幼儿园的管理与组织(共24页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 幼儿园的管理与组织 幼儿园组的管理和组织 第一节幼儿园管理任务 一、幼儿园的管理任务是： 实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美储方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 根本任务是： 教育好幼儿，使幼儿身心全面和谐发展，为幼儿的一生的发展打好基础 二 幼儿园的管理任务： 幼儿园管理从性质上来分，可以分成幼儿园行政工作的管理和教育工作的管理。 幼儿园行政工作管理： 是指管理者在幼儿园组织机构中，对幼儿园的财务、制度、人事和组织运行等一般行政工作进行管理的活动。 幼儿园教育工作管理： 是指管理者对幼儿园保教工作进行的各种管理活动，是以幼儿园行政管理为基础

2、的，同时也是幼儿园管理的核心。 幼儿园的管理任务： 是通过计划、组织、领导、控制等管理职能，合理地组织和利用幼儿园内的各种教育资源，优质高效地到达组织的目标-促进儿童全面发展，为家长服务。 幼儿园的管理任务要做好三个方面的工作： （一）建立幼儿园管理系统： 1.建设完备的组织系统。 要注意以下四个方面： （1）形成有效的正式组织机构： 是管理的重要基础，是管理的基本框架。 （2）保证组织的正常运转。 （3）强化组织的协作效应。 （4）加强对非正式组织的引导。 2.建设完备的条例系统。 （二）加强幼儿园人力资源的管理 ： （1）人的选用是基础： 合理用人首先要合理选人，合理用人其次要做好优化组合

3、工作。 （2）人的培养是核心： 培养的两个途径： 一个是外部培训，包括入职、学历、专职培训等。 二是内部培训，包括专题培训、会议讨论、工作竞赛等。 幼儿园对员工的培养还有以下方法： （1）复合型培养方法 （2）全员式培养方法 （3）规划式培养方法 3.人的激励是关键，有以下多种激励方法： （1）报酬激励法 （2）目标激励法 （3）奖惩激励法 （4）考评激励法 （5）竞赛与评比激励法 （6）组织文化激励法。 （三）完善幼儿园教育环境的管理： 可以分为物质环境和教育环境。 精神环境的管理： 主要表现在构建与协调幼儿园良好的人际关系，创设与协调幼儿园平等、宽松的心里氛围，建立和完善畅通的信息沟通渠道

4、，建设和更新优秀的组织文化。 第二节幼儿园管理任务的特征与内容 一幼儿园管理的特征： 1.以幼儿发展为本； 2.保教并重、教养结合，也是幼儿园管理工作的原则； 3.幼儿的安全至上： 幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，由于幼儿年龄小、自我保护意识弱、容易出事，幼儿园一定要高度重视幼儿的安全，创设安全环境消除隐患。 二幼儿园管理的内容六大基本要素： 人、财、物、事、信息、时间 。 人是第一管理要素，幼儿园的财力、物力资源是幼儿园有效地进行教育活动和管理活动的物质基础，还有时间和信息。 时间是一种无形的资源，也是最稀有的资源。 幼儿园管理的要素具体到幼儿园的管理内容上包括： 幼儿园保教工作的

5、管理，幼儿园卫生保健工作的管理，幼儿园总务工作的管理，幼儿园安全工作的管理，幼儿园环境的管理，幼儿园公共关系的管理，幼儿园保教队伍的建设，幼儿园管理队伍的建设，幼儿园组织文化的建设等。 第三节 幼儿园管理的原则 一 、坚持正确办园方向的原则： 这是首要原则，确定目标和实现目标是管理活动的重要特征。 幼儿园管理工作要到达以下两方面要求： 1.坚持正确的办园指导思想： 办园应以教育、效益、社会效益为根本，不以追求经济为目的。 管理工作要有利于幼儿的健康发展和教育目标的实现，要服务好家长并满足不同的需要； 2.处理好双重任务的关系。 二保教为主、整体安排的原则： 保教工作是中心工作，围绕保教任务合理

