥塑作品。1.学生观察图片后交流。学生交流。板书设计：2玩泥巴拣捻筛课后作业：（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）（2）课前准备（查找资料、收集信息）准备下节课的物品，沙子和黏土各一捧。课题3沙子和黏土。教时1总课时3学习目标1.能够指出什么是沙子，什么是黏土。2.学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。3.能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，

9、并试着做出解释。4.能够举例说出沙子和黏土的用途。学习重点重点：能够描述并比较沙子和黏土的特征。难点：做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。教学准备教师材料：课件。学生材料：每组干沙子和干黏土若干、放大镜、培养皿、用于筛取黏土的器材：广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿。 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动一导入新课：1.今天这节课我们来研究两样物品，你们认识吗？（出示沙子图片）这个是什么？它是沙子。（出示黏土图片）这个是什么？它叫黏土。2.这节课我们就来研究沙子与黏土。（板书课题）二探究新知：比较沙子与黏土的不同1.老师为每组准备了一份沙子和黏土。下面我们来研究它们，看看它们有什么不同

10、的地方，可以怎么研究？2.你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法：（1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？（2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。（3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。3老师这里还有一张记录单，能看懂吗？这里还为你们准备了6个词语，等会你们可以把词语贴在记录单上。清楚了吗？开始吧！比较沙子与黏土的渗水性1.是不是只有这么多的不同？不是的，其实还有很多不同，不太容易发现，要想一些别的办法才行。 学 生 活 动生思考回答。生讨论后回答。明确具体方法。学生活动操作。学生研究。学生汇报。课 时 计

11、划 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动2.比如，我这里有一些材料，一个透明纸杯，一个塑料盒，我在塑料盒的底戳了几个小洞，有一张圆形纸片，有沙子与黏土，有两杯水。我把它们像这样组装起来，等会同时给两个杯子倒水，会出现什么现象？3猜猜为什么会出现这样的现象？4.（出示放大沙子与黏土的照片）观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土，你有什么发现？5.小结：沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大，所以水往下漏的就快。三拓展延伸：沙子与黏土的用途1.下面我们来做一个游戏，猜猜它们是用什么做的。（依次出示沙雕、罐子、泥娃娃、茶壶、沙画等图片）学生猜。2.你还知道沙子与黏土可以用来做什么？四总结归纳：正是因为

12、沙子与黏土有许多的不同，所以生活中我们会用它们做不同的事情。课后你们可以继续找一找看看它们还可以用来做哪些事情。 学 生 活 动老师为你们准备了这样的材料，下面我们自己动手去试一试吧。学生动手操作汇报实验结果。学生猜想。学生观察谈发现。学生观察回答。学生阅读资料交流后回答。板书设计：3.沙子与黏土沙子黏土颗粒大颗粒小 不沾手沾手粗糙细腻课后作业：（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）（2）课前准备（查找资料、收集信息）课后继续找一找沙子和黏土能做哪些事情！课题4水是什么样的教时1总课时4学习目标1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；2、通过把相同多的

13、水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。学习重点重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。教学准备教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯学生准备：红色水彩笔 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动一导入新课:1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴2、说说生活中哪里需要用到水。3、明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭

14、题板书）二探究新知:利用各种感官认识水的特征1出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。2带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。3小结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。把同样多的水倒进不同的杯子里1出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？2教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并画图。3、带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。 学 生 活 动生观察图片思考回答大自然中的水是普遍存在的。学生实践：学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。学生汇报回答.用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌

15、头尝味道，排除盐水。生观察三个瓶子，找出它们的不同形状不同。学生观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。学生讨论后得出：水没有固定的形状。课 时 计 划 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动三拓展延伸用手接一接水1请学生在水龙头下面握一握水。2、组织学生在手背上滴水，观察水的流动。带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。小结: 通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。四总结归纳:本节课你学会了哪些内容? 学 生 活 动学生代表在水龙头下面握一握水，说说感受。学生分组活动：在手背上滴水，观察水流动的方向。学生讨论后得出：水会从高处往地处流动。学生总结归纳.板书设计：4水是什么样的没有颜色没有味道没有固定的形状没有气味透明的会从高处往低处流动课后作业：（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）（2）课前准备（查找资料、收集信息）专心-专注-专业