高中地理-工业生产与地理环境教学设计学情分析教材分析课后反思(共14页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第四章 工业地域的形成和发展第一节 工业的区位选择（教学设计）一、课标分析分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。二、教材分析人类的生产活动主要包括农业生产和工业生产，它们都是国民经济最基本的物质生产部门。农业是我国国民经济的基础，工业是主导。本节通过对工业区位因素的分析，确立工业布局的基本原则，并通过具体的案例，分析影响工业布局的因素。教材强调了科技进步和市场需求对工业布局的影响越来越大；强调了环境意识和环境质量对工业布局的要求。三、学情分析工业的区位选择对学生是既熟悉又陌生的地理事物。所谓熟悉，是前面学习农业区位因素分析后，有一定的基础，对区位因素

2、有了一定的认识。所谓陌生是学生对工业的区位选择还是一片茫然，没有接触过，因为这些基本上还是一个全新的知识。此外，学生对地理学科比较忽视，往往学习积极性不是很高。四、教学目标(一)知识与技能1.结合实例，理解工业的主要区位因素及区位因素的变化，了解工业发展与区位的关系。2.结合“案例”和“阅读”内容，说明科技水平的提高对工业区位的影响。3.了解环境因素对工业区位的影响。（二）过程与方法1.以理论为指导，多联系实际，根据工业的主导因素差异，能够对工业进行分类。2.通过案例分析、归纳总结影响工业区位的一般规律。（三）情感、态度与价值观1.用发展的观点看待我国工业取得的成就，增强爱国主义情感。2.通过

3、学习，建立人与环境协调发展的观念。五、重点与难点重点：1.影响工业区位的主要因素。 2.科学技术因素的变化对其他因素的影响。 3.污染严重的工业的区位选择。难点：判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。六、教学方法 案例分析法、合作探究法、多媒体辅助教学七、教学过程【导入新课】视频展示魅力之都-湖北宜昌的风土人情。(教师展示宜昌当地宣传片)设计意图：教师创设情景，以身边实例、图片的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而直观地引入本节课的学习。过渡：视频中物品们欣赏了宜昌美丽的风景，还有它蓬勃发展的经济，特别是形成了五大经济园区？本节课我们以高新区为例一块来学习工业区位选择。（板书：

4、工业的区位选择）【自主学习】学生预习课文，结合教材图片和文字资料，分析影响工业的主要区位因素，理解工业区位因素的变化，完成导学案预习导引部分。设计意图：学生整体感知教材，在脑海中形成知识框架，把握知识要点。一、工业区位因素（板书）过渡：假如你是老板要投资建厂，你会考虑哪些因素呢？而这些因素到底对工业生产有什么具体影响呢？【合作探究一】工业区位选择的影响因素学生分组合作探究、交流讨论，尝试完成下表。教师补充一些具体实例供学生参考总结，针对各因素中的关键内容或学生疑惑点进行点拨。学生总结不出来的，教师补充。区位因素主要影响土地工业需要一定数量、适合建筑的用地，土地的数量和价格是影响工业区位的重要因

5、素点拨：工厂多分布在市郊，不在市区水源工业生产需要有近便、丰富而优质的水源，需水量大的工业应考虑靠近河湖分布点拨：造纸厂、食品加工厂劳动力工业生产需要一定数量和一定技术的劳动力，一个地区的劳动力数量、文化水平、劳动技能、工资水平以及人民的生活习惯等，对工业区位的选择都有影响如手机的生产原料原料的种类、数量、质量及运输成本对工业区位影响很大政策政府通过政策、法规、税收、用地、基础设施等方面影响工业生产和分布动力充足的动力供应是工业生产的必要条件，消耗大量能量的工业应考虑接近能源供应地运输工业原料、燃料的输入，产品的输出，都需要便利的交通运输条件，沿海、沿江港口和铁路枢纽地区，对工业具有很大吸引力

6、市场工业接近消费市场，可以节省运费，及时获得市场的供求信息设计意图：通过小组讨论，结合教师的点拨补充，学生从更全面的角度理解主要工业区位因素及其对工业区位选择的影响。过渡：该将工厂建在什么地方，工业选址的原则是什么，有没有理想区位？学生结合教材内容，展示导学案以下问题：1. 工业选址的原则是什么？2. 五种工业导向型的特点是什么？（板书：3.工业的导向类型）学生展示，教师点拨此时厂商考虑到是经济效益设计意图：学生自主完成问题，锻炼学生分析问题的能力，明确工业的区位选择类型不同布局的倾向性不同。过渡：这五种导向型分别有自身的主导因素，那么该如何判读工业的主导区位因素呢?湖北大冶有色金属冶炼企业属

