2017年广东省中考语文试卷分析(共15页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2017年广东省中考语文试卷分析2017-06-22 10:17/2017年广东省中考语文试卷分析东华教育语文教研组一、命题分析1.试卷结构全卷满分为120分（卷面分值130分，含附加题10分），共四大题，22小题，选择题（共6题）与非选择题（共16题），分值比约为1：7。考查内容是7、8年级诗词内容、文言文以及名著阅读。各种题型的数量和权重分布情况如下：第一部分积累与运用，共24分，占全卷分值的18%；第二部分阅读与鉴赏，共46分，占全卷分值的36%，其中文言文阅读19分，占全卷分值的15%，现代文阅读27分，占全卷分值的21%；第三部分写作，共50分，占全卷分值的

2、38%；第四部分名著阅读，共10分，占全卷分值的8%.表1：试卷结构及能力考查分布试卷结构题量分值权重能力等级考查分布识记理解运用一、积累与运用524分18%共2题（1，2）共1题（3）共2题（4，5）二、阅读与鉴赏1346分36%共0题共11题共2题（一）课内古文310分8%共0题6，7，8，（二）课外古文311分8%共0题9，10，11（三）议论文310分8%共0题12，1314（四）小说417分12%共0题15，16，1718三、写作150分38%共0题共0题19四、名著阅读310分8%共1题（1）共0题共2题（2，3）合计22120（+10）100%共3题共12题共7题17分40分73

3、分通过上表可以看到:题量设置：识记类占14%；理解类占55%；运用类占27%；分值比例：识记类占13%；理解类占31%；运用类占18%.）不论题量还是分值，能力考查都以理解、分析和运用为主。2、各部分考查内容在全卷总分中所占的比例3、 试题特点（分析试题题型、结构等方面的优缺点及学习导向）一、基础部分1）基础部分强调最基本的积累与运用，难度与往年中考题相当。如名句名篇的默写，着重考查学生对课内优秀古诗文的积累；用汉语拼音拼读汉字和词语，着重考查学生对常见字的字音、字形的识记能力；词语运用、语病辨析、语段创作等，都是积极倡导学生在基础知识充分积累的基础上的有效能力运用；基础部分在考查学生对知识点

4、识记的基础上，更注重对学生运用能力的考查。2）基础部分学习意义及导向注重对优秀古文积累性学习，加强积累、熏陶和涵养意识，重点考查学生记诵积累的过程。如古诗文默写考查充分体现古诗文诵记的特点，分为“诵记与默写”和“理解与运用”两个层次，从读对、写对、用对三个角度，考查了学生的古诗文积累、理解和运用的能力。注重体现语文的生活性、实践性和应用性，坚持在实践中学语文的理念，坚持实践中学语文的理念，注重体现语文的生活性、实践性和应用性，积极倡导语文学习方式的转变。如对语音、字形识记的考查，内容全部出自于学生课本的注释和课后练习中的“读一读，写一写”，体现平时学习和考试评价的和谐统一的思想，进一步加强学生

5、重视课本、重视基础的思想。注重积累与运用的思想。如词语运用、语病辨析、语意表达、语言连贯、句式变换等，都是积极倡导学生在基础知识充分积累的基础上的有效能力运用。二、阅读部分1）阅读部分体现初中语文的特点，重点体现在对文本基本的理解以及信息筛选能力例：课内文言文阅读选自出师表，引导学生把握古代经典作品中的丰富内容。课外文言文选自渑水燕谈录，和往年中考的导向一致，人物形象的分析侧重考查学生对文章内容的把握，包括信息提取能力，概括能力。2）阅读部分学习意义及导向注重体现初中语文考查的特点。如文言文阅读，通过考查学生对课文基本内容的准确理解和分析能力，来引导学生把握古代经典作品中的丰富内涵。注重多种文

