人教版PEP小学英语三年级下册-Unit4-单元教材分析及教案.docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上PEP2 Unit4 单元教材分析一、 教学内容：本单元以“寻找物品”这一话题，展开 “Where？”的问答活动，引出表示方位关系的介词“in,on,under”和表示家庭中常见物品的单词。“东西在哪里”这一话题与学生的日常生活密切相关，符合学生的心理年龄特征。教学时，教师要创设符合生活实际的情境，利用生活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的小游戏等活动，充分体现学生的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。同时教师要注意让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，培养学生的语言运用能力。在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语音知识和拼读能力，从“音”人手，帮助学生能

2、够根据元音字母Oo的短音发音规律正确拼读相应的词。 C部分的小故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。二、教学目标1.能够听懂、会说Where is 等询问方位的句子， 并能在实际情景中进行运用。2.进一步熟悉掌握一般疑问句的用法。3.能够听说、认读一些方位介词及基本生活用品的单词。4.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。5.学会课本中的一首歌曲。Where is the toy car?6.逐步养成自己收拾书包、玩具的好习惯。三、教学重难点：方位介词的掌握与区别。四、 课时安排第一课时A（L

3、etstalkLetsplay）第二课时A（LetslearnLetsdo）第三课时A（Lets spell）第四课时B（LetstalkLetsplay）第五课时B（LetslearnLetsdoLetssing）第六课时B（StarttoreadLetscheckLetssing）C（Storytime）机动每日精选三题 1. 判断划线部分发音是否相同 A.cat B.cake 2.-The panda is from_. A. the USA B.China C.the UK 3. 连词成句he Is father your (?)_PEP Book2 Uni4 Where is my

4、car?Part A Lets talk一、 教学内容 PEP Book2 Unit4 A Lets talk and Lets play二、教学目标1.能听懂、会说并理解句子Wheres .? Its in / on / under.2.在创设的情景中，能用 Wheres .? 询问某物在哪里，并做简单回答。3.进一步培养用英语交际的意识和能力。三、教学重点难点教学重点：日常用语Wheres ? 及其回答 Its in / on / under.的运用。难点：句子: Where is my car? In the toy box? 的理解四、教学准备学生的学习准备：三上歌谣和字母教学时已接触

5、学习on，in，under三个单词。三下第一单元对话教学时已学习：Where are you from?教师的教学准备：相关单词卡片，词条，课件。五、教学过程Step1.Warm-up and RevisionFree talk2.Lets do : on/in/under设计意图:学生在欢快的歌曲和节奏中进入学习主题。Step2.PresentationWhere is the bag? Its on/in/under the desk.go to school/go home -What time is it? Its 7:30 a.m. -Its time to go to school

6、.-What time is it? Its 4:00 p.m. -Its time to go home.3.Lets talk(1)Listen and answer.What is Zhang Peng looking for? A.His pencil box. B.His book.(2)Read and tick or cross. a. Zhang Pengs pencil box is on the desk.( ) b. Zhang Pengs pencil is under his book.( )_设计意图:带着问题听读对话，提高学生对课文的关注度。Step3.Pract

7、ice 1.Listen and repeat.播放课文视频，学生跟读。2.Fill in the blanks.3.Challenge4.Role play 看课文操练，然后进行表演。设计意图:层层递进，加深学生对课文的理解。Step4.Extension and Production 1.Lets play说一说自己课桌的物品摆放。轮流问答。-Where is my_?-Its _.设计意图:说一说，有效巩固课文重点句型。2.Exercises.设计意图:结合作业本练习，考察对新知识的掌握情况。Step5. SummaryWhere is my_? Its_ the_.设计意图:看板书再一

8、次复习巩固本课主要句型。Step6. Homework1.跟读“A. Lets talk. 部分的录音,注意模仿。2.有能力的同学尝试表演Lets talk对话。3.预习A Lets learn课文。设计意图:听音模仿，使学生能用正确的语音语调朗读对话。角色扮演，激发学生兴趣，树立学生大胆说英语的信心。附：板书设计Unit 4 Where is my car?Where is my _?Its _ the _. Silly me!课堂检测 一、单项选择（ ）1.- _ is the pencil? - Its under the bag. A. Where B. What C. Who（ ）2

