部编版四年级下册语文《古诗三首》自学预习巩固复习练习题资料(共4页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上部编版四年级下册语文古诗词三首自学预习巩固复习练习题资料姓名：_一、读出词韵，初知美1.我把课文读了_遍，能够正确、流利、有感情地朗读课文了。2.我会了解作者：杨万里(1127-1206)，_代著名诗人，“中兴四大诗人”之一。范成大(1126-1193)，_代诗人，同为“中兴四大诗人”之一，以反映_内容的作品成就最高。辛弃疾(1140-1207)，_代著名_派词人，一生以恢复中原为志。3.读三首古诗词，我联想到的画面是_。二、自主探究，感悟美宿新市徐公店1.圈一圈：在文中圈出下列词语，弄清它们的意思，重点理解画线词语。疏疏阴 急走 杂兴 蛱蝶 吴音 翁媪 亡赖2.标一

2、标：找出宿新市徐公店中写景的诗句：_3、看看图，说一说这些景物分别是怎样的？（）的儿童 （）的蝴蝶（）的菜花 （）的树4、一字多音我会选。 xi s（1）.昨天晚上，我在同学家住了一宿（ ）。（2）.下了晚自习，同学们都要回宿（ ）舍。5、读拼音，写汉字。黄昏时分， 一只蜻蜓x x （ ）落在xsh（ ）的 l ba（ ）上，准备要在这儿借s（ ）一晚。6、火眼金睛，辨字组词。宿（ ） 未（ ） 宜（ ） 味（ ） 经（ ） 彩（ ） 径（ ） 菜（ ） 7、读读古诗，说说自己的理解。（1）.这首诗是_代诗人_写的。诗中描写了_种景物，分别是_。表达了诗人 之情。（2）.“ _，_。”一句写出

3、了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。 8、儿童为什么没有追上黄蝶呢？答：_答：因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同样是黄色的油菜花中，令儿童眼花缭乱，分不清哪里是油菜花，哪里是蝴蝶。四时田园杂兴1找出四时田园杂兴（其二十五）中描写颜色的诗句：2、拼一拼，写一写。傍晚时分，夕阳照在x （ ）疏的篱笆上，几只qn tn （ ）正落在上面休息。3、形近字组词。 梅（ ） 麦（ ） 唯（ ） 蛱（ ） 海（ ） 青（ ） 惟（ ） 峡（ ） 4、一字多音，我会判断（对的打“”，错的打“”）。 （1）.今天得到老师的表扬，我很高兴（xng）。（ ）（2）.刚才听到爸爸说要给我买台电脑,我听后兴（xng）奋极了。（ ）

4、（3）.日长（chng）篱落无人过。（ ）5、读读诗句，理解词语和句子。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。1.篱落： 蛱蝶： 惟有：_6、诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？答：_答：这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。7、四时田园杂兴（其二十五）这首诗的后两句描写的情景有怎样的特点？答：_答：这首诗的第三句描写静景，第四句描写动景，动静结合，相互映衬，更加凸显出乡村农忙时的幽静。8、整首诗给你留下了什么印象？你最喜欢哪一句？为什么？答：_答：宁静。第三句“日长篱落无人过”写正午时分的幽静的景象。第四句中写“蜻蜓蛱蝶飞”显得田

5、野静悄悄的，以动写静。清平乐村居1、给加粗字选择正确读音。（画上“”）清平乐（ l yu ） 茅檐 (yn yng) 剥莲蓬 (b bo) 亡赖（wng w）相媚好（mi mi） 翁媪（wn o）2、填空。清平乐村居中，“ ”是词牌名，“村居”是 ，他的意思是 。词的作者是 代词人 。这是一首描写 的词作，词中通过描写 、 、 、 、等这些平常的景象，把农村生活风貌真实地反映了出来，抒发了词人 的思想感情。3、写一写。”醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，根据“相媚好”的意思，想象两位老人聊些什么？想想当时情景，写一段对话。答：你看我们的三个儿子，大儿子多么勤劳能干，正在溪东给豆田锄草，二儿子最心

6、灵手巧，正在编织鸡笼，小儿子最可爱，躺着在剥莲蓬吃呢！4.想一想：提示：联系上下文，结合插图，展开想象，选一场景，记得要加上称呼。翁对媪说：_媪对翁说：_5.问一问：通过预习，我还有一个问题想和老师、同学们探究：_三、巧用练笔，拓展美根据清平乐村居这首词，展开想象，用自己的语言描绘乡村生活的画面。四、课外链接，延续美（一）广度解读，丰富文本内涵一幅着色的村居图词的上阕，“茅檐低小，溪上青青草”，勾勒出了一幅清新优美的白描田园生活画：金色的暖阳，低矮的茅房，茵茵的草地，清清的溪流一切都显得那么恬静，那么柔和，如诗如梦，令人陶醉。“醉意朦胧中”，似乎听到一阵呢哝吴语，似乎听到有人嬉笑逗乐，宛如为这

7、梦境般的画面平添了一丝清音，增加了几分情趣，让人宛坠仙境，使人倍感亲切动人。是何人如此幸福，如此闲适？循声望去，原是一对白发翁媪！白首偕老笑语盈盈，真是羡煞人也。读到此时此处，我们方才明白，“醉”原来不是“白发翁媪”，而是稼轩啊。醉人也非杯中物，乃这“仙境桃源”般的村居生活啊。瞧这一家子，大儿在小溪东边的豆田里辛勤耕作，宛然陶潜“种豆南山下”般悠闲；老二闲坐树下正忙着编制鸡笼，只见院里鸡犬闲走，溪中鸭鹅畅游；只有那小儿年尚总角，又最顽皮逗人，闲来无事，俯卧溪边采莲剥蓬，直乐得手舞足蹈，何等陶醉，何等活泼。这是诗人偶然捕捉到的生活镜头，却在不经意间，流露了诗人那极富生活情趣、极富人情味的内心世界

8、。作者原非画中人，却因画儿动了心。可以说，当我们一遍遍潜心地低声吟读文本，一次次陶醉地大声诵读文本，忘形之时，以为来到了溪边茅檐下了。读着读着，便觉得眼前的分明是一幅写意的村居田园画，色彩清丽，清新怡人。词人笔下，这是一幅白描的村居图，虽然洗练，却有声有色，虽然朴素，却有情有趣。词人虽没有将内心的这种感受直接诉诸笔端，可从那看似客观的描述中，使人分明感受到宁静的乡村生活给他带来的精神上的享受。（二）深度解读，打探文本纵深一阕伤怀的感时词品读至此，不禁忖度：胸怀大志的稼轩为何填此词？所托何意？结合辛弃疾的一生来看，这首词是他晚年遭受议和派的排斥和打击，归隐上饶地区，闲居农村时写的。他一生始终关心宋王朝的恢复大业，无时无刻不在渴望祖国的统一，这光复旧山河的理想却始终得不到实现，只能寄情于填词，将抗金、恢复的宏图大志，将对朝廷的不满，将对沦陷区人民的牵挂，将自己国家民族的梦想、追求和美好生活的渴望通过诗词表达出来。如果把这首词简单地归结为辛弃疾对田园生活的热爱之情，那就太表面化了，还应该和他的爱国之情紧密联系在一起，亦是词人爱国之情的另一种表现。作者是通过对生机盎然、欣欣向荣的农村景色与乡村生活的描写，表达了词人向往和平，向往统一的愿望，因为只有统一与和平，农村的太平景象才能得以长存，把本首词的主题提升到更高层次。专心-专注-专业