七颗钻石(公开课教案)(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上七颗钻石第二课时教学设计及反思教学目标：1、有感情地朗读课文。2、引导学生读中体会,品中想象,弄清水罐发生的变化和原因, 体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。3、感受童话故事想象的神奇，体会爱心的神奇力量。教学重难点 ：1、从水罐一次次变化中，体会爱的神奇力量。2、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学准备：1、布置学生查阅资料，了解俄国作家列夫托尔斯泰生平及其文学成就。2、布置学生阅读、了解一些关于“爱心”的故事。3、 多媒体课件教学过程：一、复习巩固：认读词语（课件展示）瞬间 干涸 绊倒 舔水 唾沫 焦渴 涌出 匆匆忙忙 喜出望

2、外二、激情导入 （课件展示：北斗星图片）同学们，当我们仰望夜空，在正北方，有排列成勺形的七颗星星，闪闪发光，你们知道这是什么星座吗？（这是大熊星座，又叫北斗七星。它的光芒普照大地，在夜晚给迷路的人们指引方向。）今天我们要学的课文与北斗七星有关系。让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的童话七颗钻石，去了解它神奇的来历。三、品读、领悟内涵爱是变化的力量（一）、齐读第一自然段：师：很久很久以前，地球上发生了什么？（大旱灾）（出示相关句子品读）师：旱灾严重到什么程度？（河流和水井都干涸了、草木丛林也都干枯了，许多人和动物因焦渴而死去。）（课件展示图片）师：因为没有水，大地笼罩在死亡的阴影里。所以，当时最

3、缺的是什么？（水）这时的水意味着什么？（生命）过渡：是呀，水是多么珍贵呀！可是水呢，这生命之水又在哪里呢？眼看着旱灾将毁灭一切时，一个小姑娘拿着空木水罐，要为生病的妈妈去找水，会发生什么事情呢？（板书：空）（二）、学习第二自然段：1、（课件展示句子）学生自读。2、和我们说说你读后的体会。3、师：在这个漆黑不见五指的夜晚、没有人出来行走、寂寞的、孤单的，小姑娘怕吗？生：不怕，她想着要为妈妈找水，要挽救妈妈的生命。师：正是一份爱的信念，使她充满了力量。师：你还可以从哪些词语中感受到她对妈妈的爱？（哪儿、累倒、睡着了）师：她可能到过什么地方？生：小溪边，大河旁.师：能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有

4、水，她实在太累了，累得倒在沙地上睡着了。想像一下，她会做什么样的梦呢？生：（展开合理想象，自由发言）过渡：当她醒来的时候，发生了什么事情呢？（三）、看童话故事，四人小组讨论回答：1、 小姑娘的水罐发生了几次变化？每一次变化的原因是什么？2、水罐是神奇的，究竟是什么力量让水罐如此神奇？请同学们在文中画出水罐变化的句子体会体会。（四）、体会小姑娘的孝心。1、汇报水罐的第一次变化：当她醒来的时候，水罐里竟装满了清亮清亮的水。（空水罐装满了水，板书：满）师：谁来说说水罐里怎么会有水了？这次变化的原因是什么呢？生：为生病的母亲找水。师：你说得真好，是小姑娘对妈妈的这片孝心，这份真挚的爱感动了命运之神。使

5、她拥有了这一罐清亮的水，孝心使水罐发生第一次神奇变化。（板书：孝心）指导朗读：多么有孝心的孩子啊！我们一起来读读这一部分内容，要读出小姑娘对妈妈的孝心。2、看见这罐清澈新鲜的水，这时小姑娘的心情如何？“小姑娘喜出望外”“喜出望外”是什么意思？如果是你的话，会怎么做？小姑娘在“喜出望外”时想的是什么呢？（真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）多么孝顺的小姑娘呀，她爱妈妈胜过爱自己，谁能把这句话读好？学生练读 。我觉得这“抱”字，换成“拎、提”你们同意吗？为什么？（水很珍贵，用“抱”更牢固，不易洒出。）（五）、讲读第三自然段：师：小姑娘有了一罐水了，但这罐水的故事

6、才刚刚开始。这水罐后来又发生了什么神奇的变化呢？变化的原因是不是也和爱有关呢？请同学们先快速地默读第三自然段，想想在这个变化中你体会到了什么样的爱呢？（男生齐读第三自然段）。1、学生自由回答水罐的变化和变化的原因。（根据学生回答追问：为什么要给小狗喝？）小姑娘有一罐水，给妈妈舍得，给小狗舍得，给自己反而不舍得。什么叫无私，这就是。2、小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的善心呀！所以生命之神点木成银。（板书：银 爱心）3、谁体会到了小姑娘这份爱心，来读给我们听听（指名朗读）（六）、学习第四段：伟大的母爱师：后来，银水罐为什么变成了什么呢？请同学们