6、体的考查。全卷文段阅读分别涉及初中阶段学习过的、议论文、小说等多种文体样式，旨在引导学生拓宽阅读面和阅读文本的类型。加强名著阅读是课标大力倡导的学习方向，但如何落实在平时教学中是一个难题，本次考查专门选取了海伦凯勒的名著假如给我们三天光明中的片断作为文段阅读材料，着重考查对名著内容的识记以及人物形象分析以及表现手法，在培养鉴赏能力的同时，也注重对学生进行正确价值导向。三、写作部分1）写作部分强调对生活的思考本次作文题依旧是半命题作文原来，,既能够引导学生思考自己的生活和人生观，又能写好记叙文。引导学生观察自己的生活，从身边的一件事或者一次经历中获得人生的感受，丰富人生成长的财富，体现语文教学的

7、人文性和工具性的特点，对今后的语文教育教学是一个好的导向。2）写作部分学习意义及导向写作能力是语文素养的综合体现，写作要贴近生活，注重生活意识。本次中考作文题力图切合学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，使学生易于动笔，乐于表达。生活化的命题，紧扣现实，富于寓意，给学生提供了广阔的想象和发挥的空间。本题属半命题作文，由三部分组成，一是提示语，二是作文题目（标题），三是写作要求，属“提示语+文题+要求”的命题形式。题目关键字“原来”是一个较为开放的词汇。考生所写的内容可以是虚拟的，对生活当中没有发生的事情的想象，也可以是生活当中发生的事情。凡是属于想的内容，无论是亲历的、想象的都可

8、以成为写作的素材，但是一定要注意是，既然是“我真想”，肯定是没有在“我”身上没有发生过的。4、试卷总体评价：（总）2017年广东省卷仍然体现其稳中求变，锐意创新的特点。省卷试题近三年的题型相对固定，变化不大，难度与2016年相当。考题具有价值导向。第一篇现代文阅读为人生三病，文本内容阐述对人生的正确态度。细水长流表达了为人处世要大度，不过分在乎个人得失。作文在一定限制的基础上开放性更强，超以象外,得其圜中，给学生更大的写作自由性。特点：1、新题难题并存。第一篇阅读人生三病考查了学生并不熟悉的“非连续性文本”，第二篇阅读选自毕淑敏的散文细水长流，对学生的理解能力要求加大，若考生初一初二散文学习不

9、过硬，就会吃亏。2、综合性增强。省卷出题方向更倾向于综合题型的考查。例如2016年第14、18题，既考查信息提取，也考查了分析评价能力。2010-2012年考查了文本内容的信息筛选、标题含义。2013年及以前，这道题考点会比较单一，很少进行综合考查。2013-2016年都考了文本内容中心的探究，该题型本身就是综合性比较强的题，既考查材料的信息提取能力，还要考查学生的信息筛选、整合和综合分析能力。3、能力考查更全面。近四年，除了常考的要点式概括、信息提取和判断、语言赏析、形象分析，增加了文意推断、评价分析这类更重分析、评价、探究能力的题型。加之，综合性题型的增加，考查的能力更全面，对考生的阅读能

10、力要求更高。启示：阅读方面，综合性增强、阅读能力考查得比较全面，由此，2017年备考需要落实到每种题型，同时加大综合性题型的训练。作文题是从阅读延伸到写作，学生可以先看阅读材料概括主旨，根据阅读材料主旨构思作文。这是提醒初一初二的同学，课内知识不可忽略，作文素材源自课本，由阅读延伸到写作，阅读写作缺一不少。二、试卷逐题分析【2017真题】1.根据课文默写古诗文。（10分）（1），于我如浮云。（论语）（1分）（2）孟浩然过故人庄中“，”的诗句，表现了诗人与友人引杯对酌，畅谈农事的喜悦之情。（2分）（3），。谈笑有鸿儒，往来无白丁。（刘禹锡陋室铭）（2分）（4）持节云中，？（苏轼江城子）（1分）（

11、5）请把李贺的雁门太守行默写完整。（4分），。，。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。【东华教育点评】【参考答案】（1）不义而富且贵（2）开轩面场圃，把酒话桑麻（3）苔痕上阶绿，草色入帘青（4）何日遣冯唐（5）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。考查目标：积累能力层级：识记考试大纲古诗文背诵默写要求：“背诵和默写全日制义务教育语文课程标准（实验稿）和课本（七至九年级）中推荐和规定背诵的篇目”。规定背诵指课本中要求背诵的篇目，包括课内外篇目。册别教材另加背诵课内课外课标要求背诵课内课外合计七上22095411七下1331000013八上18