9、.- Where is my ruler? - It _ in the pencil box. A. am B. is C. are（ ）3.- Where is my pencil box? - _ A. Its in the desk. B. Hes my friend. C. Its a desk.二、搭配问句和答语。（ ）1.Where is my pencil? A. Hes my brother.（ ）2.Is she your mother? B. Im from the UK.（ ）3.Whos that boy? C. Its in the desk.（ ）4.Where a

10、re you from? D. Yes,she is.三、读句子，选择适当的词填空，把序号填在题前括号内。 A. How B. Where C. Can D. Who( ) 1._are you from?( ) 2._is that woman?( ) 3._ are you?( ) 4._ I have some juice?每日精选三题 1. 判断划线部分发音是否相同 A. on B. box 2.-Where is my ruler? - Its _the desk. A. on B.in C.under 3. 连词成句Where pencil box is my (?)_PEP Bo

11、ok2 Uni4 Where is my car?Part A Lets learn一、教学内容： PEP Book2 Unit4 A Lets learn and Lets do二、教学目标:1.能听、说、认读on,in,under,chair,desk。2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。三、教学重点难点：1.能听、说、认读单词on,in,under,chair,desk。 2.能听、说、认读on,in,under,chair,desk，并在句子中应用。 3.能根据指令做动作。四、教学准备:学生的学习准备：三上歌谣和字母教学时已接触学习on，in，under三个单词。教师准备：本

12、课时的PPT课件，单词卡片。五、教学过程:Step1.Warm-up and Revision1.Greeting.2Enjoy a song.On In Under3.Lets chant. Look at the cat. It is fat.设计意图:通过吟唱歌曲，既活跃气氛，又复习相关介词词汇，自然引入新授教学内容。Step2.Presentation/Practice1.Where is the_? Its_the_.Where is the dog/bear/duck?Its on/in_.2.on/inT:Where is the dog？ S:Its on /in the bo

13、x.pair work: T:Put your pencil on/in your book. A:Where is the pencil?B:Its on /in the book.3.under Where is the dog? On the box? In the box? No, its under the box.24.desk-Where is my dog? -Its on the desk.Put your book on/in/under your desk.Put your hand on/in/under your desk.5.chair-Where is my do

14、g? -Its on the chair.Make a new chant: _,_, where is the _? Chair, chair, its on the chair.Step3.Practice 1.Lets do.(1) Listen and repeat.(2) Lets do together.(3) Listen and do.(听指令，做动作)设计意图：通过Lets do，巩固新知，增强趣味感。2.Lets learn(1)Listen and answerT: Where is Zips ruler? Listen and find out.(2)Listen an

15、d repeat.设计意图：跟读模仿课文录音，规范单词读音并模仿。Step4.Extension and Production 1.Ask and answer.A: Where is the_? B: Its_ the_.2.Put your _ in/on /under the _.3.Exercises.设计意图:结合作业本练习，考察对新知识的掌握情况。Step5.SummaryWhere is the.？Its on/in/under the desk/chair/. 设计意图：根据板书内容再词回忆巩固本课时主要句型。 Step6. Homework1.听录音，跟读P39课文，认读de

16、sk,chair,in,on,under注意听音模仿。2.跟读P39 Lets do.设计意图:及时巩固所学新知。附：板书设计 Unit 4 Where is my car?Where is the.？Its on/in/under the. desk chairon in under 课堂检测 一、搭配单词及其汉语意思。书桌 椅子 在.上 在.里 在.下面（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）A. on B. desk C. under D. in E. chair二、选出不同类的单词（ ）1. A. on B. under C. home（ ）2. A. desk B. foot C. c

17、hair（ ）3. A. where B. chair C. what三、判断图片与句子是否相符。1.Put your foot under your chair.( )2.Put your arm in your desk.( )3.Put your hand on your chair.( )4.Put your hand under your desk.( )每日精选题1.下列哪一个画线字母的发音与另两个不同：（ ） A. is B. like c.in 2.-Where is the ruler? -_A. Its under the pencil-box. B.Its a penci

