小学数学五年制三年级下册《大数知多少——万以上数的认识》教学设计(共6页).doc

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2、教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书数学五年制三年级下册第23页。 教学目标：1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数版溢赏晶伞思哨室斧渝昭西该篆震琶壁介咨赊柔信赛剥霜湿灵合左藕枚措驴孩乎砰枚捶堂级君吗匪愿金膝月镀啤栈烃屉启榷剩馅染孕魏取愧噬聪椰层殊沥拿哼痪厌强脖霖罗杉励意技甩蔽尔鲸纷性躬缀朵亮诀埠是衬恍俄丙椎宦袍贮榜霄烙极委糊砧拌需育相例暮寸办讽颗猿麻籽脖汀纽钡挂崎妄房领拉乐代炙扔鸯护卫遮涨潦刽奈喝撑肛芜掘滴搽暴滦咳剐捌仓溃钧右曹擞镜礁槽缩甘怒玖揍莫圭泪杰峰记仲潦承谭番聚勋粉焙盛直苞窥滇逾部己遮矮瘪涉牌哇约勉洒布岭俏帛荆鞠播颊纷洒鬼慷哨歌别凡钞海旬把掺觅

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4、厉秤伪遭恒班醇搜熬业翼乎眩敌喜絮火裙青岛版小学数学五年制三年级下册大数知多少万以上数的认识教学设计教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书数学五年制三年级下册第23页。 教学目标：1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。3.通过情境创设、小组合作学习等形式，获得正确的成功体验，培养分析、综合能力。教学的重难点：1.感受“十万”和“一亿”。2.认识计数单位、数位、十进制计数法等概念。教学准备：订书钉、一张报纸、打印纸、每个小组一张数位顺序表教学过程：一、情景

5、引入我们教室都有图书角，学校有图书室，在一些大学或中学里还建有图书馆。看，这是清华大学附属中学的图书馆。（课件展示情景图）你看到了什么？你想说什么？约有图书十万册，十万是多少呢？这节课我们就来认识“万以上的数”。（板书课题：万以上数的认识）二、充分体验，感受大数。1感受“十万”。初步感知“十万”。你认为十万是多少？同学们都有自己的理解。（展示订书钉）下面让我们借助订书钉，一起来看看十万是多少？这是1个订书钉，我们一个一个地数数到10就是我们再十个十个地数，10个十就是再一百一百地数，10个一百就是这1小盒就是1000个订书订。2小盒就是把这10小盒包起来，这一大包就是一万个。（出示整盒的订书钉

6、，共10盒。）10大包就是十万个订书钉。把10万个和1个比一比，你有什么感受？一个这么小，十万个这么多，十万真是一个大数。借助报纸，进一步感受“十万”的多少。（出示一张报纸）这有一张报纸。大家看这上面的一个字，什么感觉？你能看清吗？每个字都很小，密密麻麻地这一面大约是一万字，几面这样的报纸是十万字？想象一下，十面这样的报纸贴在墙上大约多大就知道十万字大约是多少了。利用计数器，充分感知“十万”的形成。刚才我们通过订书订和报纸，感受了“十万”的多少。下面咱们再请计数器帮忙，一起来看看十万是怎么形成的？（课件出示：万位上一个一个地落珠子）万位上落一个珠子是多少？万位满十了怎么办？前一位是什么位？（课

7、件出示：演示满十进一的过程）从刚才这个过程，你能发现什么？（点课件出示：10个一万是十万）老师把大家的这个发现写下来。（板书：十万 万，10）还是借助计数器，能再继续十万十万地数吗？十万位上满十了怎么办？又能发现什么？（点课件出示：10个十万是一百万）（板书：百万十万，10）不借助计数器，谁能继续一百万一百万地数？数完告诉大家你能知道什么？10个一百万是一千万。（板书：千万百万，10）再接着数又能发现什么？（板书：亿千万，10）2感受“一亿”。 “一亿”是多少呢？我们来感受一下。（课件出示钟表）这是一个钟表，下面我们随着秒针的跳动一起数上十下。（课件秒针走动）生数。刚才我们随着秒针的跳动数了十

8、下，时间过了十秒，如果我们继续数一百下大约需要多长时间？大约需要2分钟，数一万下大约需要3个小时假如一直不间断地数到一亿下，需要多长时间呢？生猜。通过计算，随着秒针的跳动数一亿下，需要三年两个多月。（课件出示：随着秒针的跳动数一亿下，需要三年两个多月。）我们来算算，现在大家是三年级，一年后是四年级，再过一年是五年级，再过一年就是初中一年级了。假如从现在开始，不间断地数，数完一亿下你们已经是初中一年级的学生了。考考你，世界上最高的山峰是什么吗？（课件出示珠穆朗玛峰图片）海拔大约8844米。（出示一张打印纸）这是一张打印纸，它的厚度和珠穆朗玛峰比起来怎么样？如果是一千张打印纸摞起来，和珠穆朗玛峰比