12、81099027八下7252015527九上112954116九下101965116合计611843493811110古诗默写考查整个走势：考察律诗、较长的古诗及词的频率最高，古文默写主要是名句(特别是议论、抒情、描写出色的句子)。学习建议：注重文言基础学习，加强积累、熏陶和涵养意识。文言文的考查是抓主要的基础内容，如文言实词、一词多义、文言翻译，也关注了文段内容的理解和表达方式的考查。如古诗文积累的考查层次感非常强，分别针对了古诗词、文言文积累的三个方面的能力和要求，即读对、写对、用对，而不是一味死记硬背。2.根据拼音写出相应的词语。（4分）（1）过去，他听好书，也会说书；在rng yng这

13、个尊称之后，当真看起书来。（2）然而圆规很不平，显出b y的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑（3）我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是f r ji zh的人物了（4）一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将zi ji nn to。【东华教育点评】【参考答案】（1）荣膺；（2）鄙夷；（3）妇孺皆知；（4）在劫难逃考查目标：积累能力层级：识记大纲要求：认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。音形转换考查整个走势：考查四个词，两个二字词语，两个四字词语。都是来自于课本内容，一般是常见动词、名词、形容词。学习建议：注重对基础知识的积累，特别是结合到具体的文段、句子当中理解性的记忆，掌握一

14、定的造字法原理，更有助于对字形的记忆。在做题的时候也可以结合句子的具体语境综合分析词语。3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）（3分）A.他是班长，有工作经验，也非常乐意为同学们服务，担任这项工作是相宜的。B.我们原打算天黑前赶回县城，突如其来的一场大雨使我们在这个小山村滞留了一夜。C.莫高窟是无数大师前赴后继，用智慧和汗水建造起来的一座恢宏的艺术宫殿。D.“工匠精神”要求我们，把追求极致的精神和精益求精的态度贯穿于工作的始终。【东华教育点评】【参考答案】C前赴后继：前面的冲上去了，后面的紧跟上来。形容不断投入战斗，奋勇冲杀向前。考查目标：积累能力层级：理解大纲要求：正确理解和运用常见词

15、语（包括成语、关联词语）。词语理解与运用考查整个走势：从2014年开始，都是围绕二字词语和成语进行考查，不再涉及关联词。学习建议：在课后的生字词以及课下的注释出现的词语还原到语境当中记忆，要做到词不离句，注意没歌词是否符合语境意。特别要注意掌握具体词语在不同语境中的不同含义（一词多义）。还要注意在把握词语色彩义。4.下列对病句的修改不正确的一项是（）（3分）A.人民的名义这部电视剧生动地刻画了各类政府官员的典型形象，受到了广大的一致好评。（将“各类政府官员”改为“政府各类官员”）B.在中国倡导的“一带一路”的影响下，中亚各国之间的交往日益密切，经济发展模式也出现了新的增长点。（将“交往”改为“

16、交流”）C.我国制陶工艺历史悠久，陶器由以实用为主的器皿演变为具有独特审美的艺术品，深受广大艺术爱好者青睐。（在“审美”后加上“价值”）D.我们寻访散落在南粤大地上的古老书院，探访广东文脉昌盛与书院繁荣之间密不可分的关系。（将“探访”改为“探究”）【东华教育点评】【参考答案】B（“交往日益密切”没有问题，“交流”与“日益频繁”搭配）考查目标：积累能力层级：运用大纲要求：纠正句子的常见毛病。修改病句考查整个走势：从2013年开始，都是直接给出修改内容，判断是否正确，不再是2012年以前以辨析病句为主要考查形势了，整体难度下降。且搭配不当、关联词是用失当、重复、两面对一面等病句经常出现。在近几年中