6、地安排其他工作，园长要采用弹钢琴式的工作方式突出保教的主旋律。 三民主管理原则： 让每个员工参与管理，有助于提高员工的自我管理； 四。 重视办园效益的原则： 1.建立合理机制，使幼儿园工作制度化、规范化、程序化，提高管理的 质量和效率。 2.坚持勤俭办园，开源节流，实现经济效益优化。 五社会协调性原则： 1.关注外部环境，重视信息收集； 2.坚持开门办园，宣传组织形象 ； 3.协调各方关系，利用社会资源 ； 4.做好危机管理，处理突发事件。 第四节 幼儿园管理的方法 一行政方法： 是指依靠幼儿园行政机构和领导的权利，运用指示、决定、计划和指令性的规章制度等行政命令，通过自上而下的行政层次加以贯

7、彻执行的管理方法。 行政方法的形式： 行政命令、指示、规章制度、指令性计划、行政奖励与惩罚、行政干预与仲裁。 管理规范化的核心： 依法管理，建立统一 、正规的管理秩序，其主要标志是-有明确的责权划分、完善的标准制度、正规的管理秩序、科学的管理方法和配套的基础措施。 二经济方法： 是指幼儿园管理者按照物质利益原则，通过经济的方法，即通过工资、奖金、津贴、罚款等来调动幼儿园工作人员工作的积极性、主动性和责任感的管理方法。 经济方法运用要体现 5 个原则： 1.按幼儿园工作特点办事原则 2.按劳分配的原则 3.讲究效益原则 4.奖惩原则结合 5.全面兼顾的原则 经济方法若运用不当或过分强调物质利益的

8、刺激作用就会降低管理效果。 首先，它容易使人们注重个人的、局部的、眼前的利益，而忽视整体利益和长远利益，滋长个人主义；其次，它不利于解决管理中的具体问题和思想问题。 三 心理行为方法： 是指管理者通过对人的心理诱导和行为激励等实现管理目标的方法，心理行为方法有以下主要形式： 1.思想教育方法 2.社会科学方法 3.心理学方法。 四法律方法： 是指幼儿园管理者依照国家有关教育的法律、法令、规则、条例以及幼儿园制定的规章制度来管理幼儿园的方法。 具有权威性、规范性和强制性的特点。 法律方法的局限性： 对幼儿园管理的作用是双重的，如果各项法律和规范的确定、实施符合幼儿园管理活动的客观规律，就可以起促

9、进作用，否则，就会起阻碍作用。 法律方法由于缺少灵活性，容易使幼儿园管理陷入僵化的局面，而且由于其具有强制性，有时会不利于幼儿园内部基层部门发挥主动性和创造性。 第五节 幼儿园的管理制度 一.幼儿园的领导制度 幼儿园领导体制是决定幼儿园全部工作由谁决策和指挥的根本性制度，它影响着幼儿园的领导者如何产生，及其在幼儿园中的地位、权利和作用。 它是幼儿园管理体制的核心，对办园方向和幼儿园工作具有直接的全局性的影响。 二园长负责制的含义 园长负责制一般是指为实现幼儿园的工作目标，园长在上级宏观领导下对园所工作全面负责,结合上一级的监督机制和教职工的民主管理，三者有机结合成为一个完整的领导体制，并充分发

10、挥行政领导职能。 第六节 幼儿园组织结构建设 一 幼儿园组织机构的含义： 幼儿园组织机构设置是指为实现幼儿园的任务目标，在幼儿园内部将其所拥有的人力、物力等组织起来，按一定形式与层次确定领导关系和职权分工，组成有机结合的机构体系和功能系统的全过程。 幼儿园组织机构设置的层次 1.指挥决策层： 幼儿园的管理高层。 2.执行管理层： 管理中层 3.具体工作层： 管理的基层。 幼儿园组织机构设置的类型： 行政组织与非行政组织。 行政组织是指以园长为核心的行政机构，在幼儿园中具体包括保健、教养、总务三大板块，承担幼儿园的具体管理职能，最基层的行政组织是班级，非行政组织指群众组织，起着保证、配合、监督和

11、制约的作用，是有效的管理活动不可缺少的组成部分。 三幼儿园组织机构设置的原则 （一）政策导向原则 （二）任务目标原则 （三）系统指挥、效率优先原则 （四）职、责、权相对分工协作的原则 第七节 幼儿园的规章制度 一幼儿园规章制度的含义及作用 （一）规章制度的含义： 制度是组织的基本活动准则，是任何一个组织正常运转的保证，规章制度作为幼儿园的法是为幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以系统化，条理化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程 （二）幼儿园规章制度的作用 1.制约与保障作用： 幼儿园规章制度是具有一定约束力和强制性的行为准则。 2.导向与规范作用： 能增强教职工的责任和意识，各负其责，对形成

