描述交变电流的物理量说课稿.doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上描述交变电流的物理量说课稿教材分析：本节介绍描述交变电流的多个物理量，是本章的概念基础，对理解交变电流起着至关重要的作用。重点：表征交变电流的几个物理量，特别是“有效值”。难点：有效值的理解和计算。教学目标1、 知识目标：理解交变电流的周期频率及它们之间的关系。理解交变电流最大值有效值的含义，并能利用有效值的定义进行相关的计算。2、能力目标：培养学生观察、分析、总结以及用数学工具解决物理问题的能力。3、情感目标：引导学生发现物理与生活的联系，激发学生的学习热情。学情分析：通过第一节的学习，学生已掌握交变电流的产生及变化规律，对交变电流的表达式和图像也有了初步的认识，在

2、此基础上，这一节我们将对交变电流进行进一步的探讨。教学方法：实验演示法和理论推导法相结合。教具：学生电源、二极管、灯泡（6V，0.3A）、电容器(6V，500F)、手摇发电机教学过程：知识回顾： 在学案上以提问的形式复习上一节所学的交变电流的变化规律，以正弦式交流电为例分别用公式和图像两种方法进行描述。（本节与上节内容有密切的联系，是上节内容的延续，设计本环节为接下来的学习提供了知识铺垫。并指出用公式及图像描述交变电流还远远不够，为更详细全面的了解交流电，我们还需要其他更多的物理量，从而引入新课。）新课教学：一、 周期与频率 周期和频率不是本节的难点，概念的理解上也不存在难度，所以在学案上设计

3、以下问题： 什么叫交流电的周期，频率？ 它们之间有什么关系？ 以正弦式交流电为例，如何从公式和图像中得到周期频率？ 周期和频率的物理含义？这几个问题学生通过教材自主学习，在此不过多强调。为了使学生更好的领会交变电流的变化快慢，在此设计一个小实验：手摇起电机、二极管、灯泡连成回路进行演示，观察手摇的快慢与灯泡闪亮的快慢，体会周期、频率的物理含义。（通过演示实验，直观形象地帮助学生理解，同时激发他们的兴趣。）二、 最大值与有效值1，最大值的概念、物理意义及其求解方法同样由学生自主学习。2，有效值是这一节的重点和难点，为突破这一概念设计以下几个环节：（1）演示实验a：将两只“6V,0.3A”的小灯泡

4、A和B，分别接在6V直流电源和最大值为6V的交流电源上，观察亮暗。（很明显，接交流电源的灯泡要暗一些.）然后调节交流电压，使其增大，直到两灯泡亮度相同。这个实验说明该交流电流过灯泡和该直流电流过该灯泡效果相同，从而得出有效值的定义；该实验还说明该交流电的有效值小于最大值。演示实验b：将刚才实验中的小灯泡换成 (6V,500F) 的电容器，发现接6V直流电压时，电容器正常工作；接有效值为6V的交流电时，闻到烧焦味，后听到爆炸声。该实验说明电容器的耐压值要大于交变电流的最大值。（该实验说明两个电路对小灯泡效果相同，但对于电容器就不同啦，指出效果是指热效应相同。通过这两个实验，使学生能直观形象的体会

5、什么是效果相同，并且知道电容器是否被击穿时应依据最大值判断。）从实验中可以很清楚的发现，交变电流的有效值要小于最大值，那么有效值与最大值有什么关系呢？引出下面一个问题：（2）计算。对正弦式交流电，其最大值与有效值的关系课本已经给出，请同学们记住；对一般的交流电我们则根据有效值的定义进行计算。结合课本35页“思考与讨论”，计算图示交流电的有效值，以此让学生掌握计算一般交流电有效值的方法。（3）强调：a,各种使用交变电流的电器设备上所示值为有效值.b,交流电表（电压表或电流表）所测值为有效值.c,计算交变电流的功、功率、热量等用有效值.（对于有效值的教学，先是设计两个实验使学生对效果相同有一定的感性认识；然后通过计算使学生对有效值有了更进一步的理解；最后对有效值加以强调，以明确有效值的应用。这样层层递进，使学生从现象到本质对有效值有了全面的认识，从而突破本节的重难点。）三、 针对练习课上当堂练习，从概念、物理意义、计算等多方面考查学生对描述交变电流物理量的掌握，当然重点是有效值。检测本节学习成果，并对下一节的查漏补缺提供依据。专心-专注-专业