《一次成功的实验》教学设计(共11页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上一次成功的实验教学设计【教材简析】 这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。【学情分析】 本节课有17名同学参加，三年级的学生思维活跃，活泼开朗，积极主动，多数同学善于表现自己，但有少数同学需要在老师的鼓励下回答问题，课堂氛围较活跃。 课文选取了学生比较熟悉的生活为蓝本，以几个小学生为

2、主人公展开内容，学习比较感兴趣，学习起来会比较容易。而且在生活中，学生经常会受到助人为乐的教育，因此对于文中小姑娘的做法一点也不陌生，内容的掌握很容易。教学中主要以学生的感悟为主，因此对培养学生的学习能力及语文素养很有帮助。【教学策略】 将词语的积累贯穿课堂的始终，培养学生积累的习惯。紧抓“实验为什么会取得成功？”引导学生读书，动笔想结合找出原因，从而走进人物的内心世界。新旧知识相结合，身边事例为衬托，使学生感觉到爱无处不在，凸现单元主题，促使学生做一个有爱心的孩子。【设计理念】语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择

3、适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。【教学目标】1、掌握生字词，联系上下文或查字典理解词语的意思。2、读懂课文，了解实验的过程和结果及实验成功的原因。3、正确、流利、有感情朗读课文，练习用不同语气读人物对话。【教学重点和难点】教学重点：读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育。教学难点：(1)通过动作和对话体会人物的思想感情。 (2)理解实验成功的原因，体会有了危险需要镇静、礼让、合作，使学生从中受到。【教学准备

4、】一个瓶子，三个系绳子的小球及多媒体课件【教学过程】一、游戏导入、今天，在上新课之前，我们来做一个游戏，也是一个实验。、进行游戏。（是否成功，正反都可导入新课，例如：虽然同学们的实验失败了，为什么失败呢？让两个学生说说原因。虽然同学们的实验成功了，但你知道吗？有一位教育学家，他也做了很多次这个实验，每次都失败了，你们想知道原因吗？）【设计意图：通过游戏实验激发学生的好奇心和学习兴趣，培养学生动手动脑能力以及逆向思维能力。】3、今天，我们来学习一篇课文，题目是（出示课件），全班齐读课题。板书：一次成功的实验二、初读课文，理解生字词1、出示课件，学生读阅读要求。学习一篇课文，首先要知道这篇课文讲什

5、么事？请看大屏幕，在读课文的过程中，老师希望同学们能完成这两项任务。（1）学生用自己喜欢的方式读课文，初步理解课文内容，并划出生字新词。（2）课文讲了什么事？2、检查阅读情况（1）读完课文，你知道课文讲了什么事？（2）为了更好地读懂这篇课文，我们看看课文中有哪些生字新词？出示课件，明确字词 你会读哪些词？你来当小老师教同学们读一读这些词。（我们来感谢一下小老师们，给他们掌声鼓励。）（3）用你自己喜欢的一个词语说一个句子。指名2个人说。【设计意图：让学生自学课文生字新词，给学生当小老师教读生字新词，既可以培养学生的学习积极性和主动性，又可以增强学生对词语的记忆与理解。】三、精读课文。过渡：第一次

6、读课文的任务已经完成了，同学们真棒！课文中所做的实验是成功的。但是在以往的试验中，教育家的实验也失败过，为什么呢？现在，请同学们再读课文，看看你是从那个自然段或哪个句子知道的？用直线划出来。1、检查阅读情况：你划了哪个句子?把你划的句子读一读，（请2个学生读）老师也觉得这个句子最能说明实验失败的原因。（1）品读句子，找重点词：（出示课件：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果小铅锤都堵在瓶口，一个也拉不上来。”）全班一起读读这个句子，想想，句子中哪个词最能说明实验失败的原因？（争）板书：争【设计意图：通过“读划想”的教学活动，让学生懂得实验失败的原因，把课堂的主动权交给了学生

7、，使学生的思维更加活跃。】（2）语言训练：同学们请想一想，除了争，有哪个字可以替换这个“争”字呢？（抢）（3）质疑：就是因为他们的争、抢，让实验失败了，为什么他们要争要抢呢？（情况危险）板书：危险【设计意图：用词语替换的方法，可以让学生更加深刻地理解句子，同时也增加了学生的词汇量，并启发了学生的逆向思维，为找出实验成功的原因作铺垫。】（4）当时的情况怎样危险呢？同学带着问题，用自己的方式读读、自然段，用直线划出有关的词语和句子。然后同桌交流一下。（5）汇报情况，当时情况怎样危险？（指名2个人说）【设计意图：通过生生互动，培养学生自主、合作的能力。】、找出本次实验成功的原因：过渡：当时的情况这么

8、危险，同学们都争着出去，所以教育家的实验失败了很多次，板书：失败。但是今天，因为一个小女孩，教育家的实验成功了，为什么呢？（1）同学们和同桌一起课文的第56自然段，找找小女孩是怎么做和怎么说的？用波浪线把有关的句子划起来。（2）学生汇报，划得的同学举手，把你划的句子读一读。（指名2个学生读句子）你们划的句子和他一样吗？（3）师生交流：（出示课件）老师请个同学上来帮我们打开大屏幕，我们一起来学习这个句子，全班同学一起来读这个句子：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”指导朗读：小女孩说这句话时情况怎样？（危急）能读出这种语气吗？老师想让同学们来个小比赛，看哪个小组读得最好。