12、良好园风和工作风有重要作用。 二幼儿园规章制度的内容 从不同的管理层面，幼儿园规章制度分为两类： （一）是由国家立法机关和各级政府及其教育行政部门统一制定的法规和规章制度， （二）是幼儿园内部依据国家级教育行政机关的的相关法律，结合本园实际或主办部门的相关要求制定的规章制度。 主要包括以下四个方面： 全园性制度、部门性制度各类人员岗位责任制、幼儿园考核奖励制度。 三、制定规章制度的原则 1、切合实际，具有可行性 2、明确具体，便于执行 3、集中性和群众性相结合性 第八节 幼儿园的管理过程 一、幼儿园管理过程的含义是指幼儿园管理者充分发挥谋虑才智，在幼儿园管理原则的指导下，组织幼儿园全体成员，协

13、调和控制人、财、物、时间、空间、信息诸因素之间的关系，是幼儿园系统达到最优状态，进而为幼儿园预定工作目标所进行的一系列活动程序。 二、幼儿园管理过程的戴明环的运行 （戴明环运行： 是由美国管理学家、统计学家戴明提出的，他认为管理过程是由计划-执行-检查-总结四个环节构成的。 ） 戴明环规律： 1.整体性 2.递进性 3.反馈性 第九节 幼儿园目标管理 一目标的含义与目标管理目标： 是指个体及群体或组织的某一行动所要达到的预期目的，或预期结果的状态和标准。 目标管理： 是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法，在管理活动中，通过把组织的目的、任务转化为组织的总目标，并使组织中各部门与个人的目

14、标融为一体，形成组织、部门、个人方向一致的，明确具体的目标体系。 二 幼儿园实施目标管理的意义和作用 （一）有利于保证幼儿园教育目标的实现： 目标管理是在管理活动中奖组织的目的、任务转化为组与组织的目标组织的总目标，并建立明确的目标体系，各部门和个人的目标都要与组织的目标融合。 （二）有利于幼儿园明确职责，提高管理效能。 目标管理通过层层分解，建立目标体系，可以使每个人明确任务，每个岗位职责明确，方向明确，这样可以实现员工的自我管理，让管理者从繁忙的管理活动中摆脱出来，把主要 精力用于整体规划幼儿园的未来发展，提升幼儿园的管理效能。 （三）有利于充分发挥教职工的积极性，发挥教职工的潜能： 目标

15、管理核心是强调成果，重视成果评定，提倡自我管理、自我调节，实现目以目标的成果评价个人贡献的大小，不直接干预过程。 三幼儿园的目标及目标的确立 教育目标是幼儿园的根本目标，是确立管理目标的依据，管理目标是实现教育目标的保证和前提。 总体目标： 应该包括教育目标和管理目标，确立幼儿园的工作目标应该有正确的办园指导思想，注意管理目标和教育目标的整合一致。 幼儿园目标的确立 1.教育目标： 是幼儿园人才培养目标，是对教育对象的培养规格和质量要求的规定。 (1)国家的教育方针和国家规定的幼儿园总目标是确立本园教育目标的主要依据； （2）幼儿园教育目标的制定要从实际出发，具有可行性。 2.幼儿园的管理目标

16、： 是幼儿园管理应到达的标准。 即为达到教育目标，应做那些管理工作，管理目标关系到把幼儿园办成什么样子和规格。 四幼儿园的目标管理过程： 构成目标体系、组织目标体系、评估目标达成 1、构成目标体系，实行幼儿园的目标管理，首先要制定幼儿园教职工共同确认的，体现幼儿园发展方向的总体目标； 2、分解目标、组织目标实施，是目标管理的决定性阶段。 主要任务是促进幼儿园总体目标的实现。 建立完善的岗位责任制，加强指导和帮助，运用科学程序及一整套的控制办法促进目标的实现。 3、评估目标达成，以多种方式去确立目标达成的评价。 五、计划执行阶段的管理 1、组织。 安排人和事，使之具有一定的系统性，整体性。 是计