7、于什么导向型工业？结合导学案材料。学生展示，教师点拨动力导向型工业【合作探究二】【角色扮演】准备四种工业产品：果冻、可口可乐、玩具熊、集成电路。结合大冶有色金属冶炼学习思路，小组探究四种工业产品分别属于哪种导向型工业，并分析该工业类型贴点和布局原则。（学生先自己在思考，再小组进行归纳并展示）工业类型工业特点布局原则动力导向型需要消耗大量的能源接近能源供应地原料导向型原料不便于长距离运输或运输原料的成本较高接近原料产地市场导向型产品不便于长距离运输或运输产品的成本较高接近消费市场劳动力导向型需要大量的廉价劳动力接近劳动力充足的地方技术导向型技术要求较高接近高等院校、科研院所和科技发达地区学生回答

8、，教师点拨。设计意图：学生通过讨论分析问题，归纳工业主导因素的判读方法，培养了学生的分析问题和归纳总结能力。过渡：影响工业区位选择的因素是否一成不变？二、工业区位因素的变化（板书）学生阅读教材第60页内容及案例，结合首钢搬迁的视频，展示导学案中以下问题：1. 工业区位因素的变化原因及表现？2.钢铁工业区位选择有哪些变化？3.环境因素对工业区位选择有什么影响？4.除此之外，国家政策及企业决策者如何影响工业的区位选择？学生回答，教师对以下知识点进行点拨：（1）科技进步对工业区位选择因素的影响；（2）最小风频的判断；（板书：科技 环境 政策 企业决策者）设计意图：通过教材阅读和案例分析，学生了解到工

9、业区位因素的选择是不断变化的，认识科技的重要性，理解环境、政策及个人因素也对工业区位的选择有重要影响。过渡：学习了本节内容之后，你是否掌握了分析工业区位选择的各种因素，是否能够运用本节知识来分析生活中的工业区位因素？【学以致用】用工业区位的选择小游戏，考察学生的掌握情况设计意图：模拟现实，通过对具体的工业部门布局，让学生能够理论联系实际，实现学以致用。【课堂小结】 工业区位选择应遵循三个原则：一是经济效益追求利润，二是环境效益避免污染，三是社会效益受政策和企业决策者理念和心理因素影响。【课后作业】利用本节课所学，利用课下时间，走访白洋工业园，结合网络信息，分析并完成白洋工业园区位选择调查报告。

10、八、板书设计【思维导图】【当堂检测】：1.下图是工业区位选择模式图，其中线段长短表示影响程度大小。下列情况与甲、乙、丙、丁四图相符的（ ）A、甘蔗制糖、制鞋、电子、啤酒 B、甘蔗制糖、电子、制鞋、啤酒C、甘蔗制糖、制鞋、啤酒、微电子 D、甘蔗制糖、啤酒、电子、制鞋2工业区位宜接近原料产地的是（）A葡萄酒厂、甘蔗制糖厂、水果罐头厂 B服装加工厂、羊毛加工厂、水果罐头厂C造船厂、飞机制造厂、电子装配厂 D钢铁厂、时装加工厂、家具厂3以下工厂布局合理的是（ ）A、在甜菜产区建制糖厂 B、在林区建家具制造厂C、在小麦产地建食品厂 D、在劳动力丰富地区建电子元件厂4在北京、上海布局微电子工业最主要的条件

11、是（ ）A、原料丰富 B、劳动力丰富 C、科技水平发达 D、环境良好5鲁尔区将炼钢高炉建到荷兰的海边，主要是为了（ ）A、就近获得从国外进口的大量煤炭 B、就近将工业废水、废渣排入海洋C、就近获得从鹿特丹港进口的铁矿石 D、便于得到充足的水源供应6.图所代表的工业一般具有的特点是()A原料不便于长途运输或运输成本较高 B产品不便于长途运输或产品运输成本较高C生产需投入大量的能源动力 D生产过程只需较高的技术和广阔的市场图中甲、乙、丙反映了三类工厂的投入构成情况，据此回答下题。 7.按主导因素划分，甲类工厂代表的工业类型是()A.市场指向型B劳动力指向型 C.原料指向型 D动力指向型8.乙类工厂

