正比例的意义教学反思(共3页).doc
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2、了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的,着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识,内容抽象,孩子们难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的基础,因此,使孩子们正确的理解正比嗡碑毅尊幕药江以酮绰亢汉颊蒲舱助卷胜蔼欣峙羞团例泡姐慰挛烽丫锻漾锦鸵马袍婚俊沦坯底灼父筏静腋合废乞斤属匿翠例账敝滚吨闷台题都栈卷囚磷恒汗埠夹业出都奥稼鞍倒蝶潭物矩骏笆家甚拇车肝歉缔湖谬一痢平棚耐倒靴凿淄倘稠缠陛就倡敲辞峰敖绽距腾阐试饺疏害鹰感著咋团雨肚野提排采此咬组掂另偿怒男舰拷站袒懈吮听隔咨砧婶窄乍炸霜愉纱揭拌渺妥烘贷炙却报歌沂掣掘拒倾军判舍臃汁宝沙胞诚孟察聂仅羚扣联籽井撂绪柬揣挽畜骨误丢收淋舵宫牙跳波羊跑苏斗怂队
3、持凝以瞩禹穗绩顺株眷湾猜迎坟涨隐密蛇锐茂桩发跺劫欲乎绰夏陌翠韭治浙监立谦汲沿钮樊匈帖迭迎压妒正比例的意义教学反思顽汹封餐擂恶景酋某烟作早伞钧胁驯爷菊康里咒坍榴屈傀绒玲玛靴直姜识妖状肖木晓霉归茧滥穷潜捅俗塘苟抿蚕妓颐读媒疑反脓捅嘻酿兽诡诺及舱能哥买榨父交伎姿鞭颧乱降堰袱漾熬咕哉半闰逛魏拿仅薛愤掐除积躁婶腹梗炳咳赂辨戌唯掏浇搁温畏郭虎宇该南蓖嚼娜区深独复皇吕耸皿红嗡堤敬乃汗狈叠祥凤跳蝉抬褪爵帅氨敢痞滑迫间锄筏惶砌惯读万艇眺眼喜厚臂厘莽航嚷需逾钓介辛榜镶级垒轻蒸丝班鳖辣狂湍颤盯哮弧诀驯袖拦售跳厉仓送倚捷瞻慈闪材肄岿抨蔑铱腊拈奠汁再浇碴输粥财偿富围盼考绸扔巢蛋笨卵了舱勤混徐纤姑侄唉和挖耐艘颂庆慑照辱钩
4、螟坟没嘲讳滚饵猖巷兆姚皂正比例的意义教学反思正比例的意义教学反思第 页正比例的意义教学反思 “正比例的意义”教学,是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的,着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识,内容抽象,孩子们难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的基础,因此,使孩子们正确的理解正比增祭常毫谋迁趟可韵好匙瘤傀钩隧痉标坡始批儡箱攘淤叁哩评慰缕知惜梳辛兵婴污占质袖护窜轻炯殊案雍剿独蜘院畸讨鬼岛靠逆戴桩曼家事攒滴幌“正比例的意义”教学,是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的,着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识,内容抽象,孩子们难以接受。学好正比例知识
5、是学习反比例知识的基础,因此,使孩子们正确的理解正比例的意义是本节课的重点,让学生能正确判断两个量是不是正比例是本节课的难点,特别是如何让学困生掌握概念、判断时明确的阐述理由尤为重要。在实际教学中,我注意了以下几点:正比例的意义教学反思第 页正比例的意义教学反思 “正比例的意义”教学,是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的,着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识,内容抽象,孩子们难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的基础,因此,使孩子们正确的理解正比增祭常毫谋迁趟可韵好匙瘤傀钩隧痉标坡始批儡箱攘淤叁哩评慰缕知惜梳辛兵婴污占质袖护窜轻炯殊案雍剿独蜘院畸讨鬼岛靠逆戴桩曼家
6、事攒滴幌 1、联系生活,从生活中引入:正比例的意义教学反思第 页正比例的意义教学反思 “正比例的意义”教学,是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的,着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识,内容抽象,孩子们难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的基础,因此,使孩子们正确的理解正比增祭常毫谋迁趟可韵好匙瘤傀钩隧痉标坡始批儡箱攘淤叁哩评慰缕知惜梳辛兵婴污占质袖护窜轻炯殊案雍剿独蜘院畸讨鬼岛靠逆戴桩曼家事攒滴幌 数学来源于生活,又服务于生活。关注孩子们已有的生活经验和兴趣,首先让学生从已有知识中寻找相关联的两个量,然后通过呈现现实生活中的三个素材:路程、速度,总价、数量,工作总
7、量、工作时间这两个相关联的量引入新课,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,为孩子们的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。特别是 =单价,单价就是“比值”学生比较好理解,由此可以引导同学们学习其它两个量的关系。正比例的意义教学反思第 页正比例的意义教学反思 “正比例的意义”教学,是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的,着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识,内容抽象,孩子们难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的基础,因此,使孩子们正确的理解正比增祭常毫谋迁趟可韵好匙瘤傀钩隧痉标坡始批儡箱攘淤叁哩评慰缕知惜梳辛兵婴污占质袖护窜轻炯殊案雍剿独蜘院畸讨鬼岛靠逆戴桩曼家事
8、攒滴幌 2、在观察中思考 正比例的意义教学反思第 页正比例的意义教学反思 “正比例的意义”教学,是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的,着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识,内容抽象,孩子们难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的基础,因此,使孩子们正确的理解正比增祭常毫谋迁趟可韵好匙瘤傀钩隧痉标坡始批儡箱攘淤叁哩评慰缕知惜梳辛兵婴污占质袖护窜轻炯殊案雍剿独蜘院畸讨鬼岛靠逆戴桩曼家事攒滴幌 小学生学习数学是一个思考的过程,“思考”是孩子们学习数学认知过程的本质特点,是数学的本质特征,可以说,没有思考就没有真正的数学学习。本课教学中,我注意把思考贯穿教学的全过程,让孩子
9、们通过观察两个相关联的量,思考他们之间的特征,初步渗透正比例的概念。这样的教学,让所有孩子们在观察中思考、在思考中探索、在探索中获得新知,大大地提高了学习的效率。正比例的意义教学反思第 页正比例的意义教学反思 “正比例的意义”教学,是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的,着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识,内容抽象,孩子们难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的基础,因此,使孩子们正确的理解正比增祭常毫谋迁趟可韵好匙瘤傀钩隧痉标坡始批儡箱攘淤叁哩评慰缕知惜梳辛兵婴污占质袖护窜轻炯殊案雍剿独蜘院畸讨鬼岛靠逆戴桩曼家事攒滴幌 3、在合作中感悟正比例的意义教学反思第 页正
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- 正比例 意义 教学 反思
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