17、划执行阶段的关键，分为任务组织，人员组织，时空组织和方式，形式，手段的组织。 人事组织做到，知人善任，扬长避短，统筹兼顾，全面安排，新老搭配，以老带新，不同情况，不同要求，考虑教师愿望和合作的趋势。 资源组织。 2、指导。 全体职能岗位明确计划的目的和分工，按照职级进行指导，跟进目标的达成。 3、协调。 人与人的关系，各系统之间的关系。 幼儿园与外部的关系。 4、教育和激励。 以反思促进工作目标的深化和改善工作的执行环节。 第十节 幼儿园保教工作的管理 1、幼儿园保教工作的地位 （1）保教工作是幼儿园双重任务的核心幼儿园的任务是： 实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面

18、发展的教育，促进其身心和谐发展。 幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 幼儿园正是通过保教工作来促进幼儿的发展，实现为家长服务的目的，优质的保教工作是完成双重任务的根本，是幼儿园的核心工作。 （2）保教工作是幼儿园全部工作的核心这是由幼儿园的性质和任务决定的，也反映了幼儿园工作管理的特点和规律。 2、幼儿园教育的特点： 教育性、社会福利性、公益性。 3、在我国幼儿园的工作实践中，存在以下两种错误现象： （1）单纯强调幼儿园的社会福利性，注重为家长服务。 把家长视为上帝，迎合家长需要，不分析家长的需要是否合理，是否有利于幼儿的发展； （2）单纯强调幼儿园的教育性，只注重为幼儿服务。 简单

19、地把幼儿园等同于一般的教育机构，强调正规化教育，注重正规教学和知识的传输。 4、幼儿园保教工作的原则 实行保育和教育相结合的原则，是幼儿园教育工作的根本原则 5、实行保育与教育相结合原则的必要性 （1）实行保育与教育相结合原则是幼儿园教育的特点。 幼儿园的教育对象是 3 周岁以上的学龄前儿童，他们年龄小，生理、心理机能发育不够完善，对环境的适应能力差，抵抗疾病的能力弱，缺乏独立生活能力，因此，特别需要成人的照料、爱护、引导这是幼儿园教育的一大特点； （2）实行保育与教育相结合原则，是幼儿生理、心理发展的需要； （3）实行保育与教育相结合原则，是我国幼儿园教育的优良传统，也是世界教育发展的趋势。

20、 6、保教结合的含义： 保教结合是一个整体的概念，保和教是教育整体的不同方面，保就是保护幼儿的健康，健康的内涵十分广泛，有身体方面的，有心理方面的，还有社会适应方面的；教即幼儿园的教育教学，按照体、智、德、美诸方面的要求，有目的、有计划、有系统地对幼儿进行全面发展的教育。 7、保教结合，保中有教，教中有保 （1）保中有教，保育中有教育的因素； （2）教中有保，教育中有保育的内容。 8、幼儿园一日生活常规工作的管理程序 常规： 什么时间进行什么活动，活动中应遵守什么要求，哪些事情不应该做，做事要采取什么方式等等这样的要求，就是幼儿园的常规。 常规的本质： 帮助幼儿发展，具体说就是让幼儿认识并采用

21、一种高效的做事方式，将满足个人欲望、冲动的活动方式与符合集体利益、公平解决问题的活动方式区别开来。 9、班级是实施保教任务的基本单位 10、班级保教过程包括： 保教工作和管理工作，两者同步进行，即保教过程也是管理过程，两者统一在教育目标的实现上。 11、班级保教工作特点的分析 （1）班级保教工作的教育性： 班级的保教工作是根据幼儿园教育任务和幼儿发展目标，结合班级幼儿实际情况，将班级幼儿发展目标具体为学期目标、月目标、周目标并围绕目标开展一系列的保教活动，使教育目标真正落实到本班幼儿身上；班级在对幼儿的管理工作中，通常要严格执行幼儿生活制度，建立活动常规等，这些管理措施都是具有教育性的，可以帮

22、助幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯等；班级环境也有充分的育人功效。 无论是班级活动室的环境还是班级保教人员的言行举止对幼儿都具有教育性。 2.班级保教工作的整体性： 班级保教人员要对全班幼儿全面负责，要将幼儿全面发展的教育贯穿在各种活动中，因此班级保教人员结合，发挥教育的整体技能。 在班级保教过程中，教师还应面向全体，依据班级幼儿的整体水平，提出基本要求，同时还要照顾特别幼儿，注重因人而异。 3.班级保教工作的可控性： 班级保教人员在保教过程中起着主导作用，班级保教工作的控制性即教师的主导作用只能加强不能削弱。 保教人员要依据发展目标积极主动地设计、组织好各类活动，有效地促进幼儿的发展。 4.