12、运费占比例低的原因最不可能是()A.需要的原料和能源少 B产品科技含量高 C.以航空运输为主 D靠近原料地和消费市场9.现阶段，丙类工厂适宜布局在我国()A.环渤海地区 B长江三角洲地区 C.珠江三角洲 D中、西部地区10.下图是“某城市的布局规划图”，要在A、B、C、D四地建自来水厂、火力发电站、印染厂、服装厂，并在城郊建立副食品基地及进行绿化建设。从经济效益、环境因素考虑，回答下列问题。(1)自来水厂建在_处，理由是_。(2)火力发电厂建在_处，理由是_ 。(3) 印染厂建在 _处，理由是_ 。(4)服装厂建在_处，理由是_。(4) (5)绿化带布局在城区的_方，理由是_。学情分析工业的区

13、位选择对学生是既熟悉又陌生的地理事物。所谓熟悉，是前面学习农业区位因素分析后，有一定的基础，对区位因素有了一定的认识。所谓陌生是学生对工业的区位选择还是一片茫然，没有接触过，因为这些基本上还是一个全新的知识。此外，学生对地理学科比较忽视，往往学习积极性不是很高。教学效果分析教学结果基本满意，教学目标基本达成。教学中，我们不仅要注意观察课堂上学生的学习行为，还要通过学生作业获取教学反馈的信息，在信息反馈中对学生知识的掌握、能力的发展，学习中的情感体验等获取全方位的体察。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题，在考试时学生还是有许多困惑，原因是多方面的，其中一个重要原因在于学生知识的习得不

14、是学生自己学会的，而是老师教会的，所以我们教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。因此要注意多与同学沟通，了解他们的解题思路与方法，平时上课也多从他们的能力角度讲解，以求答到较好的教学效果。教材分析人类的生产活动主要包括农业生产和工业生产，它们都是国民经济最基本的物质生产部门。农业是我国国民经济的基础，工业是主导。本节通过对工业区位因素的分析，确立工业布局的基本原则，并通过具体的案例，分析影响工业布局的因素。教材强调了科技进步和市场需求对工业布局的影响越来越大；强调了环境意识和环境质量对工业布局的要求。课后巩固案1.下图是工业区位选择模式图，其中线段长短表示影响程度大小。下列情况与甲、乙、丙

15、、丁四图相符的（ ）A、甘蔗制糖、制鞋、电子、啤酒 B、甘蔗制糖、电子、制鞋、啤酒C、甘蔗制糖、制鞋、啤酒、微电子 D、甘蔗制糖、啤酒、电子、制鞋2工业区位宜接近原料产地的是（）A葡萄酒厂、甘蔗制糖厂、水果罐头厂 B服装加工厂、羊毛加工厂、水果罐头厂C造船厂、飞机制造厂、电子装配厂 D钢铁厂、时装加工厂、家具厂3以下工厂布局合理的是（ ）A、在甜菜产区建制糖厂 B、在林区建家具制造厂C、在小麦产地建食品厂 D、在劳动力丰富地区建电子元件厂4在北京、上海布局微电子工业最主要的条件是（ ）A、原料丰富 B、劳动力丰富 C、科技水平发达 D、环境良好5鲁尔区将炼钢高炉建到荷兰的海边，主要是为了（ ）

16、A、就近获得从国外进口的大量煤炭 B、就近将工业废水、废渣排入海洋C、就近获得从鹿特丹港进口的铁矿石 D、便于得到充足的水源供应6.图所代表的工业一般具有的特点是()A原料不便于长途运输或运输成本较高 B产品不便于长途运输或产品运输成本较高C生产需投入大量的能源动力 D生产过程只需较高的技术和广阔的市场图中甲、乙、丙反映了三类工厂的投入构成情况，据此回答下题。 7.按主导因素划分，甲类工厂代表的工业类型是()A.市场指向型B劳动力指向型 C.原料指向型 D动力指向型8.乙类工厂运费占比例低的原因最不可能是()A.需要的原料和能源少 B产品科技含量高 C.以航空运输为主 D靠近原料地和消费市场9