17、考真题的选项中，语法性的病句占2/3，语意性病句占1/3。学习建议：重视平常语法的学习，掌握常见的病句类型。在平常学习的过程中要反复揣摩问题在什么地方。从初一开始，就要培养学生多读书，将书本内容读出来，这样在增加语感的同时也能帮助学生在病句上找出问题的形式。5.仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。（4分）寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天_，_，_；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天_，_，_；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。【东华教育点评】【参考答案】润物悄然，万物复苏，是生命的伊始；红叶纷飞，叶落归根，是生命的涅槃。考查目标

18、：积累能力层级：运用大纲要求：仿写句子，变换句式。根据表达需要运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见修辞方法。仿写考查整个走势：仿写是2014年才出现的新题型，由以前的筛选信息变为仿写。且在近三年的考察中仿写不仅注重句式的仿照，而且对修辞也有一定的要求学习建议：近三年的考查更倾向于以课本为依托回归人文，在复习的时候不仅仅要注意句子的形式和手法，更多的要重视课本，同时培养学生的文学素养，对生活的观察以及感悟。6.解释下列加点词语在句子中的作用（3分）（1）躬耕于南阳（）（2）夙夜忧叹（）（3）则责攸之、祎、允等之慢（）【东华教育点评】【参考答案】（1）亲自（2）白天（3）怠慢考

19、查目标：积累能力层级：理解大纲要求：理解浅易文言文中常见文言词语的意思。文言实词考查整个走势：从2010年开始，近7年课内文言文的考查，2011年曾考过出师表。从2014年开始，由选择题变为填空题，难度加大。一般考查项为一词多义、词类活用、通假字、古今异义。学习建议：回归课本，所有考查的词语都是课内考查的实词，所以在上课的过程中或者课下要注意对常见实词进行梳理，并且记住。7.把文字画线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（2）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。【东华教育点评】【参考答案】（1）在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯中出名。（2）这就是我用来报答先帝、尽

20、忠陛下的职责。考查目标：积累能力层级：理解大纲要求：翻译浅易文言文中的句子。文言翻译考查整个走势：从2014年开始，翻译由一题变为两题，且考查的内容正要是实词、虚词，以及在翻译的时候要注意补充。学习建议：回归课本，所有考查的词语都是课内考查的实词、虚词，在初中阶段很少会考察到句式（倒装），但是也要注意语言的连贯性，将句子翻译正确的同时也要注意通顺。同时在复习的过程中，要特别注意养成踩点的习惯，锻炼踩点给分的能力。当然除了做题技巧之外，更多的要注意对文本内容的把握，务必在上课的时候将所有的课内文言文全部掌握。8.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）A.出师表是诸葛亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广

21、开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。B.诸葛亮追述三顾茅庐的往事，既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任。C.“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡泸”、“北定中原”、“庶竭驽钝”、“兴复汉室”和“还于旧都”等。D.选文结尾，作者先表明伐魏兴汉的决心，然后交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主要善纳雅言。【东华教育点评】【参考答案】C（“庶竭驽钝”不是先帝寄托的大事）考查目标：积累能力层级：理解大纲要求：理解浅易文言文的基本内容。文言文内容理解考查整个走势：自2012年开始对浅易文言文基本内容的理解便为选择题题型以来，每年的考查不外乎文章结构、主要

22、内容既主旨。但2017年考查了词语的意思，明显更偏细节性。学习建议：在回归课本的同时，也要主要对相应文学尝试的积累。在把握文本意思的基础上，也要像分析现代文一样，分析文章的手法、结构等形式上的构成，全面的去理解文章。不要仅仅停留在背诵、通译的浅层次学习。9.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）A.是时西边用兵/当是时，妇手拍儿声B.常被发面铜具/能面刺寡人之过者，受上赏C.士大夫翕然称之/往来翕然D.匹夫之勇，不足尚勇/风力虽尚劲【东华教育点评】【参考答案】A（这时候）（B.面戴/当面；C.一致/轻快、敏捷；D.尊崇/还、仍然）考查目标：积累、分析能力层级：理解大纲要求：理解