23、班级保教工作的集体性： 幼儿园保教工作是班集体的保教方式，班级保教人员也是一个集体，必须相互协商，共同实现保教任务，保证班级保教质 量。 5.班级保教工作的创造性： 幼儿园教育工作的难度很大，富有挑战性，因此，教师要充分发挥自身的能动性，根据幼儿实际，在保教实践中，不断探索如何制定目标，选取内容，组织教育活动的方法，环境的创设等等，创造性地工作，实现教无定法。 6.班级保教工作的开放性： 教育是幼儿园、家庭、社会三位一体的教育，班级保教工作要取得预期效果，必须与家长密切配合。 12、班级保教工作的内容涉及幼儿园在园的一切活动，主要包括以下五方面： （1）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动； （

24、2）在观察了解幼儿的基础上制定保教工作目标和计划，组织多种形式的活动； （3）创造良好的有利于幼儿身心发展的环境； （4）做好班级的卫生，安全工作； （5）与家长积极联系配合 13、对年龄班级的管理 (一）幼儿园小班的管理 1.小班幼儿心理特征 认知方面： 以无意注意、无意识记为主，对感兴趣的事物记忆深刻；有意注意正在逐步增加，依靠行动进行思维，无目的地想象，好夸大想象。 情感方面： 具有一定的同情心，对荣誉感的理解仍局限于自身。 社会性发展方面： 词汇飞速积累，能用简单的句子表达自己的想法，但不完整，对自己的认识评价处于对成人评价的简单再现，自控力较差，与人交往的能力是通过同伴、老师的交往中

25、学习得来的，不是父母传授的，他们的 助人、合作、分享等行为开始萌芽并在老师引导下经常出现，部分幼儿侵犯性行为大多是为了占有玩具等物品而发生的，或是模仿影视节目中的暴力镜头。 2.小班的保教管理任务 （1）帮组幼儿顺利渡过入园适应期： 必须通过入园前的家访、家长会、参观幼儿园、家园联系等活动与家长共同配合，让孩子乐意来幼儿园，愿意和教师小朋友来往，喜欢班级里的物品。 （2）良好的常规建立： 良好的常规可以让幼儿的一日生活非常有规律，即可以促进幼儿的身体健康，又能让幼儿积极参加活动，有利于幼儿良好生活 行为习惯的培养，另一方面，便于教师组织好各类活动。 （二）幼儿园的中班的管理 1.中班幼儿的心理

26、特征 认知方面： 中班时期幼儿思维处于具体形象阶段，主要依靠事物的具体形象，表象的联想进行思维，有研究表明，中班幼儿的词汇量增长得最快， 但对词义的理解要依靠动作、情景。 情感方面： 能对自己或他人的具体行为进行肯定与否定的评价，愿意将家里的事告诉老师，将幼儿园的事告诉家长，总体来讲，情绪情感的发展还不稳定、不易控制。 社会性方面： 具备一定的交往经验，中班最突出的特点是好动。 2. 中班保教管理任务 （1）帮助幼儿建立良好的亲社会行为。 中班保教管理者必须加强学习，充分理解掌握幼儿的身心特点，掌握科学的教育观，儿童观，充满爱心，耐心地帮助幼儿，创设良好的教育环境，给予幼儿宽松的友好的氛围，建

27、立良 好的平等的师生关系，教给幼儿必要的社会交往技能，帮助他们建立亲社会行为 （2）生活常规的管理： 在小班养成的生活常规的基础上，通过行为练习、榜样示范、及时鼓励等多种方法，重点养成良好的卫生习惯 、就餐习惯以及穿脱衣物的能力等。 （3）教育常规的管理： 中班幼儿的行为规范课包括幼儿一日生活作息制度 幼儿行为规范、值日生制度、活动区规划等。 （三）幼儿园大班的管理 1.大班幼儿园心理特征认知方面： 能清楚、连贯地表达自己的愿望，能看图编故事，复述较长的故事，思维仍是具体的，但是明显地出现了抽象逻辑思维的萌发，无论是观察、注意 、记忆还是思维和想象过程都有了方法。 情感方面： 情绪体验日益丰富

