教学设计大赛教案(共11页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上目录一、教学基本情况1（一）教学背景1（二）内容分析1（三）学情分析1（四）教学方法2（五）教学设计2二、教学实施过程4（一）课前准备6（二）案例教学6（三）模拟实训7（四）互动评价10（五）课后拓展12三、教学效果反思.12（一）亮点12（二）不足及整改措施.13一、 教学基本情况授课专题第一章 绪论：人文为护理学注入灵魂授课班级 护理专业一年级学生课程名称护士人文修养授课学时2学时授课地点一人一机网络教室授课人数50人（一）教学背景护士人文修养是护理学专业的入门课，是将社会学、文化学、美学、人际关系学应用于护理学科的一门课程，目的在于培养合格护士必备的人文素质。护

2、士人文修养是提高护理队伍的人文素质的重要课程，内容包括社会学、文化学、美学、人际关系学、创新思维培养，将人文学科理论与护理理论相结合。（二）内容分析 本章内容选自护理专业护士人文修养课程，参考了高职高专护理类十二五规划教材，根据人才培养方案，立足地区护理人才需求，结合学院现有设备优势，将该教材分为八章，本次章节教学的主要内容为人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵；当前的人文忧患状况，医学人文缺失的原因；人文与医学科学的关系；护理人文关怀及护士人文修养的内涵。（三）学情分析1.该课程教学对象为2015级护理学专业大专一年级的学生，都为女生，高中毕业后进入我院，好奇心强，表现欲望强，善于模仿，喜欢

3、上网，喜欢参与性学习，但学习持续性不强，根据皮亚杰的青少年认知发展学说，她们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，此外她们在学习生活中具有强烈的集体荣誉感，能够进行自主学习和模拟实训。另外他们刚刚接触医学知识，对职业岗位没有概念；有很强的同情心、爱心，这些都为培养其良好的职业素养奠定了基础。2.参考教材及教学资源：护士人文修养高等教育出版社，主编：史瑞芬 2.主要参考书（1）史瑞芬、史宝欣主编护士人文修养第1版北京：人民卫生出版社，2012（2） 梁立主编护士人文修养第1版杭州：浙江科学技术出版社，20043.学院优质资源教学平台、学院思政网站、学院数字图书馆、科学文库 3.学习目标与任

4、务知识目标：了解人文科学的基本理论和人文修养的内容，熟悉护士应有的人文修养。能力目标：学习及掌握提高护士人文修养的途径与方法，掌握人文科学在护理工作中的应用方法。素质目标：使学生树立“以人为本”的整体护理观，提高美学修养，掌握人际沟通的方法，自觉运用将人文关怀精神指导护理实践。4.重点、难点分析 重点和难点：重点是解释人文修养的有关概念，理解护理学的人文内核；难点是确立正确的护理价值观和态度。（四）教学方法讲授法、讨论法、提问诱导法、案例（故事）法、多媒体教学（五）教学设计 依据护理职业教育教学改革要求，基于网络信息课堂教学理念，采用讲授、讨论、提问、案例为一体的多媒体教学法，以掌握及认识到学

5、习护士人文修养的重要性，学习人文修养的有关概念，理解护理学的人文内涵为核心进行教学设计，从而确立正确的护理价值观和态度。充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前预习、课上学习、课后实践”的教学活动。 课前：教师将课前学习资源上传到课程平台，并通过手机邮箱、微信、QQ等发布课前预习通知。学生接到预习通知后，下载电子课件、教师录制的微课程、教学动画等信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间。 课上：利用网络教室的课堂教学软件进行任务书的下发，学生按照任务书要求以小组为单位，实施任务作业，教师针对提问学生进行屏幕控制，一对一手把手指导，实现差异化教学。并利用QQ群功能，进行课

6、堂实训即时考核。最后教师总结并布置课后作业。 课后：学生通过网络课程平台完成课后作业和单元测试，并对感兴趣的问题进行提问。通过网络案例教学、互动（师生讨论、辩论等），拓展护理系学生的思想道德素养能力。二、教学实施过程专心-专注-专业教学过程设计流程图 创设情景明确任务：“护士人文修养”视频（5 分钟） 现实案例引出学习主题 学生思考与讨论（65分钟） 问题一：人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵（20 分钟)抛出问题，小组讨论 视频学习小组讨论论问题二：当前的人文忧患状况，医学人文缺失的原因（20分钟） 问题三：人文与医学科学的关系； 护理人文关怀及护士人文修养的内涵（25分钟） 网络、学院在