7、轻声地读一读你画到得句子。（出示句子，指导朗读：师生合作读，师读旁白，生读母亲的话）1、谁愿意来读读母亲的话。2、你从这些句子中体会到了什么样的爱？小姑娘的妈妈是多么爱自己的女儿啊，亲需要这生命的水，可为了孩子，她放弃了，也把生命的希望留给了孩子。这次变化是母亲对女儿无私的爱创造的奇迹。你们发现了吗，水罐的奇迹不在于小姑娘一个人，而在于爱的行为。只要有爱，就会有奇迹发生。3、小结：母爱真伟大！是母爱的力量把银水罐变成了金的！（ 板书：金 母爱 ）4、齐读这段。（七）、对过路人的爱：1、（出示句子）“再也忍不住了小姑娘咽了一口唾沫，把”师：小姑娘为什么再也忍不住了？你从哪体会到？谁再来读读这句话

8、，并配上动作。2、出示填空：（师引生答）在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是_，是_，是_，却忘了_。3、小结：忍不住了可还在忍，而且是如此艰难的忍了，是为了帮助一个陌生的过路人。小姑娘把水让给过路人，再次体现了小姑娘无私、崇高的爱。因为小姑娘有一颗善良的心，所以才会从水罐里跳出了七颗钻石，涌出了一股巨大的水流。（板书：善心 钻石 水流）4、小结：（出示课件）同学们，水罐从一个空空的木水罐，突然间装满水，摔倒了水罐还是满满的，然后变成银水罐、金水罐、最后跳出七颗宝贵的钻石，这一系列神奇的变化到底是因为什么呢？（是爱心的力量创造了奇迹。）所以，七颗钻石从水罐里跳了出来，一股清澈而新鲜的水流涌了出

9、来.5、让我们再一次张开想象的翅膀：（出示句子）那股水流越涌越多，向门外流去，向_流去，向_流去草儿_，花儿_，树木_，牛儿羊儿_，老人、孩子、小伙三、探究：课堂升华爱是真实的奇迹1、师朗读最后一段并小结：由爱而生的七颗钻石化成北斗星，你觉得作者安排七颗钻石变成大熊星座，它表达了作者怎样的美好祝愿吗？（就是告诉人们，愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候，普照人间，指明方向！）2、你明白了故事为什么要用“七颗钻石”作为题目？（七颗钻石，化成了北斗七星，给人们带来光明，为人们指引方向。它象征着：让小姑娘的爱成为你心中永恒不灭的指路灯，永远拥有爱的心灵。）板书：让爱指路四、（出示课件）分组朗读：爱的

10、箴言 ，体会大爱无边。五、课外拓展同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人和事或者发生在你自己身上的关于爱的小故事，请把你知道的和“爱”有关的故事写下来，和大家一起分享，好吗？（生动手写后与大家分享，师给予适当的指导和评价。）六、总结 ：同学们，让我们从今天起:更要懂得对别人付出爱,要学会关爱父母，关爱身边的每一个人，愿你们都能成为充满爱心的人。最后就让我们一起用歌曲爱的奉献结束新课吧！板书设计：19、七颗钻石水罐： 空满银金钻石、水流、星星（神奇） 孝爱母善心心爱心让爱指路七颗钻石教学反思七颗钻石是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇童话故事，它以离奇生动的故事情节赞扬了小姑娘如钻石般美好、闪亮的

11、心灵，教育孩子们要懂得关爱别人，同情、帮助有困难的人。文章以水罐的变化为线索，让我们从中感受到小姑娘为母亲找水的孝心，分水给小狗喝的善心，母亲让水给女儿喝的伟大的母爱，小姑娘最后把水让给陌生的过路人喝的爱心。随着水罐变得越来越珍贵，小姑娘的那份孝心、善心最后升华为博大无私的爱心，境界也越来越高尚。经过反复的推敲与琢磨，最后决定抓住水罐神奇变化这条明线和是孝心爱心母爱善心使水罐发生了神奇的变化这条情感线索，两条线索齐头并进。同时抓住重点词句进行朗读、感悟、理解、体验。教学中我用引导学生以读为主的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，

12、我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计一、创设情景，激发学生情感由于学生生活区域的局限性，这篇课文所描述的情景与我们的生活相距很远，为了使学生有身临其境的感觉，我用了图片来展示当时的场景。然后有感情的朗诵课文的第一自然段，让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水人和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物的就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。二、精心设问，读中感悟想象这篇童话很明显是以水罐的神奇变化为主线，体现小姑娘广博无私的爱。在“神奇变化”中品读、感悟小女孩广博无私的爱心。特别是让学生想象小姑娘睡着后会做什么样的梦，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，收到了意想不到的效果。

13、既做到了课堂的延伸，也培养了学生的想象能力，让童话的特点在这里得到体现。接下来，小姑娘的爱心换来了源源不断的水流，世界会变成什么样，又是一个想象的空间，为之前没有发言的同学创造了机会。最后让学生把身边关于爱的故事写下来，使语文课与实际生活相结合，让学生在享受爱的同时懂得奉献爱。让爱的种子再一次悄然无声的融入孩子的心田，使课文感情得以升华。三、体现课标，紧扣小专题 新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本组教材的专题是“爱的奉献”，结合专题本节课我体现以读为本，通过教师范读、学生自由读、个别读，等多种读法让学生在读中感、读中悟。让学生想象水罐的一次次神奇的变化，体会爱心的神奇。这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做得不完善，今后应该改正：1、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了。2、小练笔环节，提问学生较少，没有顾及更多学生。专心-专注-专业