新型师生关系浅论(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 学 士 学 位 论 文论文题名： 新型师生关系构建专 业: 年 级: 姓 名: 学 号: 指导教师：年 月 日新型师生关系浅论摘要：师生关系是指教师与学生在长期的教育教学过程中形成的相互关系。是学校中最基本的一种人际关系，它不仅影响学生的心理、品德和个性的发展，也直接影响着教育教学的效果，最终决定着教育目标能否落实。传统师生关系忽视学生的个性与独立性，与素质教育的要求格格不入，师生关系出现紧张甚至恶化。课改呼唤新型的师生关系，新型的师生关系是在师生人格平等相互尊重的基础上建立起来的一种强调用真心去建构的和谐的师生关系，对教育教学有着极大的意义。关键词：传统师生关系；

2、新型师生关系；平等；对话；意义Abstracteducation of teachers and students in the long run relationship formed in the The relationship between teachers and students is refers to the teaching process. Is one of the most basic interpersonal relationship in schools, it not only influence the development of students psy

3、chology, moral character and personality, but also directly affects the education teaching effect, ultimately determines the education goal can be implemented. The traditional relationship between teachers and students to ignore the students individuality and independence, and the requirements of qu

4、ality education, the relationship between teachers and students appear nervous even worse. Curriculum reform calls for new type of relationship between teachers and students, the new relationship between teachers and students in personality on the basis of equality mutual respect and set up a kind o

5、f emphasis on use sincerely to construct the harmonious relationship between teachers and students, the new relationship has great significance to the education teaching.Key Words: Traditional relationship; The new relationship ; Equality; Dialogue; Meaning目 录引 言 1一、 传统师生关系 1二、 新型师生关系的内涵 1（一） 新型师生关系

6、的基点是“平等” 2（二） 新型师生关系的特征是“对话” 2（三） 新型师生关系的本质是民主和创造 2三、新型师生关系的建立 2（一） 尊重与理解、民主与平等 2（二） 提高教师自身素质 3（三） 用爱心融化学生 3结 论 5注 释 5参考文献 5致 谢 5师生关系是一种特殊的人际关系，学生进了学校，自然和教师形成了师生关系。它是指教师与学生在长期的教育教学过程中所形成的相互关系，包括彼此所处的地位和相互对待的态度。这种关系与终生的、深刻的亲子关系极其相似。师生关系的展开和师生交往的过程，是学生获得人际体验技能和终生交往品质的重要源泉，也是学生建立价值体系的现实基础。良好的师生关系对学校的教育

7、教学有极大的促进作用，它不仅影响着学生的心理品德和个性的发展而且直接影响着教学效果，最终决定着教育目标的能否落实。一、传统师生关系中华民族历来有着尊师重道的传统美德，古语云“一日为师，终生为父”，师道尊严的观念已经深深的根植于每个人的心中。但当这种理念走向无视学生作为独立社会个体的存在价值时，尊师重道就变成了对教师和权威的盲从，从而最终会减弱整个新生一代的想象力、创造力和独立人格的成长。笔者曾在呼和浩特市第十二中学实习半学期，并担任班主任。深切感受到传统的师生关系存在极大的弊端。该校属于农村学校，学生大多来源于周边农村，素质较差。面对这样的学生，该校采用“暴力”教育教学。在课堂中，肆意批评学生

8、，甚至出现侮辱人格的语言；在日常教育中更是采取“耳光”教育，有时教师甚至特许学生打学生。完成学习任务对于学生来说是为了避免体罚，而老师的命令成为了必须服从的绝对权威。在这里谈不上素质教育，甚至不是教育教学，只是一种以教育之名的“管理”。曾经有学生问我：“老师，你不是说脸是代表人尊严的地方吗，为什么别的老师管教我时总是打我的脸呢？”我哑口无言，此刻深深体会到转变传统的、以老师的话语为权威的师生关系的迫切性。近年来，校园暴力事件、师生之间相互伤害事件频频见诸报端与媒体之上，这不仅仅是学生单方面的寻衅恣肆，一方面也是不当的教育方式方法影响的结果。当前的教育中，“棍棒教育”，“严师出高徒”的思想仍然具

