小学科学教学中培养学生自主探究能力课题总结.docx
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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学科学教学中培养学生自主探究能力课题总结小学科学是义务教育小学阶段一门基础学科,也是对学生启蒙教育的一门重要学科。科学课是以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们的终身学习和生活打下基础。在积极推进和全面实施素质教育的今天,怎样培养学生科学探究学习的能力在小学科学教育教学工作中起着举足轻重的地位。因此,在小学科学课堂中应为学生尽可能提供科学探究的机会,让他们亲历科学探究过程,在获取科学知识、科学体验、科学乐趣的同时,发展科学自主探究能力。一、把握教
2、材,构建有价值、能研究的问题首先,教师要钻研教材,把握教材的内容体系以及所蕴含的设计理念,根据实际需要选择合适问题,激发学生探究欲望。爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”一个好的问题,就如投在学生脑海中的一颗石子,能激起学生思考的波浪。在教学中应善于设疑,巧于设疑,通过设疑创设情境,让学生感到新奇有趣,学生就会随着教师设置的疑点,不断地思索问题。例如在学习地球的大气层一课时,我直接引导学生来思考,看到这个课题,你想弄清楚哪些问题?最终,同学们提出了下列问题:地球大气层是怎样形成的?大气层是由哪些气体组成的?大气层的厚度是多少?大气层的作用是什么?应该说,这些问题都具有极高
3、的研究价值。尽管第一个问题对于学生现有的知识积累与认知水平来说,解决起来非常困难,但其潜在的研究价值很大,可以作为同学们课后长期探究的对象。提出一个问题,特别是一个有价值的问题,也就确立了研究的目标,将激励着同学们对即将进行的探究活动持续深入地开展下去。二、引导学生经历探究过程,自主探究解决问题的有效方法引导学生提出问题只是学习的一个手段,而不是目的,最终的目的是让学生能创造性地解决问题。所以,在教学中我给学生提供自主探索的机会,引导学生去动手实践、自主探究和合作交流,在观察、实验、猜测、验证、交流等教学活动中解决问题,并初步发展学生解决问题的策略。(一)、创设情境,激发自主探究的欲望教学中,
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