9、在比赛前，老师给大家一个建议，小女孩说话时是低声的，所以读时声音要小要轻，当时情况危急，读时语速要快，吐字要清晰。）全班一起读一遍。【设计意图：以读代讲，通过朗读指导来帮助学生理解当时的情况非常危急，从而提高了学生的朗读能力。】（4）质疑：听同学们读了这个句子，老师有个疑问，小女孩为什么把自己排在最后呢？这个疑问教育家也想知道，教育家是怎么问？小女孩是怎么回答的？请同学们读课文710自然段（用刚才读得最好的那组读）。听的同学一起想一想为什么？（5）检查阅读情况，她为什么把自己排在最后呢？（指名2个人说）（6）品读句子（出示课件，理解重点句子）指名读：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出

10、去。”那不假思索是什么意思呢？谁能理解这个词？（不用思考，很快地说出来）小女孩不假思索地让别人先出去，自己留在最后，说明小女孩是个怎样的人呢？（不怕危险，先人后己）那在这个句子中，哪个字或词最能说明小女孩具有先人后己的品质呢？（让）对，一个“让”字不仅能体现小女孩先人后己的品质，也能说明实验获得成功的原因。【拥抱能点出中心的那个学生】板书：让【设计意图：这一教学环节是本节课的重点，也是难点。因此我运用了“读想读”的教学活动，抓住重点词语“让”和“不假思索”来理解小女孩说的话，从中体会出小女孩遇到危险时镇定、礼让、合作，具有先人后己的优秀品质。让学生懂得因为小女孩的“让”使实验获得了成功，这样实

11、验成功的原因就了如指掌了。】（7） 因为其他同学的争，让教育家的实验失败了，因为小女孩的让，就让这个多次失败的实验成功了，（板书：成功）（8） （出示课件，中心点明）要是让你表扬一下小女孩，你会说些什么？（赞扬小女孩先人后己的品质，我们要向她学习。指名23个人说）我们应该学习这种先人后己的优秀品质。【设计意图：让学生说出对小女孩赞扬的话，不但培养了学生的说话能力，而且也能让学生得到了先人后己优秀品质的思想教育。】（8）实验成功后，教育家是怎样做的？他为什么这么做？齐读11自然段。（因为他被小女孩先人后己的优秀品质所感动。）四、拓展练习先人后己是中华民族的传统美德，汶川地震中一些老师在危险来临时

12、的镇定举措救出了危难中的学生而牺牲了自己的生命、煤矿坍塌时工人们有秩序撤离等这些行为，都是先人后己优秀品质的体现。（出示课件） 在日常生活中，我们应该怎么做呢？（比如：同学们上下楼梯，进出教室时该怎么做？放学过马路时该怎么做？）课件出示正确的做法图片（让学生能直观的看清楚正确的做法）【设计意图：通过拓展练习让学生的思维更广泛地得到释放，并把在课文中学到的知识运用到实际当中去。】五、巩固总结1、同学们，先人后己的优秀让小女孩成功，也可以让你们成功，希望日后老师看到你们时，老师会不假思索地对你们说：你们真的真的很棒！2、再次做实验，体验遇到危险时要镇定、礼让、合作的重要性，体会获得成功的喜悦。3、

13、同学们，成功是令人兴奋的，让我们自由读一下课文，再次重温这次成功的实验。【板书设计】一次成功的实验争失败危险 让成功 【教学反思】 教学本课时，我在分尊重学生的感受、体验和理解的基础上，找准切入点，并加以引领，提升，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。一、抓住重点，注重基本技能训练。语文课程标准在“教学建议”中提出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”我注重提示学法，让学生“读、想、划、议”运用“自主、合作、探究”学习方式，学生人人参与，营造了一个民主、平等、和谐的学习氛转围，课堂气氛活跃。课堂上我围绕实验成功的关键，学生抓住课文重点句：“一个女

14、孩低声对同伴说：快！你第一，你第二，我最后。”和“有了危险，应该让别人先出去。”引导学生揣摩人物心理，指导学生朗读训练学生的语感。通过朗读再现实验过程，学生读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。我还引导学生抓住课文中的重点词“不假思索”联系上下文理解意思，指导学生训练说话，拓展延伸，进一步体验情感，给学生打下扎实的语文基础。二、实验操作，培养实践能力。课堂上我引导学生动手操作，让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演，学生通过亲身实践，加深认识，领悟女孩有了危险先人后已的美好品德，培养合作意识。因为时间关系，不能让每个学生都上台演一演，只能让他们课后去实验。三、以读为本，加深课文理解。在本课教学中，我组织学生开展了多种形式的朗读，如分角色读、赛读，小组展示读等，让学生充分感知文本，以读悟文，以读促思，从而把学生的思维与语言、朗读有机地结合在一起。结束了一次成功的实验这课的教学，我反思一下，总体来说，这次教学能站在新课程观的高度，让学生在文本及与文本有关的多个材料中浸润、沉潜，引领学生走进语文的殿堂，走进思想的乐园，走进智慧的王国从而形成了一个开放的、充满活力的语文课堂。 总之，通过本课时的教学，我认为只要充分相信学生，把课堂、讲台交给学生，每一位学生都能在小组的合作、探究中自主学习，高效快乐课堂就能实现。专心-专注-专业