28、，自我调节逐步加强，有了强烈的是非感、集体荣誉感、自豪感、害羞等，道德明显发展，但是情绪感仍有不稳定性和易冲动性，容易受各种因素的影响而发生变化。 社会性方面： 通过与周围环境的相互作用，逐步学会了如何与人交往，学会了与同伴进行合作，逐步掌握了一些社会交往的技能。 在各种活动中，幼儿逐渐形成了自尊心、自信心、坚持性等，能够评价和支配自我的认知活动 情感态度和动作行为，有了一定的责任感、任务意识，能认真地完成老师交给的任务，认真遵守各种生活的常规，在未完成任务、未尽到义务时，常产生愧疚和内疚的情绪体验。 2.大班保教管理任务 （1）做好幼儿入学准备的引导： 教师应该继续培养幼儿自我管理的能力。

29、在学习上引导幼儿正确的使用语言，培养倾听的良好习惯，掌握正确的握笔 姿势、坐姿 ，训练简单的书写技能，能大胆地回答问题，掌握 10 以内数字的加减，正确理解符号的意义。 在身体适应方面，要加强体育锻炼，具有一定的运动水平，只有有了健壮的身体才能适应小学的学习生活。 （2）生活常规的管理： 大班期间幼儿良好的生活常规主要包括-良好的饮食、睡眠、盥洗和排便等习惯。 知道保护眼、耳、口、鼻等器官及保持身体清洁和仪表整洁等卫生常识，在日常生活中有良好的行为习惯，如文明、友好地与人交往，乐于倾听别人的意见，形成初步的安全意识。 （3）教育常规的管理： 大班幼儿的教育内容主要有两方面的内容： 一方面是在中

30、班基础上的继续教育，继续完成3-6 岁儿童学习与发展指南中的五大领域的目标，另一方面是做好帮助幼儿入小学的衔接教育。 第十一节 幼儿园安全工作管理 一、幼儿园安全工作的地位是各项工作的首要地位： 1、幼儿园是对幼儿实施教育的机构 2、幼儿园是幼儿集体生活的场所，幼儿的安全至关重要 3、随着社会的发展，对幼儿园的任务提出了越来越高的要求 4、幼儿园是整个幼儿教育的核心 二、幼儿园安全工作的意义 1、幼儿园安全工作保证幼儿身心全面发展。 2、幼儿园安全工作保障教养工作的正常有序的进行 3、幼儿园安全工作有利于全民族身体素质的提高 三、幼儿园安全管理工作的原则 1、预防为主，防患未然 2、组织有序，

31、和谐自然 3、提供充分的活动时间和空间 4、教育与信任并重，处理好管和放的关系 四、幼儿园安全工作管理内容及方法 （一）建立完善的幼儿园安全管理制度 1、制定合理的安全管理措施： 建立健全规章制度，构建平安幼儿园所。 首先幼儿园成立由园长牵头的专项工作领导小组，园长负责，行政分管，班组长具体落实。 其次，具体分工，明确职责，把各项工作落到实处。 最后，要定期召开安全工作会议，落实安全责任和自查自纠责任，做到年初有计划，年终有小结，全年有总结。 重视安全工作，提高安全意识。 建立幼儿接送制度，防止走失。 加强门卫工作的管理。 建立班级的交接班制度。 建立并严格执行接送制度。 2、安全工作注意的事

32、项： 要有安全检查制度、保教人员坚守岗位、不准体罚幼儿、严格执行交接班制度、各种物品应放在固定安全的位置、给幼儿用药要有脱药确认、利用一切机会加强对幼儿的安全教育 （二）创建安全的幼儿园环境 1、幼儿园的物质条件要符合幼儿年龄特点，符合国家确定的安全标准。 （1）幼儿园的园舍、设施、设备应是安全的。 幼儿园应清洁、安静、无污染，不靠近河塘及交通要道，要有足够的用地面积。 幼儿园的场地要平整，大型运动器械要安全，适用，坚固，耐用。 幼儿园要按消防部门的要求配备足够的消防设施，有足够的消防通道。 每个学期初幼儿园对房屋，场地，大 型玩具，用具等使用情况进行全面的检查，消除不安全的因素。 （2）教具