23、浅易文言文中常见文言词语的意思文言实词考查整个走势：自2014年开始考查课外文言文以来，第9题的题型就比较固定，以选择题的形式对比分析词语的含义出现。一般情况下都是文本内的词语和课内词语的对比。在内容上一般是文言实词加文言虚词的考查。难度不是特别大。学习建议：在回归课本的同时，也要主要对相应实词、虚词进行梳理，常见120个实词，18个虚词中常见的之、为、而、其、以等词语的积累。除了在课下复习的时候注意梳理之外，还要注意在做题的时候结合文本进行推理。文言实词、虚词的学习是一个不断积累的过程，但同时也不是孤立的积累，一定要把响应词语放到原文中，结合语境去具体分析。10.请用三条“/”给文中画线的句

24、子断句。（3分）登辅弼书吏策配享宗庙为宋名将【东华教育点评】【参考答案】登辅弼/书吏策/配享宗庙/为宋名将考查目标：积累、分析能力层级：理解大纲要求：翻译浅易文言文中的句子。理解浅易文言文的基本内容。文言断句考查整个走势：自2014年开始考查课外文言文以来，断句题就一直成为同学们得分的重点题型，在中考中，选取的断句的原句基本上都是相对较长的散句，但是难度却不大。句子由一定特点，断句规律性比较强。如2014年“善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子”的断句，很明显的排偶，能够帮助我们很快找出“外举”“内举”，比较工整。再如2015“不去是亡吾信也得原失信吾不为也”的断句，标志性词语的出现也可以帮助

25、我们迅速断句，如“是”代词，“信”等，都可以帮助我们找出断句处。学习建议：找一些有规律性的断句方法，能提高断句效果，同时也能提高快速找出答案。但在平时学习过程中，除了了解古文断句习惯之外，还是要打基础，能在理解文本内容的前提下断句，才是最稳妥的办法。断句考查的其实也就是对文本内容的理解，只有理解文本内容，才是有意义的学习。11.结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤。（3分）【东华教育点评】【参考答案】善于用兵，军功卓越，有勇有谋；见识长远；博览群书，知识渊博。考查目标：积累、分析能力层级：理解大纲要求：理解浅易文言文的基本内容。领会浅易文言文中作者的写作意图。理解文言文内容考查整个走势：自2

26、014年开始考查课外文言文以来，文言文最后一题就一直是对文章内容的理解，但是值得注意的是，近3年的考查几乎都是对文章当中某一现象（或人物性格）的原因 进行归纳概括。学习建议：记住一个原则，在原文档中找答案，并且用自己的话概括出来。既然这类题型需要还原原文并且概括，那么在平常的学习中就一定要注意，任何阅读都脱离不了文本，所以读懂文章是关键，要锻炼理解并且钻研文本的习惯和能力。同时还要注意语言概括能力的培养，只有在不断的练习之后，语言才会精炼，答题才会准确。12.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（3分）A.小窗幽记之所以值得人们阅读，是因为这本书语言典雅、语感丰富、寓意深刻、启迪心智、魅力

27、无穷。B.物质的富足并不一定能带来精神的富足，开着高级轿车斗富、吃着山珍海味比阔的现象，就是精神贫穷的表现。C.作者在剖析人生“三病”时，从现象入手，深入分析产生这三种心理偏差的原因，揭示出问题的实质，发人深思。D.文章结构严谨，思路清晰，段引出论题，段分析说理，结尾提出要提升人生的境界，活出精彩。【东华教育点评】【参考答案】A (第一段中的“或许”，表或然，并不完全肯定。)考查目标：分析能力层级：理解大纲要求：分析文中的重要语句。句意分析题考查整个走势：实用类文本阅读以说明文和议论文两种文体交替从考查的形式出现，今年延续了14年以来的议论文考查。此类题型难度不大，仔细分析文本中的原句，对照选

