秋天的怀念(说课稿)(共9页).docx
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1、精选优质文档-倾情为你奉上秋天的怀念说课稿 九台区庆阳中心学校王伟华秋天的怀念说课稿 王伟华尊敬的各位领导、各位同行:大家上午好!我是来自聚贤中学的何小艳。今天我说课的内容是秋天的怀念,具体程序如下:一、走进文本,潜心研读说教材秋天的怀念是初中语文人教版七年级上册第一单元的第二篇精读课文。本单元的主题是歌颂“浓浓的亲情”;阅读训练的重点是“根据文章特点,运用学到的阅读方法理解重点语句,认真体会文章的思想感情。”这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文,全文以“看花”为线索,通过回忆三十年前的往事:母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看花我同意后的欣喜、母亲病故,以
2、朴实的语言和传神的神态、动作描写,表现了母爱的深沉厚重,也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题,加深了学生对亲情的感悟。本课教学设计为两课时,我今天说课的内容是第二课时。二、以人为本,关注学生说学情五年级是树立正确人生观价值观的关键时期。学生对本文涉及的母爱已有了一定的体验和理解。通过自主阅读,能够体会作者对母亲的思念之情,能够感悟母亲坚强的人生态度、对儿子无微不至的爱以及对儿子的影响。但是,课文的字里行间是怎样表现母亲的坚强、母爱的深厚?母亲带给了儿子怎样的影响?课题“秋天的怀念”又有着怎样的内涵?这些问题都需要学生深入学习并感受。三、走进语言,关注精神说理念基于此,本课的
3、教学设计力求以读为本,以情感人,实现语言与精神的同构共生。四、以学定教,明确目标说教学目标及重难点根据学段要求、教材特点、学生实际,以及新课程标准对教学目标所做的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。我在第一课时引导学生学会本课字词、理清课文脉络、感受人物形象的基础上,将本课时的教学目标定位在:1.通过有感情地朗读,抓住课文中人物的细节描写,体味人物的内心情感。2.品读重点词句,感悟母爱。3.理解课题“秋天的怀念”的内涵。4.引导学生对生活态度的积极思考,探询母亲遗嘱中“好好儿活”这句话的意味深长。 教学重点:课标指出:第四学段的阅读要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和
4、作用。因此,我将本课的教学重点确定为:引导学生研读文本,推敲关键词句,从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱。教学难点:根据学生实际,我将教学难点确定为在理解课文的基础上引导学生获得“好好儿活”的启示。五、优化组合,营造和谐说教法学法为了有效达成目标,突出重点,突破难点,我坚守“以学定教、顺学而导”的原则,采用启发引导、朗读感悟、想象感悟、创设情景等方法进行教学,引导学生在读中品词析句,感悟文字背后的内涵。在学法上,我把“学习的主动权还给学生”,让学生自读自悟、合作讨论、汇报交流、朗读感悟,给与学生充分的表达机会与发展自我的舞台。六、提前预设,直观展示说课前准备1.为了让学生更好地走进文本
5、、充分领悟,走出文本、拓展阅读,课前我给学生准备了史铁生的合欢树片段、我与地坛片段、有关庙的回忆片段。2.为本课制作了多媒体课件。七、以读为本,情动课堂说教学流程根据以上分析,我在第二课时中设计了以下三个环节:(一)感受“娘俩”的“好好儿活”开课伊始,我出示合欢树片段,让学生初步感受母亲的“苦”,感受作者对母亲的思念。他的好多文章都表达了这份感情,比如今天我们的这篇秋天的怀念。课标指出,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和体验。因此,在第一课时学生读文本的基础上,我为学生设计了阅读的几个层次:正确流利有感情,让学生自己评价自己的阅读水平并选取句子读一读,总结出要在正确流利的基础上读出
6、感情、读出韵味。紧接着指导学生读出课题的韵味。随后一句“现在我们就走进课文,品品课文中文字的味道”,引导学生明确了本文的学习重点。通过第一课时的阅读,学生明确了课文三次提到看花,第一次没去成因为“双腿瘫痪后,我的脾气变得暴露无常”。引读第一自然段,体会作者脾气变得暴怒无常时的心情:望着望着天上北归的雁阵,他会(把眼前的玻璃砸碎);听着听着李谷一甜美的歌声,他会(猛地把手边的东西摔向四周的墙壁);妈妈要他去北海看菊花,他喊着(不,我不去,我可活什么劲)。从中体会出作者的喜怒无常、活得没劲。承接这一组句子我让学生大胆想象,补充课文中的这个句子:独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落,我作者
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