部编版二年级上册语文教案及反思(全册).docx
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1、精选优质文档-倾情为你奉上部编版二年级语文上册教案第一单元1.小蝌蚪找妈妈教学目标1学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。2能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。3理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。重点、难点、疑点及解决方法(一)重点:1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3图文结合,理解课文内容。(二)难点:1了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上
2、的变化。4通过教师引导学习第二段,掌握自学三、四段的方法。(三)疑点:了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。(四)解决方法:通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子,使学生了解到乌龟与青蛙不同,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解,同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切,所以错把乌龟当妈妈。课时安排:3课时。第一课时一、导入课题,解题:同学们,你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(挂图出示,认识小蝌蚪),小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。(板书课题)二、看图,了解图意:1出示挂图,学生从左至右观察,边看边想:这几幅图向我们讲述了一件什么事
3、?2利用挂图出示,看图说说:图上画了谁在干什么?看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的?看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化?用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图,自由说说图意, 适当进行想象,教师予以指导点拨。三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容:1借助拼音认识生字,标出自然段,在文中画出生字新词,练习读并读准字音。2在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。3检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读后师生议论,予以评价,注意指导下面几个字的读音:“塘”,“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母,要读准。群:读qun,不要错读
4、成qon。捕:声母b,不能读成p(。裳:读轻声shang,衣裳(shang)。4教师范读课文,学生边听边思考:小蝌蚪是怎样找到妈妈的?四、结合看图,读讲第一段:1读第一段,看第一幅图,问:(1)小蝌蚪是什么样的?(2)结合课文,找出相关语句,读一读。(3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词?在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:一群:指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思,例如“牛甩着尾巴”。快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高
5、兴。自由自在地在水中游着。2指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。3投影出示课后练习2的(1)题,口头填空,齐读句子。(1)_里有_小蝌蚪,大_,_的身子,_长长的尾巴,_地游来游去。正确答案:池塘一群脑袋黑灰色甩着快活五、布置作业:有感情地朗读第一段。第二课时一、图文对照,读讲第二段。1出示第二幅图问:过了几天,小蝌蚪有什么变化?再结合课文,说一说。2继续观察:小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读,找出有关句子,再回答。理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。(2)捕食
6、:捉取食物。(3)迎上去:正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。3指导朗读:要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?二、讲读理解第三段。1用学习第二段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文对照,读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?最后小组讨论,交流意见。2体会: “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3解决疑点:为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4引申扩
7、展:我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。5听录音,指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,要读出乌龟和蔼可亲的语气。三、学习理解四、五段。1小组讨论:通过看图和朗读四、五段,你又学会了什么?小蝌蚪怎样找到妈妈的?它们的妈妈是谁?2品析重点词语:比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙。3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面
8、了,所以找到了妈妈。4说说这两段主要讲什么?(要多问多想)5学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。6进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?(进行保护青蛙的教育)四、练习,巩固:投影出示练习题:1小蝌蚪先长出两条_,过了几天,长出两条_,又过了几天,_变短了,成了_。正确答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四条腿,_嘴巴,_一对大眼睛,披着_,露着_。正确答案:宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作业:有感情地朗读全文。六、板书设计:长出后腿四条腿、宽嘴巴长出前腿头顶上有两只大眼睛尾巴变短不见绿衣裳、雪白的肚皮第三课时一、看图、读全文,小结课文内容。1拿出己打乱顺序的青蛙
9、各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列,小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的?2指导分角色朗读课文。二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写:1请学生在黑板前指导学生学习生字。2注意指导学习以下生字。塘:左右结构,13画,第8画右边要出头,第十画上下都要出头。迎:半包围结构,与“柳”字相比较,里面的“卬”要看清,不要多写一“撇”。龟:共7画,下边是“”不是“电”。裳:共14画,下边是“衣”不是“”鼓:13画,第九笔是“一”,右边是“支”不是“攴”,也不是“父”。本课是“凸起”的意思。碧绿:青绿色。碧:第四笔是“提”三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。四、布置作业:1完成字词的抄写。2朗读课文。3在实
10、践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。五、板书设计:小蝌蚪 长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短了、不见了 青蛙(妈妈)教学反思:我在教小蝌蚪找妈妈时,充分发挥学生的积极主动性,学生完全成为学习的主人!分角色朗读和演一演也让学生对课文内容更加了解。2. 我是什么学情分析水,是生命之源。对于水,学生是再熟悉不过了,对于水的各种形态也有一定的了解,然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以,在本课教学过程中,我根据课文的结构,以读为本,积极挖掘学生已有的生活经验,然后再用多媒体课件重现学生的生活经验,那么,本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。教学目标1. 认识11个生字,会写8个生字。2.2.