28、项的表述，拿满分是不难的学习建议：具有充足的耐心，仔细分析原文中的语句。13.下列与本文所说的“胜心”、“畏心”和“痴心”含义不相符的一项是（ ）（3分）A.某人在吃菱角时连壳一起吃，还说是为了清热解毒。别人问他家乡有没有菱角，他得意地说山前山后到处都是。B.曾国藩平生有“三畏”：畏天命，畏人言，畏君父。他为官处事常怀敬畏之心，待人待物周全得体，深得时人敬佩。C.秦始皇在位期间，派人遍访名山大川，千方百计寻找灵丹妙妍。传说他曾派徐福等人到海上求仙，以期长生不老。D.西游记中，孙悟空和唐僧夜宿观音院，金池长老炫耀其袈裟，孙悟空拿出唐僧的袈裟一比高下，结果引来一场灾祸。【东华教育点评】【参考答案】

29、B (表述与原文中的定义不符)考查目标：分析能力层级：理解大纲要求：理解议论文中提出的相关概念。概念理解题考查整个走势：议论文的概念理解题是一道相对简单的逻辑思维考查题，很适合初学议论文的初中孩子，也体现了初中和高中语文教学接轨的意向。学习建议：这个结合原文便能轻松作答，这跟我们的备考思路也是一致的:实用类文本的题目考查都是从文本中来，回答还是要回到文本中去。14.结合选文，谈谈如何才能摆脱人生“三病”？（4分）【东华教育点评】【参考答案】不要争强好胜，充实自我的精神境界，不盲目追求物质生活不要讳疾忌医，看清“生老病死”是人生常态要勇于承认自己的无知，多学多问以医愚，不要不懂装懂。考查目标：分

30、析能力层级：理解、应用大纲要求：理解议论文的相关论点、论证方法及论证思路，学习积极的概念并加以运用。内涵理解题考查整个走势：考查学生对文章内涵的迁移与转化，既要准确理解文章的观点又要推导解决此类问题的方法，同时还需要以合理的语言来表达，也是有较好的区分度的。学习建议：今年在实用类文本上延续以往的议论文文体，这篇文章人生三病，论点突出、层次分明，基本上没有阅读障碍，而且题型为2道选择题+一道阅读理解的问答题句子的理解，这个结合原文便能轻松作答，这跟我们的备考思路也是一致的:实用类文本的题目考查都是从文本中来，回答还是要回到文本中去。15.老刘“命好”体现在哪里?原因是什么？（4分）【东华教育点评

31、】【参考答案】体现：闺女乖巧孝顺夫妻感情好，恩爱有加从来不跟人闹意见原因：他信奉“细水长流”的道理，不计较个人利益得失考点：理清思路，整体把握作品的主要内容。16.联系全文，简要分析第段在文中的作用。（4分）【东华教育点评】【参考答案】内容上，交代了干旱无雨和土地紧邻邻家无法修水渠的背景，引出浇地，表现人物形象；结构上，照应上文父亲的“细水长流”，引出下文父亲为他人浇地，为下文母亲领悟父亲的“细水长流”的做法做铺垫，揭示了主题。考点：理清思路，整体把握作品的主要内容17.品味下列加点的词语，分析其表达效果。（4分）（1）母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？【东华教育点评】【

32、参考答案】（1）急有生气、责怪之意，生动形象写出了母亲心系土地、担忧庄稼干涸的情态，进而突出庄稼对于农民的重要性，表现了母亲对于“我”不理解庄稼人的不满。（2）我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说.【东华教育点评】【参考答案】（2）急切包含着急、迫切的意思，生动形象表现出母亲想要告知我“细水长流”人生真谛的情景。从侧面烘托出父亲的厚道，富含人生大智慧，不在乎一时小利，重人情，细水长流的高贵品质。与标题相照应考点：揣摩作品中的精彩细节。18.文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上，有什么深意？（5分）【东华教育点评】【参考答案】从人物形象角度来看，这一细节描写体现父亲饱经风霜的沧桑和艰难，

33、表现了父亲的淳朴和善良；突出了父亲的高大。从主题思想角度来看，深化了主题，衬托了父亲不计较利益得失，细水长流的处世哲学。从结构布局角度来看，以阳光照在脸上这个特写作结，富有韵味，意味深长，引人深思。考点：领悟作品的内涵，获得有益启示。考查目标：积累能力层级：理解、运用大纲要求：1.理清思路，整体把握作品的主要内容。2.把握不同体裁作品中的情境与形象。3.揣摩作品中的精彩细节。4.欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。5.领悟作品的内涵，获得有益启示。考查走势：今年考题与去年相比难度相当，题型基本一致，分别是情节概括题、段落作用题、词语表达效果和主题探究题，值得一提的是，今年的情节概括题出题

