卧薪尝胆-教学设计(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上卧薪尝胆教学设计教材简析：本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。学情分析：三年级学生具备了一定的阅读识字能力，对一些历史故事书读的情况可能参差不齐，通过本课的学习，能在一定程度上激发学生读书，尤其是读历史故事书的兴趣。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认

2、识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。教学重难点：三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。教学准备：学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。教师准备课件教学过程： 第一课时教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、认读10个生字和12个二类字，认识2个多音字。正确书写2个生字。理解有生字组成的词语，会用建议造句3、抓住关键词语，理解课文内容。一、解题质疑，导入新课。1、出示课题卧薪尝胆，今天我们来学习一个成语故事，齐读课题。2、这个故事发生在我国古代的“越国”和

3、“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍，重点围绕课文第一自然段介绍。）3、“薪”指什么？“胆”指什么？看了课题，你有什么问题吗？预设问题：谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？（设计意图：从题目入手，通过释题质疑，激起学生读文欲望。）二、初读课文，感知全文。1、带问题自读课文。要求：读准字音，认清字形。遇到不理解的词语，可联系上下文理解，或查字典，或作标记与同学探讨。 读完想想故事的内容。2、检查生字。出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强 吴王勾贱奴仆灭掉（指名读，齐读）3、简单说说课文的主要讲了什么。下面我们就深入文中，好好读读这个故事，相信大家

4、会有更大的收获。三、精读故事，感悟体验。1、 指导看图：通过初读，我们知道了谁卧薪尝胆？ 出示图片，请看，这就是勾践，他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们浏览课文，找找看。 2 、学习第四自然段（1）、指名读（2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。（3）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？（睡在柴草上）“薪”是指什么？“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）板书：卧薪尝胆（4）、勾践贵为越国一国之君，他

5、为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。（5）轻声读这一自然段，思考：这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总分）（6）这一段用了几个“不忘”？分别是？（指名读）两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）（7）勾践时刻不忘记报仇

6、雪恨，你能读出来吗？试试看？（设计意图：抓住中心，直奔主题，理解卧薪尝胆。抓住关键词语，体会勾践仇恨的刻骨铭心，是人物形象跃然纸上）3、学习2、3自然段。激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？学习第2自然段。（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）板书:兵败求和除了这样做,勾践还有其他的办法吗?(没有)从哪些词看出？（万般无奈 只好）（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说些什

7、么？（小组练说）指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答大臣们的话。（5）多么骄傲的吴王啊！能把他的傲气读出来吗？（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？学习第3自然段。（1）指名读、思考：为了自己国家的子民，勾践夫妇只好来到吴国，当起了奴仆，他们受到了哪些屈辱？画出有关的语句。（2）交流： 穿：粗布衣； 住：石头房； 做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）小结：贵为一国之君，却这样做，这些就叫屈辱，就叫忍辱负重。板书：忍辱负重（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）把“整整”换成“才”再读读，句子的含义前后一样吗？看来他们真是

8、受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）（设计意图：这部分是课文的重点，也是卧薪尝胆的原因。指导学生深入其境，发挥想象，激发情感，理解朗读，感受文本内涵。） 4、理解第五自然段（1 ）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，不但发展农业生产，还训练军队，经过二十多年的艰苦奋斗，越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。板书：发愤图强 转弱为强（3 ）、齐读最后一个自然段。（设计意图：理解卧薪尝胆的结果，苦尽甘来。）四、总结全文 领悟内涵五、巩固练习，反馈矫正。指导书写：议、吴出

9、示：老师有个建议，同学们注意听，我建议大家课后查一下历史书，再进一步了解勾践这个人。如果同学们采纳了老师的建议，我将很高兴。 在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？（建议） 你会用这个词语造句吗？在中队会上，队长李红建议_。_建议_-。_的建议_。4、学生造句，教师评议。六、布置作业，拓展延伸。 1、有感情的朗读课文。 2、收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。板书设计： 兵败求和忍辱负重26、卧薪尝胆发愤图强转弱为强第二课时 教学要求：1、 学写本课10个生字，掌握2个多音字。2、 能讲述卧薪尝胆这个故事。3、 进一步领悟卧薪尝胆的含义。教学过程：一、 复习检查1、读下面

10、的词语，注意生字的读音。败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强 吴王勾贱奴仆灭掉2、强调生字写法， 生在书上描红3、多音字组词： 夫 差4、简要说说“臣薪尝胆”的意思。二、练习讲故事1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：（1）吴越两国都想征服对方（两千多年前长江下游）；（2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求）；（3）勾践受尽屈辱（穿住做三年）；（4）勾践卧薪尝胆（白天、晚上睡在、饭前挂苦胆尝）；（5）越国转弱为强，灭掉吴国。2、自由练习复述。3、指名复述，相机指点。三、质疑问难 拓展延伸（1）“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事？（2） 最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什么奇兵？对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读史记（白话本），进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。四、布置作业1书写生字词2继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。3、建议 读史记白话本专心-专注-专业