9、有一定的影响力，老师之所以采取如此的方法也许也是本着一切为了学生好的初衷，然而对于老师的“良苦用心”越来越多的学生并不领情，甚至反过来用暴力伤害老师。学生打教师、伤害教师的事件也同样出现在我所实习的学校，最终由警方出面，将该生开除并遣送回家。这件事同样在学生中产生了不良影响，有些学生甚至并不站在老师的立场，而是站在该学生的立场，谴责老师教育失当。我们说，伴随着学生年龄的增长，在身体不断成长发育的同时，心理世界也在不断的壮大。学生的自我意识明显加强，教师对学生的管教使其产生叛逆心理，不自觉中就会将老师的管教当做一种充满敌意的行为。学生强调个性，要求独立，容易产生以自我为中心的倾向，进而不惧怕教师

10、，这就容易在教育教学活动中于老师产生冲突。这就更要求老师采取恰当的教育手段来教育学生，改变传统的“尊”师理念。当今社会信息大爆炸，获得知识的途径与方式多种多样，计算机的普及、信息技术的广泛应用，使得学生获得知识的途径大大增加，学生通过网络获得的知识量甚至远远超过了老师，教师已经不再是无所不知的权威的代表，教师的权威性越来越多的受到来自于学生的质疑与挑战。教师与学生之间日益紧张与恶化的关系以及现阶段师生关系所存在的种种挑战无时无刻不在提醒着我们传统的师生关系已经走上了穷途末路。探究并且建立新型的师生关系刻不容缓。二、新型师生关系的内涵新型师生关系是师生在没有任何内在和外在压力与制约的情况下，彼此

11、真诚豁亮、交互共生而创设的一种平等、和谐、民主和人道的师生关系。其基点是平等，其特征是对话，其本质是民主和创造。（一）新型师生关系的基点是“平等”。教师和学生虽然有权利和义务的不同，但在人格上，即作为人的尊严应该是平等的。这是由于人的尊严是超越年龄、知识、 能力和经验水平的，它只取决于人作为人的内在本质。教师和学生作为具有独立人格价值的人，两者在人格上是完全平等的，没有高低、强弱与尊卑之分。这要求老师必须放下“身段”，以低姿态来面对学生。（二）新型师生关系的特征是“对话”。“对话” 作为一种权力的分享，师生之间只有处于平等的关系时，才能进行真正的“对话”。民主的教育就是要在教育组织生活中为师生

12、双方提供平等对话的平台，使师生共同参与到对话中来，共同分享知识和权力，共同决策与认同。真正实现了对话的课堂教学，师生才能实现知识上的互补、情感上的交流、思想上的碰撞、人格上的成长。（三）新型师生关系的本质是民主和创造。在新型师生关系中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成的是自由自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度；教师的活动也不再是依据固有模式灌注现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。在这种关系中，教师的角色发生了很大的变化。正如学会生存中所描述的那样，“把教师称为师长( M a s te r

13、s) ( 不管我们给这个名词什么意义) ，这是越来越滥用名词。教师的职责现在是越来越少传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓励”。从这段话中，我们可以看出学生才是学习的主人，教师是为学生成长成才服务的。这才是“真正民主的教育”。只有在这种民主气氛中，师生双方才能进行有创造性的教学活动。三、 新型师生关系的建立良好的师生关系不仅是进行正常的教育、教学活动的保证，同时对提高教学质量、促进师生的全面发展也起着

14、重要的作用。但是，民主平等的新型师生关系的建立需要靠师生双方的共同努力。从教师方面来看，应遵循以下几个方面的基本要求：（一）尊重与理解、民主与平等美国作家爱默生说教育的秘诀在于尊敬学生，教师与学生在人格上是平等的，所以教师在教育教学工作中要充分尊重学生的人格和自尊心。体现在教育教学活动中，教师对学生应该多鼓励、少批评，扬长避短，即使是教师对于学生的爱，也是以尊重为前提的。如果教师不说尊重，只言爱，那么学生同样感受不到教师的管教是爱的具体表现。这里所说的尊重，尤其是指对那些学习有困难的学生而言，他们更需要来自于老师的尊重与鼓励。在实习过程中，有一名同学几乎什么都不会，甚至不会拼拼音，作业歪歪扭扭