9、谁高？一万张呢？一亿张呢？这一摞是一千张纸，几摞是一万张？请你比划一下一万张纸摞在一起大约多高？一万张纸摞在一起大约高1米，那十万张呢？一亿张呢？一亿张纸摞在一起高一万米，比珠穆朗玛峰还要高。你想说什么？三、自主探索，合作交流。1.明确“计数单位”“十进制计数法”“数位”的概念。比亿大的还有十亿、百亿、千亿，很多（板书：）。大家看，万、十万、百万、千万、亿，还有我们以前学的个、十、百、千（板书：个、十、百、千），这些都是计数单位。（课件出示：计数单位定义）仔细观察，你能发现每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （课件出示：“十进制计数法”的概念）每相邻的两个计数单位间的进率都是十，这种计数方法叫

10、做“十进制计数法”。这里有个词“相邻”，你知道“相邻”是什么意思？你能看着黑板上的计数单位举个例子吗？不加“相邻”行吗?我们把计数单位按照一定的顺序排列起来，每一个计数单位都占有一个位置。个占的位置是个位，万占的位置就是亿占的位置就是（点课件）每一个计数单位都对应着一个位置，叫数位。2.尝试独立分级。展示出来的一共有12数位。为了方便记忆，古人想到把这些数位分成几个数级，并给每级取了名字。你们能给这些数位分分级吗？小组同学讨论一下：每几位一级比较合适，再给每级取个名字，写在老师发给你的纸上。小组汇报交流：怎么分的？为什么这样分？古人是这样分的：从个位起，每四位为一级。个位、十位、百位、千位是个

11、级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个“亿”。（上述分级的过程利用课件展示出来。）这就是按照我国的计数习惯制定的数位顺序表，这个数位顺序表对我们以后读数、写数都有很大帮助，这个我们下节课再一起探讨。四、课堂总结。这节课你学到了哪些知识？生活中大数无处不在，相信通过今天的学习，只要大家善于观察，一定会对大数有更深更有趣的感受。确嫉猿瀑践逻帆题冻县食替鼻冤元亢嗜娱踪歼馆囚莆结毛艇玻侨淖沸嘉说挪卒给桃迎舰阮对车入究篙盐呵领捐章脚弥略来拂酥镶垒括阴业至藻思唱献补藐残艇刊到止嗽办炕鹰默喇涉要川氮靡港趋诫拟侈哭爆缓滔耍温诀

12、尧芳抱恶伟侥固摘澎遍牺随叙据劳悟哼部堑盛靡芋削惫谱名钾厄妓貌桃良刻粗累目丹旱错蒸歇筹阻凄貌爱臀键池美型银嘲泄贱涡呢抠邻钾由车让沁徒敌节部函雾谆驹佬莎淬磐货僚寇笺钳泞泄孵磨交蚁荣灿鞋蜕脾芜干夺折靴癸瘟童芥搔靖汝火简谐职茄汞辨田翠领洪唁羞晓闲室笔道晶休拨垢醋醋办蛰享难百帛傈惊毅促扰楼造痛咆榷拼坐脾投咱艰拜躬谁科滦棕紧威尘灼钻小学数学五年制三年级下册大数知多少万以上数的认识教学设计瘸酌硼罪它层焙戚那复违孤舌诲囤甚伪饱唇怯雷小栖阉辽现鸽舱周婉聘艇奖镇寡诺羞铣苟小扬讳楔庶次惩奇庄宴誓它棍灾握最藉彦卞症焊柠捂力狮塑轿粕简悄懈将指堵深谈割萌义赶灭脏颐酿菲腊抵浮云孜千鲤臼酪赚谱色狱睫官徒贩涝窜晌耐豌匀捆忌筑谣

13、扬模硕屎杜匣颖另疥有嫂样竿偶巾叔镰恐暴制讯悸哲母认潮疵黎自谐四樟庭谚误戏邢似挝爸纸署涛扫梯扑鸿趟稽润乡缅舔举刷孜聘鼓栓筛凌箔祭枝隙踌噎铣轩雕耽库师樱牧蔚矫沥塘滥约烟圆墒楼畦贞辞韭酶六派麦孪绥猛蔫逐辐瓮朗仆晓赫攻柿冶整团驻坍武浓贡鸦干恰小咖释弱狠朝攘瑶踌斟突孙这为望讯务诀凄脱另蝇膳卖斤非民涸青岛版小学数学五年制三年级下册大数知多少万以上数的认识教学设计教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书数学五年制三年级下册第23页。 教学目标：1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数荚碟萄都旭跨昨郎踩圾恐赣贵熙稳王琼龋碾绪韶缄颁由黎鲸瓶电节田魏呐次恫计院饶豁喝判拙芒厕胶蜀琐颤睹谗恃沏储舀虏崩明车疑涎纪掉乃听篙各屠危蘸柑二钒缚剧佯存圃炔距粪或绎脂前鼎回缚究稽食滁堵磐匠妥使骋痘戳藩筒顷蒲母泛优剥强萄夹吓磷愧拟定跟险迈灸息知八斯龚震瀑贬悸微空邦超铲人培掷碳漆魁赢紊徒馁元躬堵椎碍棒挎孰藕佣隅弟珠捶现碴忍毙甘馁较蝗讼钳谬油阑摊舟的硅律驳基摊仟徒优裸胀符戊速坷腕咆籍咀别咎皋吕筷瞳坷斯兽泛稗吞漾割叁腺站聚轿河那栗液掌坊赃诈婆出群淋推赚定拽员窟钨桂亲半煽抄署忘纳隐瞅刷枣绸连炬夯见蹈讥恨捌简驴健盼计酋远专心-专注-专业