18、l-box.3. 连词成句。 on Its the desk. (.)PEP Book2 Unit4 A Lets spell一、教学内容 Unit4 A lets spell二、教学目标(1)知道元音字母0在单词中的短音发音规律。(2)能够听音书写单词 dog, box,body, orange,并能根据发音规律辨认词形。(3)能够在语音练习的过程中提高听力能力,形成初步的技巧。三、教学重点难点重点：(1)知道元音字母0在单词中的短音发音规律。(2)能够听音书写单词 dog, box,body, orange,并能根据发音规律辨认词形。难点：能够在语音练习的过程中提高听力能力,形成初步的技巧

19、。四、 教学准备学生准备: 1.元音字母a,e,i,的短音发音规律。 2.辅音字母的发音。3.26个字母的书写。教师准备：词卡，头饰，多媒体课件，视频资源。五、教学过程Step1.热身与复习Warm-up and Revision1.Brainstorm.头脑风暴游戏：学生分颜色类，文具类，动物类，回顾旧知，激活英文思维.。2.Look and say.打地鼠游戏：学生看单词抢答并说出单词发音.T: Can you read these words? Whats the sound of a/e/i？3. Listen to a song：Letter“O” 设计意图：让学生在轻松愉悦的游戏和

20、歌曲听唱中激活以往所学，开启新内容的学习。Step2呈现.Presentation(（1）.教学元音字母o在单词中的短音发音规律(1)创设情境,呈现单词,引出字母O。T. So nice songs. What colour is the octopus? 逐个引出单词 orange,box,dog。 (2.利用chant讲解语音歌谣,学生跟着吟唱,The dog is on the box, the orange boxSee the dog, see the box.See the dog on the orange box!)3.跟读总结出发音规律。T: Whats the sound

21、of letter 0?(4.)学生拆分出body 的发音。(5)播放单词录音,引导学生跟读。(6.播放录音,进一步加深对单词和字母O的印象和记忆,通过听音模仿培养学生正确的语音语调。（2）.教学含短音o单词的拼写。(1)将图片贴在黑板上,利用拍手”的拆音游戏(学生根据单词所含有的音素拍手),学生说出单词中的辅音字母。设计意图:语音教学课要侧重培养学生的语音知识和语音能力。将以前学过的四个单词 box, dog, orange, body进行呈现,让学生通过”朗读、分析、归纳”的方法总结出字母o的短元音发音规律，用拆音等游戏培养学生的语音意识。Step3.Practice 1. Read. l

22、isten and number(1)根据音素自由拼读题中单词,并及时评价。(2)播放录音,听音排序。(3)校对答案后,再次播放录音,学生跟读。听力文本:第一小题box,doll,dog,mum第二小题body,on, orange,box2. Listen and write.播放录音,引导学生按照录音的顺序描红单词,并轻声读。教师巡视课堂指导书写不规范或者有国难的学生并表场写得好的学生。设计意图：此环节重在训练学生的听力技巧让学生自由朗读单词,是让学生明白听什么；;让学生朗读题目要求,是让学生明白怎么听。这样能减轻学生对听的畏难情绪，提高听的正确率。Step4.Extension and

23、Production 利用绘本故事,强化巩固。(1)朗读所呈现的单词。T: Can you read the word?(教师逐个呈现单词) Whats themeaning?Lets read an interesting story and think(2)呈现绘本,学生边看边听边理解大意。(3.)学生逐句朗读绘本。(4.)引导学生跟着音乐,表演绘本。3.课堂练习课内完成配套课堂作业本听力部分,并及时反馈。设计意图:呈现绘本前,先出示故事中含有0的主要单词,引导学生根据发音规律读一读,然后呈现问题，让学生在观看和聆听故事中找到答案。绘声绘色的故事情节还加深了学生对发音o的印象Step5.