15、不成样子。开始我非常气愤，因为对于初一的学生来说不会拼拼音是匪夷所思的事情。我先后找他谈话，让他重写，最后发展到严加批评，但效果不佳，他甚至十分腻烦。后来经过家访和多方了解，发现他的父母离异，他从小由爷爷照顾，爷爷是文盲，对于他的学业没有任何帮助能力。许同学还养成了诸多不良习惯，平日自由散漫，不受管束，没有打好学习基础，一直拖延到初中，造成现在这种情况。了解到他的经历后，我十分同情和理解。他缺失了家庭教育这一环，就要求学学校教育予以他更多的关爱，于是我开始改变教育方式，既然基础不行，就从基础开始抓，通过给他补课和亲自监督其写作业，他的情况有所改观，在课堂上表现出“我也会了！”的兴奋感。平时多找

16、他聊聊天，传达一些积极向上的信息，打开他的眼界，让他明白这外面的世界很大，必须让自己足够优秀才能走出去，要学会努力改变现状。“让每个都获得成功”应该成为我们教育工作者的信条。这就要求教师用爱心滋润每一位学生的心灵，教师应成为每一位学生发展道路上的助燃器和指导者。教师只有充分尊重和理解学生，才能赢得学生的尊重和理解，从而建立起民主、平等、 融洽的新型师生关系。落实培养学生的独立人格，达到发展学生个性才能的创新教育目标。（二）提高教师自身素质俄国教育家乌申斯基说“教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书，靠道德说教，靠奖惩制度，都无法取代的”，由此可见教师的个人素质对学生的身

17、心发展起着重要的作用。教师的自身素质修养是建立良好师生关系的前提。作为一名教师想要得到学生的尊敬与信赖，就必须要有着渊博的知识，必须要刻苦钻研业务，教师对于学生的影响不是单独的一个领域，它是全面的。要给学生一瓢水，自己就先要有一桶水。本着顺应时代的潮流以及对学生负责的态度，教师都应当不断的加强自身的文化修养，提高自己的工作能力，教师于学生最重要的职责就是提供给学生最精致、最有效的教学。（三）用爱心融化学生1. 师爱是学生普遍的一种积极的心理需要前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。” 一个孩子在入学以前主要是在父母的关怀教育下成长，父母的教育指导和自身行为是他

18、们的第一影响源。进入学校以后，教师成为他们生活中最重要的人之一，孩子们很自然地把他们与父母交往中产生的各种思想感情、期望与“爱的需求”转移到自己的教师身上，教师就成了他们成长的重要影响源。学生对教师有一种天然的“向师性”，他们关心、热爱自己的教师，也希望得到教师的爱。在学校里教师的关注、信任、赞许和肯定。即使是微笑的一瞬、鼓励的点头、鼓励的点头、轻轻的抚摸，在他们眼里都是爱的表达，都会使他们感到是来自教师的关心和喜爱。 我的班级里有位杨晶晶同学，她是个性格外向开朗，比较“男生化”的孩子。上课的时候却懒洋洋，不回答问题，作业完成质量也不高，整个是消极怠工。她跟我表示不喜欢学习，不管怎么努力都学不

19、会。通过与她谈话，鼓励她坚持两个星期，用自己最大的能力去完成学习任务，她答应试一试。之后的两个星期，上课时我有意叫她回答问题，积极引导；批改作业时多给些评语和鼓励，坚持每天都能拿到“优”；早自习和晚自习都予以关注和指导。渐渐的，她说他喜欢上了被老师赞扬和关注的学习生活。事实证明，学生在得到了教师的关心和爱护以后，常常会在学习、生活中发挥更大的潜力。反向的，当他们遇到痛苦和挫折时，教师的同情和开导能使他们得到更大的安慰；当他们犯了错误时，教师公正的批评和真诚的帮助能使他们感到获得了最大的谅解，从而鼓起前进的勇气。所以，当教师给学生以爱，当教师以自己热诚的感情去满足学生的情感需要时，就会收到预想的