33、、玩具、生活用具的配备及管理。 玩具的安全，从玩具的购置上应注意，结实耐用，不含有毒物质，安全可靠。 教会幼儿玩玩具的的方法，尤其是户外大型玩具，应让幼儿掌握游戏常规。 注意玩具的维修和保管。 文具的安全，不能含有有毒物质。 着装安全，幼儿衣着选择的主要原则，幼儿服装要具备舒适方便和安全的功能，教师不能穿太短，太窄，太长的裙子，以及太高的高跟鞋，以免当幼儿发生意外时影响教师的及时救助。 药品、有毒物品要妥善保管。 建立严格的药品保管制度，安全用药，妥善保管消毒剂和杀虫剂等有毒物品。 2、要创设良好的精神环境。 重视心理环境的创设。 （三）确保幼儿一日活动中的安全 1、组织好幼儿的活动。 幼儿一

34、日活动的形式应多种多样，每次活动前要做好充分的准备工作，向幼儿提出活动的具体注意事项。 合理配备足够的保教人员，避免因为幼儿过多，保教人员看不过来发生意外伤害。 建立幼儿园的接送制度，防止走失，防止冒领。 2、保教人员应注重幼儿一日生活中的各环节的安全，自习观察，准确预见，发现危险因素，及时做出果断的处理。 防止小物品进入体内。 室内、外都应防跌伤，防烫伤，及时发现睡眠中出现的问题。 （四）加强对幼儿的安全教育 1、教师应了解幼儿安全教育的目标，同时制定相应的计划。 首先，对幼儿进行安全教育，要了解安全教育的总目标，做到方向明确，措施得力。 其次，在安全教育目标的指引下，制定具体的安全教育活动

35、计划。 2、对幼儿进行安全教育，让幼儿遵守幼儿园的安全制度。 首先熟悉自己周围的人文环境，然后教会幼儿正确使用学习用具和各种玩具的方法，建立必要的常规，让幼儿在活动中学会有序地取放工具、材料，养成常规的习惯。 交通安全教育，要通过各种形式指导幼儿认识常见的交通标志，掌握交通规则、遵守交通秩序等。 教幼儿认识生活中潜在的危险和可能的伤害。 教给幼儿粗浅的自救知识。 3、幼儿园安全教育的方法。 环境教育法，通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识活动体验法，通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护的技能。 趣味游戏法，通过生动有趣的游戏活动强化幼儿安全自救的技能技巧。 日常渗透法，抓住一

36、日生活常规中哥哥环节渗透安全教育的方法随机教育法，抓住日常生活中教育的契机随机进行教育家园互动法，家园密切配合进一步深化幼儿的自我保护教育。 第十二节 幼儿园组织文化建设与团队建设 一、幼儿园组织文化的概念是指幼儿园在其长期发展过程中形成的，为其组织成员普遍认同并遵循的共同价值观、精神信念及行为方式的综合。 价值观是幼儿园组织文化的核心，组织文化的建设是个长期的工程。 二、幼儿园组织文化的特征。 1、意识性 2、凝聚性 3、独特性 4、相对的稳定性和可塑性 三、幼儿园组织文化的结构 1、物质层。 是组织文化中最直观的部分，位于组织文化的表层。 2、制度层。 是组织文化的中介层。 3、精神层。

37、是组织文化的源泉。 四、幼儿园组织文化的内容 1、精神文化 幼儿园组织的价值观，是幼儿园组织内部的管理层和全体员工对教育教学、管理、服务等活动的看法和基本观点。 幼儿园的组织精神，是指幼儿园组织为谋求生存和发展，为实现自己的价值和社会责任，经过长期培育形成的一系列反映群体意识的信念，是幼儿园组织的精神支柱和精神动力。 2、制度文化 3、行为文化 4、物质文化 5、形象文化 五、幼儿园组织文化建设的原则 1、以人为本的原则，是幼儿园组织文化建设的第一原则。 2、内容与形式相统一的原则 3、普遍性与特殊性相结合的原则 4、不断创新的原则 六、幼儿园组织文化建设的具体方法 1、榜样法 2、激励法:赞许、奖励、参与、竞赛 3、教育法 4、感染法 七、教职工的培训与教育 1、教研活动 2、观摩活动 3、专题活动 4、开展竞赛 5、以老带新 6、参与教研 八、调动保教队伍积极性的方法 1、了解并满足保教人员的合理需要 2、以人为本，尊重信任保教人员 3、恰当采用奖励惩罚，强化行为动机 4、让保教人员参与幼儿园民主管理 2019.9.22专心-专注-专业