高三历史一轮复习计划和精细安排(共4页).docx
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1、精选优质文档-倾情为你奉上高三历史学科一轮复习计划和精细安排一、指导思想根据学校和年级组要求,深入学习课程标准和考试说明,研究上届高考试卷特点,结合学生实际,狠抓知识体系的构建和基础知识的落实;不断提高学生解答历史问题的能力,全面提高学生的综合素质。二、学情分析及教学现状(一)学情分析:本届学生历史基础较差,对历史学科畏难情绪较严重。我们要大力发挥这一优势,引导不同层次班级学生提高学习历史的积极性、主动性。针对近几年历史考试趋势,在落实基础知识的前提下,加强对学生历史视野、历史思维能力的培养和答题能力的强化训练,以适应高考的要求。(二)教学现状:本届两位历史老师教学经验丰富,教学能力突出,工作
2、热情高涨。钻研挖掘教材,对教学重难点把握到位,且极有亲和力。相信本组老师团结一致,一定能搞好本届高三历史教学工作。三、高考历史试题评析 1、试卷总体平和稳定,体现山东特色,部分客观题和主观题设问偏难。与往年相似,今年的高考历史试题同样是个不轻松的话题。考生如果不具备相应的知识、方法、能力的储备和调遣,乃至于稳健的应试心理的话,想拿高分实属不易。2、命题贴近新课程下高中历史教学实际,且“高于”了实际,高考选拔性考试特征十分明显。所谓贴近,指某些试题给考生一种“情境在书外”,而解决问题的钥匙“在书内”的感觉。所谓“高于”,指客观题的材料信息和干扰项,具有较强的迷惑性,主观题的设问具有较高的概括性和
3、历史阐释能力要求。因而,让不少的考生丢分“汗颜”。3、命题在考查考生处理历史信息的技能和方法上颇具特色。整个试卷图文并茂,相继考查考生的信息解读、史论结合、比较分析、归纳概括和历史阐释等方法的能力。命题旨在考查考生获取有效信息的能力,以及处理试题的技巧技术上颇具匠心。4、命题技术与考生差距分析。高考属常模参照性考试,因而具有一定的难度和必要的区分度,这是高考选拔性考试性质决定的。实际上,不少的考生即便能审准题意,但答题思维往往注重于把所学的相关知识往试卷上“搬迁”,洋洋洒洒,这在事实上就与高考的“标准答案”拉开了档次。所以,如何在教学和训练中缩小这种差距,值得教与学的反思与研究。5、几点启示:
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