11、有感情的朗读课文。3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的.4.激发学生探索自然、探索科学的兴趣。教学重点识字写字,朗读课文。教学难点了解自然界中水的变化。教学方法引导法、情景创设法教具准备多媒体课件、生字卡片、图片课时安排:两课时教学过程第一课时课时目标1.认识本课“我会读”中的生字,能读准字音。会写“黑”字。2.理解课文内容,知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。教学重、难点了解水的变化过程,培养学生探索自然的兴趣。一、猜谜导入(一)猜谜游戏同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹它就走。 (云)线
12、儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。 (雨)白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花原自天上来。 (雪)小珍珠光又亮, 噼里啪啦从天降,小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。 (雹子)师:大家仔细观察这几样,你们发现了什么?它们有什么特点?师:你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。(老师范读,学生边听边猜“我是什么”。)(二)板书课题学生书空,齐读课题两遍。二、初读课文(一)自由读课文要求:1读准字音,读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。(二)齐读本课“我会认”的生字师:现在,
13、老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。(三)指名读生字师:同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?(四)交流识字方法师:同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?加一加:雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器换一换:澡躁 俺淹较难的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。(五)开火车检测生字师:同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。【设计意图:
14、引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛,激发学生的识字兴趣。】(六)学生读词语师:大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。三、品读课文(一)小组接读课文师:同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题:“我”到底是怎样变化的?(二)导读1、2自然。1.齐读课文1、2自然段。思考:水都可以变成什么?师:多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课
15、文啊?这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。小水珠们,齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?2.师:谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?汽云雨雹子雪(老师相机贴图画)师:看,我们大家多会变啊!(三)学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动画。1师:这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)2师:小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。(升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。)学生读,师范读。3. 师:谁还愿意变成云呢?(指名读)4.师:咱们学着他的样子,一起
16、变成云好不好?(学生齐读)4.师:老师知道,你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。师:这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子,你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读)师:听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗?他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服?5.指导写字师:这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察,这个字在书写的时候应该注意哪些地方?
17、(“口”要写的扁长,“竖”要居中,底横最长,底部四点要分布均匀,托住上面的部分。)(二)学习第二个自然段1.师:学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。2.师范读。师:你们能像老师这样读一读吗?最好加上动作。(学生齐读)3.完成填空。师:通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗?师:他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗?(提示:雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)师:哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化。我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的
18、?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。 (四)学习第三个自然段1.女生齐读第三自然段。师:雨、雹子、雪落下来,又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听。)2老师范读。3完成填空。4男生齐读第三个自然段。(五)学习第4个自然段师:我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段,思考:我们都做过哪些事情呢?(六)学习第5个自然段四、课文小结师:今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,
19、它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。作业设计1画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。2如果你们还想更多地了解水,课后可以继续找一些关于他的资料,大家一起办个“我的朋友水”的展览。板书设计我是什么雨水 汽 云 雹子 雪 第二课时课时目标1. 用学过的方法自主识字,培养识字能力。2. 指导书写8个生字。教学重、难点 掌握本课生字,能正确读写。一、复习导入(一)有感情朗读课文。(二)复习要求会认的生字。1.齐读要求会认的生字
20、。2小老师领读生词。(多媒体出示)飘浮 灾害 机器 冲毁 池子 黑衣服二、学习本课生字、生词(一) 学习生字1.出示生字卡片,认读生字。chng shi ch f zi hi hi q冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器2指名读生字。3全班齐读生字。4动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。5.交流较难记的生字,老师加以点拨。(一)指导书写1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。2师范写生字,重点指导:“晒”字第九画是竖弯,不是竖弯钩。“害”字中间一竖上下都要出头。“器”字不要忘记中间的一点。“浮”字左边是三点水,右边是“孚”。3学生描红,仿写。4.学生口头组词。5出示新词卡片,认读新
21、词。漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪(1) 请小老师领读。(2) 全班齐读。(3) 用“漂浮”一词造句。三、全班齐读课文,巩固所学生字、新词四、师总结作业设计1.抄写本课生字。2.积累本课好词佳句。3.预习新课。板书设计2.我是什么shi f zi hi q晒 浮 灾 害 器教学反思:我是什么虽然是一篇科普文章,但却描写的生动活泼,充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法,以生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水,更增添了趣味性。教学时我注重了以下几点:1.以读为本,激发兴趣。2.运用多媒体帮助学生理解课文。3.学有所得,
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