34、形式略有变化，且难度降低了一些，答案可以从文本直接截取，而主题探究题考查结尾细节描写的作用，与作品主题、结构以及人物形象挂钩，命题原则与往年一致。总体来说，今年的小说阅读中规中矩，没有特别大的变化，考生只需按照原来复习的内容去完成，一般没多大的问题。学习建议：一、做好阅读小说的知识储备：1.了解小说的丈体特点：小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。人物形象、故事情节，环境是小说的三要素。人物形象是主要要素，是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，所以小说的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。故事情节一般分开端、发展，高

35、潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”.故事情节都是虚构的 。环境包括社会环境和自然环境，是为了衬托人物，渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。社会环境主要指故事发生的时代背景，自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。二、掌握常见阅读方法(一)从三要素入手阅读分析小说1.分析人物形象。第一：要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。第二：要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。抓住最能表现人物个性的动作。抓住人物

36、的心理活动。第三：要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。2.分析环境描写环境描写是用来交待背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的.分析环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解小说的主题思想。第一：社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点很益深入理解小说的主题思想。第二：自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动、表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。交代故事发生的时间、地点。交代季节、气候。交代人物身份。揭示人物心境，表现人物性格。渲染气氛。3.分

37、析小说情节人物不是静止存在的，他总是要活动，而这一系列的活动就构成了情节。情节是人物性格成长的历史，了解人物在各个情节过程中的表现，特别是在情节高潮中的所言所行和感情态度就能把握住人物不同的性格。4.归纳、挖掘小说的主题小说写作的目的是反映社会生活，小说的主题就是对社会生活的高度概括和实质揭示，而人物的塑造、情节的构思、环境的设置最终都是为表现主题服务的。所以，归纳、挖掘小说的主题是阅读的意义之所在，也是培养我们阅读分析、总结能力所必需的。挖掘小说的主题应从下列两方面人手：第一：剖析人物形象，剖析人物间错综复杂的关系，以准确把握主题。第二：联系小说的背景、作家的思想观点及创作意图，开掘主题。5

38、.理解小说中优美、精辟的语句的含义第一：要会寻找、挑选小说中的优美、精辟的语句。具体表现为：深刻揭示主题的句子； 含蓄烘托主题的句子； 展示人物性格的句子；寻找方法：到情节的高潮处去找； 到文章结尾处去找； 到人物的细节描写中去找。第二：鉴赏这些优美、精辟的语句，当然要理解体会它们的含义，挖掘它隐含在精彩背面的深层次的东西即对主题的表达作用。6.体会短篇小说的构思构思力求精巧，是由小小说篇幅短小决定的。因篇幅的限制，小小说写人不能多，只能突出一两个；写故事不能冗长复杂，只能是生活的一个横断面；写环境不能铺陈渲染，只能是寥寥数语的速写。故此，小小说的构思常常要在“精巧”上大作文章。第一：时空浓缩

39、法。方法往往是以某事物为焦点，从时空上广为拓展，扩充作品容量，增大弹性，以弥补正面描写不足。第二：以小见。运用这种方法的小小说，所写事物绝对稀松平常，但却寄寓某种深刻的哲理(因而有人又将这种方法称为隐喻法)。第三：平中见奇法。选择平凡平常小事，靠环境烘托或制造悬念，给人一波三折、离奇惊险、引人人胜的感觉，使作品趣味盎然。7.多做真题，把握答题范围及深度。三、（50分）19、阅读下面的文字，按要求作文“原来”，意思是发现从前不知道的情况。生活百味，青春多彩，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”蓦然回首，原来：凡事蕴理，万物成趣，人间有情；苦难也可成营养，美丽或许有缺憾，我也是一道风景.请以“原来

40、_”为题，写一篇文章。要求：（1）把题目补充完整；（2）自选文体；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的姓名和校名。【东华教育点评】【参考答案】考查目标：理解、分析、品味、探究能力层级：运用大纲要求：1写作时考虑不同的目的和对象。2写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。3多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。4根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。5写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文