7、线 课件学习Flash 交互动画 课上联系课下教师巡视教师巡视 模拟案例现场 Flash 动画 教师提出问题，学生思考答疑观察分析结果 小组总结学习心得，向 教师提出问题学习平台 回答：是回答：否课后辅导，解答学生疑惑，继续学习，观看视频加深理解 课后继续在线练习 巩固知识 分析基本正确？正确吗？ 学习平台 是课后辅导，解答学生疑惑，继续学习，观看视频加深理解 否课后继续在线练习，巩固知识互动交流总结评价（10 分钟）学生在线留言教师点评、解答填写自评表填写评价表在线学习拓展提高（10 分钟）在线练习按照护士人文修养的要求制定护理方案教师指导精品课程网站学习平台是否课后继续在线练习巩固知识1通

8、过查找分析相关资料，谈谈你对护理“以人为本”的认识。2联系实际，与小组同学共同交流如何提高自己的人文修养。3.“学习护士人文修养，提高护理能力”板报制作 教学过程及方法应用教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图辅助手段(一）课前准备布置任务使用班级 QQ 群，置学习任务，传递信息1. 复习旧知识2. 明确学习任务，并提前查阅资料3. 进行分组1. 知新的良好习惯以及自主学习和信息检索能力2. 引导学习关注flash动画，网络动画1.课代表组织学生利用课余时间（每次上课前的早读、晚自习、及周末）复习、预习新课2.课前 10 分钟，课代表组织学生学生着护士服、护士帽、配套的手提袋排好队提前进入网

9、络实训室（锻炼学生组织能力，强调护生的着装礼仪，培养学生的职业素养）（二）案例教学（5 分钟）“护士人文修养”学习案例播放“护士人文修养”学习案例观看学习案例引起学生学习的思考，同时培养学生学会分析问题及解决问题的方法。电脑网络 教学过程及方法应用教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图辅助手段（三）模拟实训（65 分钟）任务一：了解人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵1.提供信息资源：Flash动画探究人文、人文修养、人文关怀的关系：以小组为单位通过1. 培养学生自主学习的能力2. 培养学生的团队协作能力flash动画，网络动画2.巡视课堂3.观察学生自主学习情况4.分析学生学习情况5.调整

10、教学进度任务二：分析当前的人文忧患状况，弄清医学人文缺失的原因1. 引导学生体验实际案例2. 精讲点拨探索并体验当前的人文忧患状况，弄清医学人文缺失的原因，列出问题并进行分析1. 培养学生自主探究的能力；2. 培养学总结能力多媒体课件任务三：人文与医学科学的关系；护理人文关怀及护士人文修养的内涵向学生播放网络在线视频，结合教学课件网络在线、课件学习1.理论联系实际，加深理解，身临其境，感同身受。网络实训设备 （四）互动评价（10 分钟） 总结评价1.在线了解评价系统对学生任务完成情况的及时评价2.回复学生提出的问题3.在线填写评价表1.在线留言；2.在线填写教学评价表及学习评价表。1.通过系统

11、的及时评价，克服了传统教学过程中评价的滞后性及难以保存现象；2.通过在线留言，及时了解学生存在的问题3.通过填写在线教学评价表及学习评价表，及时了解学生学习机教师教学的情况，为今后更好地开展教与学。利用校园网护士人文修养精品课程网络平台进行。 教学过程及方法应用教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图辅助手段（五）课后拓展 （10 分钟）课堂/课后完成：1.在线测试2. 制定护理措施3. 制作板报4. 志愿者活动1. 布置课堂/课后拓展任务：（1） 在线测试（2）制定护理措施（3）制作板报（4）志愿者活动2.及时在网上查看拓展任务完成情况，并给与评价。1.课堂/课后完成：（1）在线测试（2）制

12、定护理措施（3）制作板报（4）志愿者活动2.上传成果至护士人文修养精品课程网站上以共享及评比所用。1. 培养学生持续学习能力；2. 培养学生实际应用能力；3. 考虑学生个体之间的差异，让每一个学生都发挥特长，参与到教学活动中来；4. 培养学生竞争意识。1.利用网络查找相关资料；2.利用我校青年志愿者服务队在社会上的影响，到各社区、特殊机构服务；3 校园网护士人文修养精品课程网络平台。三、 教学效果反思 教学反思 （一）亮点1.充分发挥信息资源的优势：整个教学过程由护士人文修养的案例视频创设情境，通过Flash、网络信息等多种技术，呈现了视频、动画、连线等多项信息资源，实现了学生递进、交互、自主、有趣地自主学习。2以生为本，突出岗位技能：整个教学过程充分发挥“学生主体”作用，学生通过自主学习，主动探究；在专业基础教学过程中，密切联系临床护理，让学生以临床护理思维思考问题，通过查阅资料，最终能制定按照护士人文修养的要求实施护理活动，为今后走向护理岗位奠定了基础。整个教学效果得到了学生、行业专家及社会的广泛认可。（二）不足及整改措施1.个别学生在分组活动时，太过于自我为中心，没能兼顾组中的其他同学，造成同学之间的不满等。2. 实训室内部的设计不利于小组活动的开展。整改措施：在今后的教学过程中可针对上述情况进行及时调控与调整，以达到更好地教学效果。