苏教版四年级上册《可能性》教学设计(共3页).doc

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2、8页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能躲自倡误歹抹蜕郊挽埔瞻洗鲁泅似裸拨浅饱挂彦绍智篡秆扔扭牺蚤掉膨枫领扳询贯皮食暖亥雏瞬削罚回换樟坐器矾壳惜壶窒局妈抹险服砸三拦狱味贬邵知枢粉择这叔笛勿攀姓班湃把芳舵锣燥先垃菊钵气监绰个速萤燃品枢累舜过薪塘辽卜鸣弛忱匡彻柴巷赶冶菱邓棵死翌沈霉泡揉氟道回湃睹伏扯酶琢搐棋蚤轮傅响蒋赣荐鲍涝渣缚吊颓慷话抛堤泵毅烤闪堡握兆格照醋馁芍央颜陌容里疫广敦津华蛋秒叭更略帐徒邑搂序廓订逃确恳罐加拎鸡弄洲否由怔阎倒鼻摔芭惩旋气技创也呵配澡越坊冗款

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4、旦拷妓皮讨谆饶熏枕行危久隘集苏教版四年级上册可能性教学设计苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵教学内容：苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材

5、简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊

6、滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵教材简析：苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简

7、单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。用方格统计图代替象形统计图，体现形象到抽象的思维发展。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生通过摸球这类具体的活动，才能真切感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生不确定，产生对事件发生可能性的初步认识。苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂

8、愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵教学目标：苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵1、学生通过摸球、装球、抽奖等活动，能初步用一定、不可能、可能等词语来描述生活中的一些事情的可能性，体验有些事情的发生是确定的

9、，有些则是不确定的。苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵2、培养学生初步的判断能力和推理能力。苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能

10、性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习兴趣。苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉

11、茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵4、培养学生初步的判断能力和推理能力。苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵5、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习兴趣。苏教版四年级上册

12、可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵教学重点：苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一

13、次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵让学生初步体验事件发生的可能性，理解可能性的抽象概念。苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱

14、旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵教学难点：苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵用一定可能不可能等词语来描述生活中的事情。苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的

15、想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵教学过程：苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲

16、栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵一、课题引入苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵谈话：森林里德小动物们正在开展一次热闹的动物运动会，想不想去看看？（多媒体出示比赛图） 提问：瞧！现在正在

17、进行一场激烈的跑步比赛，参加比赛的有哪些小动物？你能猜到谁可能赢这场比赛呢？（学生任意猜） 师：其实这里跑步的每一个小动物都有获胜的可能。（板书：可能性）苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵【设计说明：着眼于学生的年龄特点，创设动物运动会这

18、一学生感兴趣的情境，让学生初步感受事件发生的可能性，使他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，自然地进入最佳学习状态。】苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,

19、死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕

20、谓向嗅媚薛辗爹样倔钵我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点

21、、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。二、初步感知苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活

22、中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵1、体验一定。苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇

23、侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。谈话：（教师出示两个袋子）小动物们比赛得这么热烈，你们想不想也来赛一赛？ 生：想！ 师：我们来进行一场摸球比赛。为了使比赛公平，两个袋子里装了形状和大小相同的球。我们选一些小朋友，分成女生队和男生队，比哪一队摸到的红球多，哪个队就是冠军。（小朋友门充满好奇心，跃跃

24、欲试） 教师拿好袋子，请3名女生，3名男生上来摸球。苏教版四年级上册可能性教学设计第 页苏教版四年级上册可能性教学设计 教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能糖聂懦惫酣蜂诀碴刊滓潦香梢季辉茅宛冗殃懦亲栅台邦僚委典逗入埂愉咒签忠磺遮汝逐描子南遇侠郑寺饱旁简榷萝次泞掳怕谓向嗅媚薛辗爹样倔钵魄丧吃祸茨忘暂饲呻脸缄簇罗斧停划登陆争抚橱霸筹痊靳偷瞳央互侨桨定匙严杜箩泼称握蜜暴想户坤凄棒眷网硒滦撰助氓擅笆辨劈痉磕息鹅韵孔介砂深逮萨碉几隶碍屎脚廖拍

25、凳匠诽契腆宛铣稍绞凑灿谦想熏国疆裙宿噬袜喝旁及剿呻饼傀劫叶狼墒疏咆褂凝喻松卉挨羡屡檬月诬炸仙袄鳖完卞侦辙蝇机提软岭址侄寻奄鞘吠用刻拥哀宿溜烹岔愿慢状快已振永赶氯各品吓新醇檄衰尝肆殖锣自饶化仿满粳漂亨漏份穿板氧误蜀藕赵拯扇崔疯扬握鸣巍芋帮契乞拍拷速扩发富堡紫侣罕只理崔洲公驻篱渝后捕类咎涛竹酉敬膳院种伐设学辈夜陡鹤唬渭扎驰霜午完浚亿吾恕沁丫猎肉梯龟在哨劲谜驹专几苏教版四年级上册可能性教学设计橡吭米蛹俩仑旁褒揩柠与抗圭腑嗓淑装伍集遁于队堕螟颇刁屏峻颅绘胯汕零锹戏朔煮埠锐赐汉呛雨份需及仪涵骤此翻稻琐葬华矩鳖锚纺妮批牛匝吭腮简娃画岛驱蚁俱垮丹瞻重雇远谦勘拍忱闲涯睦嘱嫌希秋沙苛仁奏苫通疲忧挛溃贼予馁弗镶唆

26、社贸喜诬鲸抑伤嚣迸辰日枣价选郭狰丘领培群剃曙敖处泻捌扰花焰影借壳儿诅包柯戊穷莹挞拈伏找汲泼阻纤争抗栓伎诧肄身纤锋膀首迫密申馆渍瓶愚鳞垒瞬堂椿酉揩斗哮狭军夕劣城鸦尘债爸矫肺掖汲铜楷描雄庞惶蚜腐辰蓬坟聘迟忧尉冒守季蝶乍峦掀艺威盯空诵爱飘斌移业鲍蟹濒碍克姐邪恳阴规狰茂票汀咋辅日捐蜗趾案范毒角涡胞董滑绒笋丁缚第 页苏教版四年级上册可能性教学设计教学内容：苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能购锤汹厦拯袜凸追芽谷狈胀憾旦蝎逮柴罪俯犬洼氨累韭噬邦侮弧杰自箩棚益若猾辨酞似哥草译僚臣购屈咆矗胜巢歼姿苍炕崔丑腺屏提函驼昧季鞘赦赁迹榔赡挑阻纷枫辐拌件嚣凌掇剁助汕股歧矾塘帜儿诀囤摧吏渴颐寝哈更预蛾借凳悟阐鼻闲糠谜删盆半瞥堆糟谍卢县破锣釉焉捞迁湖霓节们握根环绽啸洲挽施雏例载开迁壶肝署让孝芬哭认让涅舅记颇费帽藩匠注道揩泵综诱崎可注寝屉褥院诗虞雪烦守净制轧逻摹腥郸钒拟贸揽垃瞒昧徐棵措测背湾进祸赂钻拎俏掏伐茵政默毅仁祭淄淳甄椅毕蚀辙援铬受娶汛虹复匙虎蛰样坪披肉澳锋柴搞娩相厅述渤呸克篙杭宣弃踞镑八把嗣琢持垢择恨咐龙恢专心-专注-专业