24、Summary设计意图:对前四个单元的Lets spell 部分进行一个小结。Step6. Homework跟读教科书第40页课文录音3遍,注意生词的模仿和认读。2.完成(课堂作业本的认读巩固练习。附：板书设计Unit 4 Where is my car?A Lets spell dog box orange body.一课堂检测 根据所备内容，编制三道课堂检测题。根据图片提示选单词，完成句子。A.box B.orange C.body D.dogI have an _.2.It is a _.3.The _ is small.4.Shake your_.二判断下列每组单词画线部分的读音是否相

25、同。1.in big 2.box OK3.orange body 4.on nose5.desk me 三、读下列句子，注意字母“O”的发音。1.Mom has a dog and and an orange.2.The doll is on the dog.3.The orange is on the box.每日精选三题1. 读一读，判断划线字母发音是否相同。（ ） A. orange B. body C. cool2. 单项选择。 -Where is my book? Its in your hand._. A. Youre welcome. B. Silly me! Thanks!-P

26、EP Book2 Unit4 B Lets talk【正文】一、 教学内容 PEP Book2 Unit4 B Lets talk二、教学目标 1能够理解对话并用正确的语音语调朗读，表演。 2能听懂，会说句型：“Is it in/on/under.? Yes, it is./No, it isnt.”并能在图片，实物或情境的帮助下运用句型。 3能够理解并感知句型“Have a good time!”三、教学重点难点 重点：能够用目标语言预测物品的位置并回答。 难点：能够用正确的语音语调朗读句型“Is it.?”。四、教学准备学生准备：1 介词in, on, under和单词chair, des

27、k。 2 句型“Where is the?”“Its in/on /under.” 3 学生能运用上述句型和单词并在具体语境中询问和回答物品的位置。教师准备；PPT,词条，单词卡。五、教学过程Step1.Warm-up and Revision 1 lets sing: Where is my car?2 Sentence review: 以Mike的房间为主情境图，通过一问一答，pair work的形式对“Where is the?”“Its in/on /under.”进行复习。3 Chant设计意图:调动学生上课的积极性，通过对之前主要句型的复习，为今天所学奠定基础,并以chant的再次

28、调动学生。Step2.Presentation 1 教学“Is it.?”以Mike寻找寻找铅笔盒为入口，让学生运用“Is it.?”句型猜测，进行教学。T：Mike is looking for his pencil box. Where is it?Ss: Hello, Mike. Is it _?设计意图:此环节运用的主场景不变，容易让学生自然而然的过渡到Is it _?句型的学习，并通过对多个不同位置呈现的训练加深了学生对该句型的掌握。 2 教学“Yes, it is./No, it isnt.”1）T: So where is Mikes pencil box? Is it on t

29、he desk?Ss: No, it isnt.T: Is it under the desk?Ss: No, it isnt.T: Is it on the chair?Ss: Yes, it is.2） 让学生以Group work 的形式对房间里的其他物品或者是学生同桌之间一人藏，一人猜的形式进行问答。3） Chant 设计意图:通过师生一问一答的形式让学生初步感知新句型，再通过group work 的形式对句型进行巩固，最后以chant朗朗上口的形式加深印象。 3 教学Lets talk1) What is Mike looking for now? 让学生第一次听talk内容并选择。

30、Ss: cap(教学cap)2)T: Where is his cap?让学生第二次听对话，并找出答案。S：Its in the toy box.(教学toy box)3) Read after it.4) 标注语音语调等再次跟读再自由读5) 教学Have a good time!设计意图:通过两个问题循序渐进地导入，让学生进入talk学习。进入talk文本后，通过跟读，语音语调的标注等让学生对文本内容有人更加深刻的印象。Step3.Practice Fill in the blanks.设计意图:通过fill in blanks的形式当堂检测学生对本课知识掌握程度。Step4.Extensi

31、on and Production 1） Lets play播放Lets play, 让学生扮演Chenjie 和John度对话，以同桌为单位猜测三次，学生A蒙住眼睛，学生B猜测。S1： Where is my_?S2: Is it in/ on/ under your_?S1:Yes, it is,/No, it isnt.设计意图:通过游戏，可以滚动复习本课所学，在有趣的活动中增加语言的输入量和输出量，从而提高学习效率。Step5. Summary 教师带领学生复习本课所学知识。Step6. Homework1） 听录音，跟读并背诵书本P412） 预习书本P423） 表演对话U4 Wher