20、或超出预想的教育效果。 只要我们能用心去营造一种充满真情和关爱的氛围，以爱去构建新型的师生关系，教育就有了坚实的基础。2.爱的教育是构建新型师生关系的关键爱的教育是教师做好教育工作的基础、力量源泉和精神动力，也是构建新型师生关系的关键。一个教师只有对学生充满了无私的爱心，才能千方百计教好学生，才能心甘情愿地去做那些有益学生的各种繁杂琐碎的工作，才能兴趣盎然地去深入学生、了解学生，才能满腔热情地对学生进行耐心的引导，才能潜心钻研和努力创造教育教学的方法和艺术，才能有更大的信心去教育好学生。其次，有爱心的教师会鼓励学生的自我评价和学生间的互相评价,使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。所以,一个

21、真正有爱心的教师在课改的新形势下为满足学生主动发展的需求,促进学生主动发展,就一定会想方设法引领学生在共同前进的道路上走得更稳、走得更长。3.师生双方的“爱”是构建新型师生关系的保证苏霍姆林斯基曾经明确说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣。”但是如果缺少了真情的投入,缺少了真诚的关爱,师生之间就不可能有真正的心灵的相遇、相通与交融,就不可能培养出学生和谐的个性来,同时我们也必须明确爱是双向性的,爱从实质上说也是双方的。爱是教育者和受教育者应相互承担、相互给予的责任。如果只有教师对学生单向的爱而没有形成学生的反馈式的爱,那这种教育也是失败的,

22、由此而建立的师生关系也只是陈旧的、传统意义上的师爱生的道德关系。而道德教育的运作方式正在由单向运动为主,逐步向双向、多向乃至“无穷向”回归。理性地认识到这一点恰恰是构建新型师生关系的新的生长点和保证。我所实习的学校大多都是留守儿童、单亲家庭或者是寄人篱下的学生。以我带的班级为例，全班27人，有三分之一是单亲家庭，还有个别是由亲人代理抚养。这样的孩子们家庭教育一般欠佳，处理问题的方式也简单粗暴，喜欢采用暴力，出言不逊；缺乏集体荣誉感又爱意气用事。老师们本着极大的爱心与耐心来教育学生，既做良师，又做他们的心理医生。一位老师说：“你苦口婆心教育了学生，他们是领情的，当他们长大会念着你的好。”这句话朴

23、实而真挚，他证明了良好的师生关系应该是双向的，既影响着学生的成长，也深深地影响着教师的发展。从学生方面来看，也应朝以下几个方面努力:（一）学生应尊敬教师。尊敬长辈是每个人都应该具备的道德品质。对于学生来说，教师一般都是长辈，同时又是知识的传递者，学生能力的培养者，学生学习的引导者和促进者，学生人格的塑造者，教学活动中的领导者，因此尤其应该受到学生的尊敬。（二）学生应树立远大的理想, 培养宽阔的心胸, 学会理解老师。人与人之间应该相互理解。我们不仅要求教师要理解学生，同时学生也应该理解老师，理解教师对学生的期望、 要求以及种种有关的行动，尤其是在教师出现某种过错或教师与学生之间发生某种不愉快的事

24、情时，学生更要理解教师，切不可对教师求全责备，因为教师也是人而不是神，有所过错是在所难免的。新型师生关系是在师生双方的交互活动中，体现民主在和谐的氛围中共同发展的一种师生关系。它是以推动素质教育的大力发展，重塑学生的创造性、自主性精神，充分发展学生独立的人格为宗旨的。这种新型的师生关系蕴藏着巨大的教育亲和力，新型和谐的师生关系甚至可以改变教育。参考文献：1 胡东芳, 陈炯. 谁来塑造人类灵魂的工程师M.福州: 福建教育出版社，2000.2 联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存教育世界的今天和明天M . 北京: 教育科学出版社，1996. 致 谢本学位论文是在我的导师老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。张老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向张老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。我还要感谢给予我帮助和鼓励的同学们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们! 2013年3月16 日星期专心-专注-专业