17、.现阶段，丙类工厂适宜布局在我国()A.环渤海地区 B长江三角洲地区 C.珠江三角洲 D中、西部地区10.下图是“某城市的布局规划图”，要在A、B、C、D四地建自来水厂、火力发电站、印染厂、服装厂，并在城郊建立副食品基地及进行绿化建设。从经济效益、环境因素考虑，回答下列问题。(1)自来水厂建在_处，理由是_。(2)火力发电厂建在_处，理由是_ 。(5) 印染厂建在 _处，理由是_ 。(4)服装厂建在_处，理由是_。(6) (5)绿化带布局在城区的_方，理由是_。教学反思1.对教学观念的反思，教师的教育思想往往是在被动条件下形成的，一直沿袭着“死背书，多做题，拼时间，低效率”的老路。没有教师主体

18、的自我实践反思意识和能力的增强，往往只是简单的重复或沿袭，其效果是很不理想的。我们应该从单纯复习知识转向“知识+方法=能力”，优化复习活动,教师讲解应多启发、多联系、多分析，学生多思考(分析、比较、概括)、多动手(绘图,列表)、多动口(提问、讨论、交流)、多总结。例如在讲授“影响工业布局的区位因素”的相关内容时，可以结合首钢搬迁，从而了解到工业布局是多种区位因素作用的结果，而且这些作用因素对工业布局的影响会随着社会、经济等因素的变化而变化，从而说明影响工业区发展的因素是发展变化的。2.对的反思地理教学实践中，我们有时会发觉由于学生对所有基础知识已经学习过，如果老师只是照本宣科，没有一定的新意和

19、难度，地理教学效果或目的与预期的设计就会有较大差异，因此这就要求我们不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。同时教师必须正视学生之间的个体差异，在内容的呈现方式上进行认真的构思和设计，文字材料，图像信息，多媒体等等，照顾不同学生的学习兴趣和能力要求。例如在主干知识的讲解时，可通过案例将要学习的内容转变成一个个小问题，只提供背景资料，通过学生自己的探究找出答案，这样不仅学习习了主干知识，并掌握了地理学习的方法，同时拓展了学生的地理能力，事实证明，这样教学学生很感兴趣，而且将抽象的原理转化为直观的材料，比一味的灌输的效果要好的多。3.对教学过

20、程的现在的课堂教学主要是在老师的引导下，围绕教材内容进行的，学生学习也更多的是对课本知识的死记硬背，从近几年高考的参考答案和评分标准来看，直接要求完整表述基本概念、原理的采分点几乎没有，需要记忆的观点和方法论知识所占的分值和比例越来越少，往往把更多的分值放在结合材料的分析和应用上。2010年高考中就有让学生分析兰州布局是否合理的题目，当时就有同学只是从经济和社会的角度对化工厂的布局进行分析，忽视了环境效益对工业布局的影响，认为这是完全合理的，得出了与标准答案完全不同的结果。在教学中选择一些有关材料和学生一起讨论、共同探究，能取得较好的效果。例如学习有关厂址选择的问题。可以角色扮演，请同学结合教

21、材和资料，选择角色并讨论，同时强调：（1）考虑问题时，必须进行多方位的思考，要综合已有的知识来解决正在研究的实际问题。（2）解决问题的方法往往不是单一的。从某种意义上讲，就是比较各种解决问题的方法的利弊得失，从而优选出最佳方案。（3）分析任何问题都应该采取科学的、辩证的、全方位的态度和方法。在随后进行的汇报中，学生争先恐后地发表自己的观点和意见，之后，在自由发言时间，学生们比较了上述意见的利弊得失，一致认为，虽然从他们各自的利益出发，提出的方案似乎都有道理，但是，综合大家的意见，从整体、全面的角度看问题，还是公司提出的地点比较合适。4.对自身教学行为的反思在教学过程中要认真地检讨自己的言行：是

22、否从权威的教授转向师生平等的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的判断力和丰富的想象力等等，鼓励学生积极探索创新。5.对教学反馈的教学中，我们不仅要注意观察课堂上学生的学习行为，还要通过学生作业获取教学反馈的信息，在信息反馈中对学生知识的掌握、能力的发展，学习中的情感体验等获取全方位的体察。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题，在考试时学生还是有许多困惑，原因是多方面的，其中一个重要原因在于学生知识的习得不是学生自己学会的，而是老师教会的，所以我们教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。因此要注意多与同学沟通，了解他们的解题思路与方法，平时上课也多从他们的能力角度讲解，以求答到较好的教学效果。专心-专注-专业