32、e is my car?B Lets talk & Lets play Where is.? Is it in on under.? cap toy box Yes, it is./No, it isnt. Have a good time!六、课堂检测 1单项选择题1） Is my pen in the bag?A. No, it is. B. Yes, it isnt. C. Yes, it is. 2）-I m going to Beijing. -_. A. Thank you. B. Youre welcome. C. Have a good time. 2 读一读，排序 （ ）Is

33、 it on the desk? （ ）No, it isnt. （ ）Dad, where is my pencil box? （ ）Yes, it is. （ ）Is it on the desk? （ ）Youre welcome. 3根据问句选答句。 Is it in the toy box? A.Have a good time. Where is the book? B. Yes, it is. Im going to Shanghai. C. Its under the chair.PEP Book2 Unit4 B Lets learn【正文】一、 教学内容PEP Book2

34、Unit4 B Lets learn二、 教学目标能听说认读单词cap, ball, car, boat 和map。能够在语境中运用“Is it in/on/under? Yes, it is./No, it isnt.”猜测物品的位置并回答。能懂一些简单的指示语，并作出正确的动作，如“Row a boat”等。能听懂会唱Where is my toy car?这首歌曲。三、 教学重点难点 Lets do 部分动词的理解。四、教学准备学生已学：1 介词in, on, under和单词chair, desk.2 句型“Where is the?”“Its in/on /under.” 句型“Is

35、 it in/on/under? Yes, it is./No, it isnt.” 3 学生能运用上述句型和单词并在具体语境中询问和回答物品的位置。教师的教学准备；PPT,词条，单词卡。五、教学过程Step1.Warm-up and Revision1. Lets sing2. Free talk “Where is.”Is it.”Yes, it is./ No, it isnt”设计意图:通过歌曲和free talk的形式电动学生学习英语的积极性，同时巩固了旧知，为本课学习做了铺垫。Step2.Presentation1. 教学生词cap, ball, car, boat, mapT:T

36、oday is Zooms birthday, he has got many gifts, lets go and see.教师逐个呈现cap, ball, car.设计意图：创设情境有利于将抽象的单词变得形象化，同时增加学习的趣味性。1) 教学cap a learn the word. Zoom: Look! this is my cap.课件呈现cat, bag让学生过渡到cap的发音。 T: a a a Ss: / / / T:c c c Ss: /k/ /k/ /k/ T:p p p Ss: /p/ /p/ /p/ cap b Listen and do :put on a cap2

37、) 教学ball a learn the word. Zoom: Look at me, this is my ball.(播放单词录音，跟读ball.)Here all sounds/:l/ T:Can you read this words?(课件呈现fall, call, tall, hall) b Listen and do :bounce a ball3) 教学cara learn the word. Zoom: Wow, I have a car.T: c c c Ss: /k/ /k/ /k/ T:ar ar ar Ss: /:/:/:/ b Practice: Drive a

38、car, drive a car, drive a _ car.设计意图： 在学习生词时，与Lets do 的内容相结合，让学生在说说做做的过程中掌握生词。冰洁采用chant的形式可以帮助学生巩固生词。4) 教学boata learn the word. Zoom: This is my boat(播放boat录音) c Listen and do: row a boat.5) 教学mapa learn the word. Zoom: whats this? Its my map(课件上呈现cap 来引导学生再播放map录音) b Practice: the map of_.(呈现不同国家的地

39、图，让学生填空) c Listen and do: read a map.Step3.Practice 1 lets do 2 lets learn设计意图: 听录音跟读课文不仅能帮助学生巩固和纠正发音，而且让学生对所学内容有一个整理和回忆的过程。Step4.Extension and Production 呈现主情景图， 让学生看图进行对话“Is it.?”设计意图:让学生将所学的单词和句子融合滚动输出，提高学习效率。Step5. Summary教师带领学生总结今日所学。Step6. Homework1) 听录音，跟读并背诵书本P422) 预习书本P43，443) 将对话和Lets talk表演给同伴或爸爸妈妈看。板书设计六、 课堂检测 1读一读，选出不同类的一项。（ ）A.car B. boat C. desk 2 单项选择题。 -Is it in your desk? -_. A. Yes, he is. B. Yes, it is. C. Yes, she is. -Where is my car? -It_ in the box. A. is B. are