41、。6能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。8养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。9能正确使用常用的标点符号。10作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。作文考查整个走势：从近几年的广东中考作文命题情况来看，呈现出一个明显的趋势，那就是强调生活本身，注重理性。题目旨在引导学生回顾生活，

42、从一个全新的角度去观照，于反思中有新的发现。今年的中考作文题“原来，”也体现了这个特点。学生在写的时候，可以遵循以下流程：审题立意选材列纲。学习建议：就审题而言，首先要审导语。这道作文题的导语是“原来，意思是发现从前不知道的情况。生活百味，青春多彩，不识庐山真面目，只缘身在此山中。蓦然回首，原来：凡事蕴理，万物成趣，人间有情；苦难也可成营养，美丽或许有缺憾，我也是一道风景”这一段导语有两层意思：前半句对“原来”的解释点示了立意的角度，后半句提示启发写作思路。审题时要注意，前半句中“原来，意思是发现从前不知道的情况”提示了写作的中心思想，后半句里的省略号表明写作时不必拘泥于罗列的内容。考生在立意

43、时，可以谈从自身的经历中悟出的人生道理，可以谈从亲人的举动中明白的深爱，可以谈用辩证的眼光看待人、事、物所产生的新见。总之，今年的中考作文题，紧紧把握生活跳动的脉搏，符合国家倡导创新的时代主题。名著阅读：1.假如给“我”三天光明，这三天“我”分别有哪些愿望？请结合原著回答（3分）【东华教育点评】【参考答案】第一天：我要透过“灵魂之窗”看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳也唤醒了沉睡的大地。第三天，我将在当前的日常世界是中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的地方，去体验的他们的快

44、乐、忧伤、感动与善良。考点：情节概括2.为什么说“爱”有点像，“太阳出来之前天空的云彩”？（3分）【东华教育点评】【参考答案】这是比喻的说法，把“爱”比作“云彩”，生动形象地揭示了爱的特点，虽然爱是抽象的，但是通过具体的言谈举动可以感受得到，可以获得甜蜜和快乐。考点：艺术特色，语言鉴赏3.联系原著，概括海伦.凯乐的两种精神品质，并举例说明。（4分）【东华教育点评】【参考答案】（1）勤学好问。当海伦凯勒不明白爱的含义时，她没有马上放弃，而是不断地向老师请教，试图在老师的帮助下能够透彻地理解。（2）坚持不懈。 海伦从小就树立了进入哈佛大学学习的理想，并为此而坚持不断地努力奋斗着。然而，她的求学之路

45、却异常的艰辛曲折，布满了荆棘坎坷，学习过程中充满了各种各样的困难，最后凭借顽强的意志终于得偿所愿。考点：人物评价考查目标：积累能力层级：识记理解、运用大纲要求：1.了解推荐名著的基本内容。2.欣赏推荐名著的人物形象和艺术特色。3.阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。名著阅读考查整个走势：1、考查篇目都是考纲规定的篇目，近年考查主要以小说和散文为主。2、考查内容包括对作品内容情节的概括和理解、人物性格的分析以及作品艺术特色（尤其是语言）的简析等。3、考查以文段阅读的形式出现，把分值集中在对作品的理解和分析，追求以点带面，贯通全面，通过一个文段来考查对整部作品的理解与把握。学习建议：(1)比较分类把相关作家放在一起比较国别、朝代、作品、课文选作等。(2)列表记忆通读语文课程标准推荐的文学名著，了解其内容，对每一部作品的名称、作家朝代及国别、主要人物及其性格特点、主要故事情节等列表记忆。(3)读书札记在课外阅读名著时不能只看不写，不能只读故事情节而不注重人物形象，不能只肤浅略读而不深刻分析。要有计划地写读书札记，谈故事情节、人物形象、语言艺术、思想情感和感受启示。(4)体验感悟对每一部名著的精彩片段都要反复阅读，同时要独立思索，对涉及作品的传统观点提出自己的看法与疑问，