北京课改版化学九年《二氧化碳的实验室制法》word教案.doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上二氧化碳的实验室制法教学设计一、教学目标A、知识目标（1）让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。（2）使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。B、能力目标 通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及教师演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力。并能用所学知识解释日常生活与之有关的化学问题。C、情感目标（1）通过实验的探究、观察、分析，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。（2通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作、勇

2、于动手，积极参与的精神。（3）通过二氧化碳知识与日常生活的紧密联系及有关探究实验，激发学生学习化学的兴趣和热情。二、教学重点：初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。三、教学难点：实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。四、教学方法： 实验、讲解、总结。 五、仪器、药品：大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、锥形瓶、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴等。六、教学过程： 教师活动学生活动设计意图【复习提问】1、一氧化碳有哪些特性？为防止煤气中毒，有人说建议煤炉旁边放一盆水，你认为可以吗？2、二氧化碳有哪些物理性质？在实验室如果要收集一瓶二

3、氧化碳可用什么方法？ 3、二氧化碳有哪些化学性质？夏天鸡蛋容易坏，有人说，把新鲜鸡蛋在石灰水中蘸一下，就可以延长鸡蛋的保鲜期，你认为此建议合理吗？为什么？对上节课内容进行全面的复习：一氧化碳的特性；二氧化碳的物理性质与收集方法的关系；二氧化碳的化学性质。回答问题并写出相关的化学反应方程式。联系生活实际，从学生熟悉的物质、事实出发复习相关知识，让学生认识到化学可以解决生活的实际问题，提高学习兴趣并为新课的学习打下基础。【引入新课】：从上述问题可以看出，二氧化碳与我们的生活关系很密切。我们上节课做实验用的二氧化碳是怎样制出来的？学生思考、讨论。激发学生根据已有知识进行合理地推测和想象。引发学生对所

4、见到的事实多问为什么。【引导】：在学习二氧化碳的实验室制备方法之前，我们一起回忆一下实验室是如何制备氧气的？需要解决哪些问题才能顺利地制出氧气？学生回忆、讨论、写出大纲在复习已有知识的基础上引起对新知识的思考。【总结并书写副板】：实验室制取气体的一般思路： 1、研究生成该气体的化学反应原理：（适当的药品、反应条件、化学反应方程式） 2、选择合适的装置。（发生装置：主要由反应物的状态和反应条件决定。 收集装置：主要由该气体的物理性质确定。1、 验满方法： 2、 检验方法： 和教师一起完成学案的整理。1、锻炼学生对学过知识的总结、归纳的能力。 2、对新课的学习埋下伏笔。【提示】：我们就可以根据实验

5、室制取气体的思路来讨论如何进行二氧化碳的制取【阅读讲解】：指导学生阅读并写出该反应的化学反应方程式，进行详细分析。学生阅读课文，找出实验室制备二氧化碳所使用的药品以及反应原理。听讲。培养学生逻辑思维能力。学习、理解新知识。【提出问题】：引导学生思考：为什么该药品可以制出二氧化碳，用其他含有碳酸根离子的物质与酸反应可以制出二氧化碳吗？家庭常用的纯碱可以代替大理石吗？实验室常用的稀硫酸可以代替稀盐酸吗？ 学生进行讨论、交流。 在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神。【探究活动】：展示大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸等药品。指

6、导探究方法、组织探究活动。【巡视、指导实验】：指导学生按操作规范进行实验，提醒学生认真观察现象。全班分为八个小组，自主选择不同药品进行探究。并由每组组长负责向全班通报实验现象以及实验结束的时间（以没有气泡放出为准）。通过分析，得出结论：用那种药品最合适实验室制取二氧化碳？增强学生实验设计能力及动手操作能力。激发学生学习兴趣，培养观察能力、分析总结能力及严谨、认真的科学思维能力和态度， 【提问】：通过实验得出结论：用那种药品最合适实验室制取二氧化碳？为什么？讨论并回答 培养学生通过分析实验现象得出正确结论的能力。【讲解】：通过实验我们知道：能生成二氧化碳的物质比较多。我们要根据反应的速率、收集的

7、难易、药品的价格等多方面来选择适合药品。听讲，通过实验现象印证结论。培养学生思维的深度和广度。演示】：教师演示实验5-8引导学生边观察边思考 1、怎样组装仪器？怎样检查装置气密性？加入药品？（教师演示并讲解） 2、 当大理石与稀盐酸接触后时，看到了什么现象？ 3、用什么方法收集二氧化碳？为什么？ 4、怎样验满？为什么？ 5、怎样检验所收集的就是二氧化碳？为什么？对照副板的大纲思路，听讲并思考、回答问题。在回答3、4、5问题时，对照氧气，找出不同处。 系统学习实验室制取二氧化碳的过程。【提出问题】：二氧化碳与氧气在制备和性质上有哪些相同点、不同点？（从药品、反应条件、装置、收集、检验、验满等方面

8、分析）进行简单的讨论与交流 培养学生通过比较、分析，领会举一反三的含义。【讲解】：空气中含有0.03%的二氧化碳对地球的生态是必须的。但是否二氧化碳越多越好呢？引导学生阅读阅读知识视窗 “温室效应” 通过阅读了解温室效应对人类造成的危害，拓展知识面，增强环保意识。【讨论】：自然界中碳元素是如何循环的？ 仔细观察课文彩图，用准确语言进行描述。让学生了解碳循环过程，培养学生环保意识。【小结】：今天我们总结了实验室制取气体的一般思路。学习了实验室如何制取二氧化碳，了解了温室效应及自然界中碳元素的循环。 听讲，跟随教师思路回忆本节知识要点。 进一步理顺思路，理解本节课重点内容。【作业布置】：1、烧水铝

9、壶底部常有一层水垢，经验证主要成分是碳酸钙，应如何洗掉？2、完成课文检查站内容记作业对课堂知识进行复习、巩固。七、板书设计（一）、实验室制取二氧化碳的原理：在实验室里常用大理石（石灰石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳。 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2（二）、实验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型（三）、收集方法:向下排空气法比空气密度大（四）、验满方法：（五）、检验方法: 八、教学反思这节课教学内容容量大，设计的师生互动活动较多，强调了新课标指导下新型的、互动的师生关系：即教师不再是负责“传道授业解惑”的人，而是一个帮助学生提出问题，和学生合作解决问题的合作伙伴，不仅不包揽所有问题答案，还会要求学生自己想办法，找答案。本节课通过演示实验、探究实验、提问等众多手段的运用，体现了知识、能力、态度的有机整合，不仅能吸引学生的注意力，还可以寓教于乐，以情激学，培养学生的创新意识，激发学生创新思维。但对于初中学生来讲，记忆和理解的水平差异还很大，所以连续和反复依然很重要。专心-专注-专业